淺析新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施

安麗影　劉萍萍

摘要：隨著我國教育體制不斷深化改革，對于整個教學環(huán)境進行不斷優(yōu)化，形成了全新的教學模式、教學理念和教學活動方式、教學良好關系。其中教師作為引導學生學習和發(fā)展的傳播者，其擔任的角色和肩負的責任也被定義了新的內(nèi)容。眾所周知，教師是知識與學生之間永恒的橋梁，是構造學生大好宏圖的基礎和根源，在當下的社會環(huán)境當中，高中學生在很多方面都不再是傳統(tǒng)的情形，無論是從學生思維模式、行為準則角度出發(fā)，還是從學生生活習慣、思考途徑的角度出發(fā)，都受到全新教學環(huán)境的影響。在此過程中都離不開班主任的科學管理和有效指導，由此可見，班主任工作的繁重之處，其肩負的責任之大。

關鍵詞：班主任工作；實踐；創(chuàng)新模式

一、闡述班主任是實質性工作類型

眾所周知，班主任作為一個班級的核心管理管理，其不僅管理和制約著學生的學習情況和進度，還管理著班級日常事務，包括學生的生活問題、瑣碎小事，班主任的工作是繁重且責任重大的。在班主任對學生進行管理負責的工作進行當中，應該注重對學生思想品德教育的培育，這不僅有利于推動學生形成全面性的素質人才，還順應了當下全新教育環(huán)境對學生的根本要求。其中品德教育包括學生團結協(xié)作、誠實守信、熱愛學習、關愛同學、樂于助人等良好品行，還應該培養(yǎng)學生的主人翁意識，有整體意識和團隊意識。曾經(jīng)我國著名的思想家提到：教育的過程實質上就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的過程。一個班級的形成作為一個學校分批管理的基礎單位，班主任在其中的作用是管理者、鼓舞者、教學者和引導者，在必要的時候還應該是參與者，應該以身作則，成為學生的學習榜樣。作為班主任，應該注重自身修養(yǎng)，不斷學習，用科學理念和實踐理論武裝頭腦，具備創(chuàng)新精神，不斷將新的血液灌輸?shù)綄W生的教學模式當中去，做科學文化知識的有效傳遞者，同時注重培養(yǎng)學生的品性道德，只有這樣，才能實現(xiàn)素質教育的順利開展。

二、班主任做好班級管理工作的注意事項

2.1注重細節(jié)

俗話說“細節(jié)決定成敗?！比魏我患∈露际怯屑毠?jié)鑄成的，在完成一件的之前，首先應該給自己一定的心理暗示，用嚴謹?shù)木窈蛯Ｗ⒌膽B(tài)度去對待每一件小事，做好每一件小事，就能夠做成大事，可見細節(jié)的重要性班主任工作也如此，如果想要實現(xiàn)大的教學價值，就應該在小事上面下功夫，絕對不能眼高手低，也切記不能產(chǎn)生厭倦心理，做好自己的本質工作，為學生全面服務。

2.2具有良好的時間觀念

俗話說“今日事，今日做。”這就警醒了人們應該有時間觀念，再做每一件事情之前都應該提前規(guī)劃好，并且給每件小事應該利用的時間進行規(guī)劃，只有這樣，才能夠不虛度光陰，將時間最大化的利用起來，保證時間的含金量。在班主任進行班級管理工作的過程中，應該做到珍惜當下，珍惜每一天，在下班之前將當天工作事項完成，并且保證質量。這不僅是對自身工作的嚴謹負責，對自己行為習慣的規(guī)范制約，也是為了以身作則，給學生樹立榜樣。任何人在長時間重復一件事情之后，都會有厭倦過渡期，在這時就考驗了班主任的自制力和專業(yè)性，無論在怎樣的情緒狀態(tài)下，在怎樣惡劣的緊迫情形下，都應該致力做好每一件事，這也是對學生的負責，對自身職業(yè)道德行為的規(guī)范和自我制約。

2.3謙虛謹慎，善于向他人學習

每個人與生俱來都不是完美的，這也是“人無完人”的體現(xiàn)。任何一個人都是由缺點和優(yōu)點的集合體，在這個集合體當中，一個人的優(yōu)點在缺點中體現(xiàn)，缺點也同樣包含著優(yōu)點，這是人在發(fā)展過程中一成不變的規(guī)律。在社會交往過程當中，應該對自己的要求高于對其他人的要求，也就是嚴格要求自己，用寬廣的心胸理解和包容別人的缺點，如果一味的無限放大別人的缺陷，就會無法建立良好的人脈管理，注重孤立無援，在社會上寸步難行。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)從本質上說是內(nèi)在的修養(yǎng)不夠，作為一個專業(yè)的班主任，應該用發(fā)展的眼光去看待學生，正確對待學生的優(yōu)缺點，對于學生的優(yōu)點應該給予表揚，并且利用示范的作用給其他同學樹立榜樣，對于學生的缺點，應該及時糾正，用平穩(wěn)的心態(tài)去對待，切記不能辱罵學生或者變相體罰學生，保證班主任工作的科學性。

2.4養(yǎng)成良好的教學心態(tài)

評判班主任是否具有專業(yè)教學管理水平的一條重要準則就是其能否公私分明，也就是能否在進入工作環(huán)境之后迅速進入工作狀態(tài)。如果作為一個專業(yè)的班主任，將自身的悲歡帶到工作情緒當中來，情緒焦慮，那就說明其對班主任工作進行的不到位。情緒是會傳染的，一旦教師不能夠用客觀的評判標準和平穩(wěn)的心態(tài)與學生交談，很有可能影響學生一天的學習情緒，畢竟教學環(huán)境作為學生學習成果的重要影響因素。一個專業(yè)的班主任應該善于調整自己的情緒，善于用端正平穩(wěn)的心態(tài)給學生傳授知識，科學管理。只有這樣才能保證教學的純粹。其應該善于用自身的引導作用和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗來提高教學質量和管理水平。應該以人為本，注重學生的直觀感受，凡事從學生角度出發(fā)，注重學生的內(nèi)在心理情緒，通過多年的教學經(jīng)驗和研究，班主任對人的關注度直接影響了教師的教學水準。班主任還應該從根本上激發(fā)教學的自然性，讓教育回歸淳樸的真實模樣，避免附加過多的負面情緒，給學生營造良好的氛圍，可見教學心態(tài)的重要性。

總結

綜上所述，由此可見，在班主任對班級進行管理的過程中，應該順應當下教育環(huán)境的發(fā)展趨勢，順應高中生的具體發(fā)展心理，順應其自身職業(yè)道德行為準則，可見采取優(yōu)化措施是勢在必行的。首先班主任應該從內(nèi)心認識到這份工作的責任重大和繁重。其次就是采取現(xiàn)金的教學模式來進行科學管理，在這個過程中務必要注重從人的角度出發(fā)，并且認識到學生的發(fā)展的個體，其在自身的發(fā)展規(guī)律中有自己的思維模式，班主任在其中扮演的角色是引導者、陪伴者、鼓舞者，不斷在科學管理道路上越走越穩(wěn)。

參考文獻：

[1]趙應東.高中班主任工作要“與時俱進”[J].科學咨詢，2016，（17）.

[2]田楊.新課改背景下高中班主任工作改進策略分析[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（40）.

[3]陸繼君.新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（18）.endprint