新時(shí)期高中班主任德育工作創(chuàng)新探究

陳偉金

【摘 要】班主任高中班級(jí)管理的組織者和協(xié)調(diào)者。在班級(jí)管理中，班主任在管理的過程中更傾向與對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，通過實(shí)際教訓(xùn)很自身的示范為提升學(xué)生的知識(shí)和道德素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)和前提。因此，高中班主任德育工作創(chuàng)新具有重要意義，并重點(diǎn)分析了德育工作創(chuàng)新的具體策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高中班主任；德育工作；創(chuàng)新探究

前言

班主任德育工作中應(yīng)該以德育教育為核心內(nèi)容，在實(shí)際班級(jí)管理的過程中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在德育管理的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的德育教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓學(xué)生的思想德道德道穩(wěn)步的提升。

一、班主任德育工作的必要性

在社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的過程中融合了很多思想，導(dǎo)致國內(nèi)社會(huì)中出現(xiàn)了良莠不齊的價(jià)值觀念。外國文化的融入也產(chǎn)生了思想上的碰撞，德育教育成為當(dāng)前高中班主任工作的核心內(nèi)容，要求學(xué)生能夠在德育教育下形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，在結(jié)合校園特色和政治氛圍下，使學(xué)生的精神力量得到補(bǔ)充。在高中班主任德育教育工作中能夠更加關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，并為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才，還能夠加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的競爭能力，為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，德育教育也成為新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的重要部分，班主任成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要管理者。因此，班主任應(yīng)該以身作則，通過自身的行為對(duì)學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生一定的積極影響，在潛移默化之中讓學(xué)生形成良好的人格，并樹立正確的觀念。由此可見，在高中班主任進(jìn)行德育工作具有重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展，不斷的提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和道德水平。

二、高中班主任德育工作新思路

（一）觀察班級(jí)德育現(xiàn)狀進(jìn)，及時(shí)解決問題

新課程教育改革，要求高中教育主要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注德育教育。同時(shí)，德育教育也是每一位班主任管理工作的核心內(nèi)容。主要是因?yàn)閷W(xué)生的性格特點(diǎn)和成長環(huán)境存在很大的差別。要求教師在進(jìn)行德育教育的過程中能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，保證班集體中產(chǎn)生濃厚的德育教育氛圍。另外，班主任可以在生活和學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生并更加了解學(xué)生，讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)都能夠成為教師進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵。教師在通過自身對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察之后，便能夠找出學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以此來解決德育工作中出現(xiàn)的問題。在這樣的情況下，就能夠?yàn)榈掠ぷ鞯牧己冒l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）融入團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)理念，營造和諧風(fēng)氣

學(xué)生在成長的過程中，教師給予一定的心理輔導(dǎo)具有重要的意義。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也能夠促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，并成為班主任德育工作的重要手段。在日常教學(xué)中，班主任可以通過對(duì)學(xué)生非知識(shí)性的教導(dǎo)來提升學(xué)生的自信，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的意志。通過詳細(xì)的調(diào)查表明，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生班級(jí)的管理，也能夠在遵循以人為本的教學(xué)理念下體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。高中時(shí)期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期。很多學(xué)生都會(huì)受學(xué)習(xí)壓力的影響，產(chǎn)生心理問題。這時(shí)教師便應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。從整體角度出發(fā)，針對(duì)個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，以此保證學(xué)生能夠擁有良好的心理狀態(tài)。另外，教師還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注高中生的心理輔導(dǎo)，這樣不僅能夠讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系拉近，還能夠使班級(jí)更加和諧，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如，教師可以展開心理教學(xué)活動(dòng)，通過團(tuán)體的形式讓學(xué)生之間共同面對(duì)困難，并且克服困難，在完成任務(wù)的情況下就能夠使學(xué)生之間變得更加和諧，使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，彰顯班級(jí)凝聚力。

（三）堅(jiān)持生本理念，發(fā)揚(yáng)榜樣作用

中華文化有著悠久的歷史，而且展現(xiàn)出很多關(guān)于忠孝、誠信等傳統(tǒng)美德，得到了代代相傳。但是，在科技和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很多學(xué)生對(duì)中華文化中涉及的傳統(tǒng)美德已經(jīng)麻木。因此，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該通過對(duì)傳統(tǒng)美德的教育來提升學(xué)生的道德品質(zhì)，能夠讓德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。在遵循真實(shí)性和先進(jìn)性原則的情況下，讓學(xué)生通過真實(shí)的案例體會(huì)到德育教育的重要性。另外，高中班主任在進(jìn)行教育的過程中，還應(yīng)該遵循著生本教育的教學(xué)理念，能夠平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以成績的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的發(fā)揮自身主體作用。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中班主任不應(yīng)該用自身的主導(dǎo)地位來壓制學(xué)生，而應(yīng)該通過以德服人來獲取學(xué)生的信任和尊重。這樣才能夠提升學(xué)生的道德意識(shí)。由此同時(shí)，班主任還應(yīng)該不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生選拔出道德品質(zhì)良好、教學(xué)能力突出的教師作為班主任，從而調(diào)動(dòng)全校教師進(jìn)行積極的德育教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在教師的良好教育下了解到做人的態(tài)度。最后在校園中形成特色的校文化，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，高中班主任德育教育工作并不是一朝一夕的事情。因此，為了讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，并提升學(xué)生的德育水平。教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中提升自我，以身作則，讓學(xué)生在德育教育下體會(huì)出道德的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)下提升自身的道德意識(shí)和素質(zhì)，能夠讓德育教育推動(dòng)學(xué)生的成長和發(fā)展，并建設(shè)良好的班級(jí)文化。

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