淺談小學(xué)語文教學(xué)策略

曾敏

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)與英語。在小學(xué)階段，這些科目教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的基本邏輯能力與語言表達(dá)能力。同時這些學(xué)科拓展學(xué)生們的視野、培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)能力。小學(xué)語文教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的情感分析能力。讓學(xué)生們學(xué)會換位思考。使學(xué)生們明白如何表達(dá)自己的情感。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯能力，讓學(xué)生們有思考連貫、思路連貫的能力。使學(xué)生們能夠分析實踐的發(fā)展過程。英語的教學(xué)目的是為了學(xué)生們能夠很好進(jìn)行口語表達(dá)。英語是當(dāng)下國際間的通用語言。學(xué)會英語，學(xué)生才能緊跟時代腳步。不被時代遺棄。下面我就小學(xué)語文教學(xué)策略闡述自己的觀點。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)技巧；課外學(xué)習(xí)；實踐活動；教學(xué)評價

一、巧妙傳授學(xué)生們學(xué)習(xí)技巧

在小學(xué)階段，學(xué)生們剛開始接觸到專業(yè)的語文課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時存在一定難度。首先，學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時，學(xué)生們會接觸到小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)不是簡單的閱讀。小學(xué)語文的課文學(xué)習(xí)課程要求學(xué)生們帶著目的去學(xué)習(xí)。只有帶著目的的學(xué)習(xí)才能很好的理解并接受到課文的知識。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《王二小放?！愤@篇文章時，課文書后面就標(biāo)有學(xué)習(xí)文章的要求與學(xué)生們需要理解的知識點?！巴醵槭裁磿e委以重任？”、“王二小為了任務(wù)做出來怎樣的犧牲？”。有了這些問題的要求，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《王二小放?！?。就會變得簡單。其次，小學(xué)語文要求學(xué)生們敘述情感要明確。但在小學(xué)階段的學(xué)生們的表述能力還很有限。學(xué)生們在表述問題的過程中，想法過于單一。不能很好的、完全的敘述自己的觀點。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章時，學(xué)生們能夠想到是：皇帝身邊的大臣總是撒謊，恭迎皇帝。那個純真的孩子不會恭迎他人。是純潔的、善良的。但學(xué)生們不會想到為什么皇帝身邊的大臣總是撒謊，恭迎皇帝。在這個過程中，其實存在一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象蒙蔽了皇帝身邊大臣的眼睛。這種現(xiàn)象就是心理的欺騙。在《皇帝的新裝》中，文章里有四個騙子。他們利用了大家的心理，制造一種假象就是：如果你考不到皇帝的新裝，那么就證明你是沒有智慧的，你就不配待在皇帝的身邊。正是這種心理，造就大臣們開始不相信自己的眼睛，只相信騙子的謊言。最后，在小學(xué)階段，學(xué)生們的思維發(fā)散，不拘泥于課本。這種現(xiàn)象是好的也是一種壞的現(xiàn)象。好在學(xué)生們的發(fā)散思維可也在學(xué)生們寫作方面給予學(xué)生們靈感與思路。壞在學(xué)生們思路發(fā)散，在理解課文上，不能很好的把握重點。所以學(xué)生們在課文理解之上，要做到不脫離課文。

二、創(chuàng)建多樣化的實踐活動

在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)相對輕松，學(xué)生們們有充分時間參與各種實踐活動。實踐活動有很多，例如：討論會、寫作競賽、黑板報等。班級討論這個集體活動，學(xué)生親身參與其中，體會深刻，便會永久記住這個活動，從而加深了對語文課文的印象。這里以黑板報實踐活動為例子進(jìn)行說明。首先在進(jìn)行黑板報，需要確定黑板報的主題，然后收集有關(guān)這個方面的資料。在這之后組織需要同學(xué)們進(jìn)行討論與賞析。判斷學(xué)生們的板報是否符合主題。如果不符合主題，學(xué)生們就需要重新選擇資料與板報內(nèi)容。這個過程中，學(xué)生們都參與其中，調(diào)動了學(xué)生們參與活動的積極性。并且也加深了每個同學(xué)對語文課程的理解。能夠避免錯誤的產(chǎn)生。還有學(xué)生們可以組織語文答辯活動。語文答辯這個集體活動，學(xué)生親身參與其中，體會深刻，便會永久記住這個活動，從而加深了對語文課程的印象。在班級答辯之前，學(xué)生們要集體討論一下，確定班級討論的主題。然后設(shè)計整個討論的流程。之后需要學(xué)生們?nèi)ゲ檎乙恍┯嘘P(guān)主題的一些資料。最后，選擇一節(jié)課進(jìn)行這項活動。在活動進(jìn)行之前，教師先將班級分成三部分，第一部分是正方觀點，第二部分是反方觀點。第三部分則是評委。評委負(fù)責(zé)對正方與反方的觀點進(jìn)行評分。在討論活動中，學(xué)生們首先列舉自己的觀點，之后由反方進(jìn)行駁倒。如果駁倒，則正方繼續(xù)補(bǔ)充。否則反方扣除分?jǐn)?shù)。直至正反兩方?jīng)]有補(bǔ)充的結(jié)束。最后，教師進(jìn)行點評，教師點評過程中，要對學(xué)生們觀點進(jìn)行分析。力求做到使學(xué)生們明白如何進(jìn)行此類活動。最后教師要對所有學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

三、客觀合理的教學(xué)評價

在小學(xué)階段，學(xué)生們思想正處于發(fā)展時期，思路千奇百怪。這是就需要教師的指引。教師在指引過程中，要做到耐心、細(xì)心、認(rèn)真、鼓勵每一位學(xué)生去完成語文課程的學(xué)習(xí)于閱讀題而言，學(xué)生們不會像作文寫作那般完全放飛思路。但也會有千奇百怪的想法出現(xiàn)。這時就需要教師耐心、細(xì)心的去糾正學(xué)生們的思想。其實評價的方式有很多。學(xué)生的自我評價，教師評價，小組評價，互相評價等。在評價過程中，我認(rèn)為應(yīng)先進(jìn)行互相評價，因為在每位學(xué)生表達(dá)看法的過程中，都表明自己的立場。這樣評價之后學(xué)生就會完善自己的觀點。之后進(jìn)行自我評價。自我評價非常重要，學(xué)生們?nèi)绻梢赃M(jìn)行自我評價，那么就證明學(xué)生們對自己的觀點與認(rèn)知有一定的理解。并在這個基礎(chǔ)上能對新的認(rèn)知進(jìn)行肯定。

總之，語文這一科目需要教師與學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

【1】 吳華.《小學(xué)語文課程綜合性內(nèi)涵的研究》 ；學(xué)術(shù)期刊；2011年5期

【2】 齊子涵.《小學(xué)階段語文讀賞式教學(xué)實驗研究》 ；學(xué)術(shù)期刊；2016年45期endprint