創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式的研究

馬海燕

摘要：本文使用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)模式改革進(jìn)行研究。通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)改為根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體能訓(xùn)練、私人教練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)控等一系列的興趣小組，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。并改變以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基礎(chǔ)學(xué)科的做法，加大力度讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。并積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)。通過四年的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到97%，超過對(duì)照組2%。并且，學(xué)生從事本專業(yè)工作的比例達(dá)到905%，高出對(duì)照組40%，效果十分顯著。證明新的培養(yǎng)模式能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，所培養(yǎng)出的學(xué)生更能得到社會(huì)的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：體育教育 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0124-03

體育教育專業(yè)大學(xué)生是各體育專業(yè)大學(xué)和師范專業(yè)大學(xué)中一個(gè)比較重要的群體。這個(gè)專業(yè)學(xué)生的錄取是以體育專業(yè)加試和高考兩方面分?jǐn)?shù)乘以一定的系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校偏重于體育分，例如東北師范大學(xué)在招生過程中學(xué)生的體育專項(xiàng)加試成績(jī)要達(dá)到95分以上，體育成績(jī)由高到低錄取。其他一些大學(xué)則通常選擇錄取體育成績(jī)適中，文化課成績(jī)也適中的學(xué)生。這樣的學(xué)生在體育方面和文化課方面都屬于一個(gè)比較中庸的水平，在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力時(shí)也較為容易。近年來長春師范大學(xué)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生錄取進(jìn)行了較大幅度的改革，將以往雙中游的錄取方式改變?yōu)轶w育成績(jī)達(dá)標(biāo)即可，而專業(yè)課成績(jī)由高至低予以錄取。這樣的錄取使得學(xué)生的文化課成績(jī)比較突出，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線從以往的平均330分左右，提升至370分左右。這樣招收的學(xué)生在具備一定體育基本素質(zhì)的前提下，比其他學(xué)校學(xué)生文化課水平更高，在一定程度上有助于下一步的培養(yǎng)。本研究以長春師范大學(xué)體育學(xué)院2013級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，以期找尋出一條體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

以長春師范大學(xué)體育學(xué)院2013級(jí)體育教育專業(yè)本科學(xué)生作為研究對(duì)象，2013級(jí)體育教育專業(yè)本科生共計(jì)50人，其中男生40人、女生10人，隨機(jī)將學(xué)生分為兩個(gè)班，1、2班各25人，男生20人、女生5人。其中，1班為實(shí)驗(yàn)班，2班為對(duì)照班。研究不同培養(yǎng)教育模式對(duì)兩個(gè)班學(xué)生就業(yè)的影響。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過對(duì)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式作為主題進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)從2010年起至2016年以此主題研究發(fā)表的期刊和碩士論文每年平均能達(dá)到700余篇，說明國內(nèi)有關(guān)體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究已經(jīng)成為一個(gè)重要主題，但主要的研究方向大多集中于發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐方式研究、就業(yè)方向與社會(huì)需求的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式和教師資格全國統(tǒng)考等方面的研究。在調(diào)查中能看出普遍的研究都集中于實(shí)踐研究和實(shí)用性研究，對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)模式并未作出有針對(duì)性的研究。

2.實(shí)驗(yàn)法

將兩個(gè)班的學(xué)生分成兩個(gè)組，其中1班為實(shí)驗(yàn)組，2班為對(duì)照組。1班學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，2班的學(xué)生則按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。并對(duì)比兩班學(xué)生在大四實(shí)習(xí)期用人單位的好評(píng)度以及兩班學(xué)生的就業(yè)情況。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用Excel2010軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，總結(jié)出二者的變化規(guī)律，作為本研究的數(shù)據(jù)支撐。

二、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生大學(xué)四年教學(xué)培養(yǎng)模式

根據(jù)傳統(tǒng)的大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生在大學(xué)入學(xué)后會(huì)進(jìn)行為期3周左右的新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)，通過軍訓(xùn)和新生入學(xué)教育讓學(xué)生了解大學(xué)生活的各個(gè)方面，逐步適應(yīng)大學(xué)生活。大一年級(jí)學(xué)生的課程相對(duì)較少，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步的適應(yīng)，避免由于學(xué)生的不適應(yīng)而導(dǎo)致“掛科”情況。在大二上學(xué)期學(xué)生會(huì)選擇一個(gè)專項(xiàng)，作為學(xué)生大學(xué)后兩年的體育訓(xùn)練主項(xiàng)進(jìn)行每周兩次或三次的專項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)，大二和大三年級(jí)學(xué)生的各種專業(yè)課相對(duì)較多，通過這兩年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生完成全部的文化課教學(xué)活動(dòng)，在大四主要讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文。

1.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生大學(xué)四年教學(xué)培養(yǎng)模式

實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生一樣，在新生入學(xué)后進(jìn)行為期3周左右的新生入學(xué)教育和大學(xué)生軍訓(xùn)，讓學(xué)生能夠初步了解和適應(yīng)大學(xué)生活。在大一學(xué)期會(huì)進(jìn)行幾門基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)院與雙語學(xué)院合作對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，在教學(xué)中使用中方教師和外教相配合的教學(xué)法，并在隨后的教學(xué)中逐步減少中方教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡量多地跟隨外教學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的同時(shí)，練習(xí)英語的口語能力。改革解剖的教學(xué)方式，現(xiàn)有的解剖教學(xué)通常是32學(xué)時(shí)、48學(xué)時(shí)，最多達(dá)到64學(xué)時(shí)。在大一上學(xué)期利用近7周的時(shí)間來進(jìn)行解剖教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肩、肘、腕、髖、膝、踝、脊柱7個(gè)專題的教學(xué)，讓學(xué)生利用7周分別對(duì)這7個(gè)主體開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中背誦各關(guān)節(jié)肌肉的起止點(diǎn)，繪制各肌肉的素描圖畫，使用橡皮泥將肌肉分層粘貼到人體骨骼上，最后再聽教師的專業(yè)講解，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)各個(gè)肌肉都有明確的了解，為今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的另一門基礎(chǔ)課為生理，學(xué)生利用7周的時(shí)間學(xué)習(xí)生理，對(duì)人體各種生理代謝原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)完成幾項(xiàng)經(jīng)典的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。第三門課為運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)，了解各種生化指標(biāo)的作用、代謝機(jī)制和測(cè)試方法。在大一的第二學(xué)期學(xué)生則完成其他的如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。在大二的上學(xué)期學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣找到適合自己的專業(yè)興趣小組，學(xué)校所選擇的興趣小組大多是比較熱門的專業(yè)。如運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)、體能訓(xùn)練專業(yè)、私人教練專業(yè)、體育科研專業(yè)等，參加這些專業(yè)小組的學(xué)生同時(shí)做考研的準(zhǔn)備工作，做到就業(yè)學(xué)習(xí)兩不誤。

2.對(duì)照組大學(xué)生大學(xué)四年教學(xué)培養(yǎng)模式

對(duì)照組體育教育專業(yè)大學(xué)生按照學(xué)校既定的人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期四年的大學(xué)教學(xué)工作，首先是為期三周左右的新生入學(xué)教育和大學(xué)生軍訓(xùn)工作，目的在于讓學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，為今后四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。在大一階段所進(jìn)行的課程比較少，每周都有比較多的空閑時(shí)間。大二和大三比較忙，每周都有12節(jié)左右的課。大四學(xué)生僅完成實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)論文的撰寫。

3.輔導(dǎo)員班主任模式在體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)中的引入

對(duì)輔導(dǎo)員師生配比進(jìn)行調(diào)整，2013級(jí)的體育教育專業(yè)學(xué)生50人配備一名輔導(dǎo)員，并為兩個(gè)班的學(xué)生分別配備一名專業(yè)課教師作為班主任。在日常教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作、學(xué)生的黨團(tuán)活動(dòng)以及其他日常思想政治管理工作。而班主任則主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)工作，組織學(xué)生進(jìn)行各種興趣小組的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的方向進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生能在專業(yè)上深入學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)員和班主任在實(shí)驗(yàn)班入學(xué)后，會(huì)有針對(duì)性地與學(xué)生談心。在學(xué)生沒有選擇興趣組時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任會(huì)詳細(xì)地讓學(xué)生了解到各個(gè)興趣組的培養(yǎng)方向。在學(xué)生選擇興趣班后，輔導(dǎo)員和班主任會(huì)根據(jù)各個(gè)興趣組的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方向和培養(yǎng)方向。并在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決。

（二）學(xué)生的培養(yǎng)效果

1.學(xué)生實(shí)習(xí)期培養(yǎng)效果

經(jīng)過為期三年的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生各自積攢了較為充足的理論基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對(duì)用人單位對(duì)中小學(xué)體育課教學(xué)、健身俱樂部會(huì)員日常鍛煉和會(huì)籍銷售、社區(qū)健康服務(wù)站等的用人需求。

通過表1能夠看出，在對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行考核時(shí)，用人單位無論對(duì)實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組都抱有較高的認(rèn)可度，兩組學(xué)生的用人單位好評(píng)度分別為實(shí)驗(yàn)組95%和對(duì)照組的94%，全部達(dá)到了優(yōu)秀水平。在優(yōu)秀實(shí)習(xí)生率方面分別為實(shí)驗(yàn)組25%和對(duì)照組27%，這與學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生比例基本為25%左右有關(guān)。在實(shí)習(xí)考核評(píng)分方面實(shí)驗(yàn)組975分和對(duì)照組的968分，學(xué)生都得到了用人單位的高度好評(píng)。這說明在實(shí)習(xí)方面無論實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都能滿足學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，兩種教學(xué)模式效果良好，在此方面不存在顯著差異。

2.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷

大學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)期間都會(huì)或多或少地參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：短期促銷活動(dòng)、傳單發(fā)放、家教、代課教練等。這些工作大多數(shù)都是學(xué)生自行聯(lián)系的，因此在安全上，在學(xué)生權(quán)益的保障上，都存在隱患。參與本次研究的學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是統(tǒng)一由輔導(dǎo)員或者班主任帶領(lǐng)參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：在2017年的長春馬拉松比賽中康復(fù)小組的學(xué)生就作為志愿者，為參賽選手提供賽后拉伸和傷病防治服務(wù)。體能訓(xùn)練組的學(xué)生會(huì)深入到初中，幫助學(xué)生進(jìn)行中考體育加試的專項(xiàng)練習(xí)，還會(huì)到長春市的各業(yè)余體校，幫助業(yè)余體育訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。私人教練組的學(xué)生會(huì)利用假期到長春市的部分健身俱樂部，充當(dāng)私人教練或者巡場(chǎng)教練的工作。體育科研組在有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下，深入到吉林省體育局下屬的各支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，幫助教練員作訓(xùn)練完成情況解析，并對(duì)所測(cè)試的生理生化指標(biāo)進(jìn)行解析，幫助教練員更好地完成訓(xùn)練和制訂訓(xùn)練計(jì)劃。因此，在經(jīng)過大四的實(shí)習(xí)以后，各興趣組的學(xué)生均具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成一定程度的工作。

3.學(xué)生就業(yè)情況

通過四年大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生均修滿相關(guān)學(xué)分順利畢業(yè)。大多數(shù)同學(xué)也找到了自己心儀的工作。表2為學(xué)生就業(yè)情況及就業(yè)與本專業(yè)的相關(guān)度一覽表：

通過表2能夠看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生的就業(yè)率均達(dá)到較高水平，其中實(shí)驗(yàn)組達(dá)到97%，對(duì)照組則是95%。但是，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)際就業(yè)專業(yè)的對(duì)比中，則存在較大差異，其中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)比例達(dá)到905%，而對(duì)照組僅為505%。這是由于兩組學(xué)生除部分人考取研究生繼續(xù)深造以外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生基本從事所學(xué)專業(yè)，而對(duì)照組學(xué)生部分去中小學(xué)當(dāng)體育老師，有的去當(dāng)特崗教師，還有的去參軍以及去當(dāng)村官的。因此，就業(yè)比例較高但專業(yè)度較差。

三、結(jié)語

通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)改為根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體能訓(xùn)練、私人教練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)控等一系列的興趣小組，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。并改變以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基礎(chǔ)學(xué)科的做法，加大力度引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)。通過四年的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到97%，超過對(duì)照組2%。并且，學(xué)生從事本專業(yè)工作的比例達(dá)到905%，高出對(duì)照組40%，效果十分顯著。證明新的培養(yǎng)模式能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，所培養(yǎng)出的學(xué)生更能得到社會(huì)的認(rèn)可。

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責(zé)任編輯：楊國棟