基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下高校青年教師體育課創(chuàng)新性教學(xué)方法探析

劉長(zhǎng)立

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)體制也得到了逐漸改革和完善。在現(xiàn)階段我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，體育課程的改革和發(fā)展也逐步被提上了日程。為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的、身體素質(zhì)過(guò)硬的高素質(zhì)人才，新課改下的體育課堂更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式化。文章試圖通過(guò)總結(jié)中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提出一些體育課堂創(chuàng)新性教學(xué)的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；體育課；創(chuàng)新性教學(xué)

新課改背景下，高校體育課與中小學(xué)體育課有所不同，其體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅是簡(jiǎn)單地概括為鍛煉身體，而是要讓學(xué)生在當(dāng)下的高校的體育課中，至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能，養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在當(dāng)下的體育教學(xué)中，一些中職學(xué)校中仍然存在著諸多問(wèn)題，因此高校體育課創(chuàng)新性教學(xué)方法亟待解決。

一、體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)以強(qiáng)身健體為目的，教學(xué)活動(dòng)以掌握基本體育技能為目標(biāo)，主要圍繞田徑運(yùn)動(dòng)開展體育課程，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)模式基本以先熱身、后田徑的枯燥模式，使學(xué)生在無(wú)聊的教學(xué)過(guò)程中逐漸失去參與的積極性。

（一）中職體育教學(xué)方案不合理。

大部分高校體育教師對(duì)新課改的要求理解不夠深入，而是習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師通常在課堂開始時(shí)，先對(duì)體育鍛煉的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行示范，再讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行鍛煉。教師在上課的過(guò)程中就沒有展現(xiàn)出積極的態(tài)度，沒有很好的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，還未充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在體育課堂中的主體地位，依然強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)課堂的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，難以完成中職體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）高校體育教學(xué)方法落后。

在高校體育課堂中，仍然是以體育教師為主導(dǎo)開展體育課，體育教師首先進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教學(xué)方式單一、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育鍛煉的積極性。一般情況下，當(dāng)堂課程的基本動(dòng)作教學(xué)完成后，就留給學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣短時(shí)間的實(shí)踐根本達(dá)不到讓學(xué)生強(qiáng)身健體、設(shè)立終身體育理念的體育教學(xué)目標(biāo)。

（三）高校體育教學(xué)平臺(tái)不合理。

由于體育教師不能夠轉(zhuǎn)變角色，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生依然學(xué)不到相關(guān)的體育知識(shí)，這樣就嚴(yán)重制約了中職體育課堂的發(fā)展。另外，學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待老師的動(dòng)作示范，并隨意模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行操練，體育課堂形同虛設(shè)，更別提達(dá)到體育健身的目標(biāo)了。然而，傳統(tǒng)的高校體育課堂缺乏體育活動(dòng)應(yīng)有的競(jìng)技性和趣味性，課堂活動(dòng)形式單一，學(xué)生通過(guò)平常的體育課程很難得到身體的鍛煉，也無(wú)法從體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)起體育精神。

二、高校體育課教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)方法的對(duì)策

高校的一切教學(xué)目的都是以就業(yè)為導(dǎo)向，一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行的。體育課程作為所有課程的基礎(chǔ)，必須與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，以構(gòu)建多樣化、創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法。

（一）開設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容

在高校的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，按照社會(huì)要求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂的教學(xué)與社會(huì)的要求緊密結(jié)合，并隨著社會(huì)的發(fā)展變化不斷補(bǔ)充、完善、更新教學(xué)內(nèi)容，從而，使高校體育教學(xué)活動(dòng)始終處在動(dòng)態(tài)的發(fā)展中。高校體育教師應(yīng)該具有發(fā)展的眼光，注重對(duì)課堂資源的有效篩選，擇優(yōu)選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，利用課堂的有效資源，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，注重融合其他學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多角度地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷豐富學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）創(chuàng)造和諧的體育教學(xué)環(huán)境

建設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境是加強(qiáng)高校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新性的重要途徑之一，寬松、舒適、和諧的體育課堂環(huán)境，能讓學(xué)生在輕松歡快的心理狀態(tài)下，自然而然的參與到體育課堂中來(lái)，積極的跟隨教師，參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織形式多樣、符合學(xué)生心理興趣的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生最易接受的教學(xué)手段，創(chuàng)建出和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，從而達(dá)到高校體育教學(xué)的最優(yōu)效果。讓學(xué)生在輕松活潑的娛樂(lè)氛圍中，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，使學(xué)生在比賽中尋找體育鍛煉的樂(lè)趣，增強(qiáng)體育鍛煉的積極性。

（三）提高體育教師的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，而且需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。教育思想與教育方法的創(chuàng)新，唯有通過(guò)教師的不斷探索與實(shí)踐，才能真正得以實(shí)現(xiàn)。教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要表現(xiàn)在具有較為強(qiáng)烈的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念上，要善于尋找體育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新性因素，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，具體包括兩方面內(nèi)容：一方面是教師應(yīng)有開拓精神，不能因循守舊，滿足于現(xiàn)狀，而是要標(biāo)新立異。因此，在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，就算是教授同一本教材，教師也要做到因人、因時(shí)、因地，采取不同的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）構(gòu)建全新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能以及增強(qiáng)體質(zhì)，而是要培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的不斷創(chuàng)新的全面的復(fù)合型人才。當(dāng)前，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)。為了有效的培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地增加學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)，還要不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，在體育考核這一方面中，不僅僅對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神等內(nèi)容。此外，還要在理論考試的內(nèi)容中增加一些靈活性與創(chuàng)造性更強(qiáng)的題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

體育教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法進(jìn)行全方位的整體性改革，將有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，建立科學(xué)的思維方法與方式，進(jìn)而使自己能夠獨(dú)立面對(duì)困難與挫折，形成積極向上的態(tài)度與勇于進(jìn)取的精神。而體育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵在于體育教師創(chuàng)新教育能力，因此，在體育教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓處于教學(xué)一線的體育教師參與到教學(xué)改革的過(guò)程中來(lái)，積極參與改革的設(shè)計(jì)與制定，只有做到讓體育教師清楚把握體育教學(xué)改革的意圖和實(shí)施的策略，學(xué)校體育教學(xué)改革的目標(biāo)才能真正得以貫徹與落實(shí)。endprint