創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職院校電子商務(wù)教學(xué)改革研究

摘 要： 近年來，很多企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才需求量大幅度提高，但是高校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生無法滿足于用工企業(yè)的需求，需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建相對(duì)完善的電子商務(wù)時(shí)間教學(xué)機(jī)制，這樣才能夠改善電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將高校電子商務(wù)專業(yè)作為研究對(duì)象，針對(duì)當(dāng)前高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐模式存在的不足之處，從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度進(jìn)行分析，不斷完善當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，提出有效的改善措施。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式

引言

為了培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻和難度，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果，國家和地方各級(jí)政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推出一系列優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這些政策的實(shí)施，有效提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方面能力，同時(shí)還進(jìn)一步深化了相應(yīng)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)觀念，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)意愿，為大學(xué)生實(shí)施電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策、融資和培訓(xùn)等環(huán)境。據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》表明，近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占比有顯著的提高，但是與歐美等發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的差距，同時(shí)國內(nèi)帶學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)取得的效果，距離社會(huì)的期望標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。

1.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高校電子商務(wù)教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體框架結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其內(nèi)容主要包括以下幾方面，分別是溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力、運(yùn)營管理能力、物流與供應(yīng)鏈管理能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)潛在能力等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)體系主要包括三個(gè)要素，即實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境資源等，三者之間具有緊密聯(lián)系，相輔相成缺一不可，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)以及環(huán)境資源分別是前提、內(nèi)容和支撐條件。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)智，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的電子商務(wù)行業(yè)的各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括：課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，并配套相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地等環(huán)境資源。要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育目標(biāo)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化配置學(xué)校內(nèi)外的各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)導(dǎo)向

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不同層次，培養(yǎng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，分別是專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，構(gòu)建完善的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，首要任務(wù)就是針對(duì)不同教學(xué)階段，確立教學(xué)目標(biāo)。首先，在專業(yè)基礎(chǔ)能力階段，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣和意愿，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)理論和核心能力。其次，在職業(yè)綜合能力階段，通過電子商務(wù)職業(yè)的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作技能，從整體上提高他們的職業(yè)綜合能力。使他們能夠勝任電子商務(wù)崗位的相關(guān)工作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職場創(chuàng)業(yè)精神。最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力階段，通過采取不同形式的創(chuàng)業(yè)仿真教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)思維。培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的興趣。深入發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，鼓勵(lì)和支持有意向的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

1.3 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主體內(nèi)容

培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐教學(xué)方面，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)原理，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各方面技能，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的層次遞進(jìn)，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，其內(nèi)容主要包括三個(gè)階段，分別是專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，要分階段循序漸進(jìn)的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其中專業(yè)實(shí)踐階段，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、參觀見習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，是初步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的階段，加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)相關(guān)原理的了解和認(rèn)識(shí)，掌握電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，和實(shí)踐操作各方面的專業(yè)技能。綜合實(shí)踐階段，主要包括技能競賽、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容，注重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段的教學(xué)內(nèi)容，主要是通過開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，比如說“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)”等，深入培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)能力。

2.高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

2.1 高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通常是運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取的教學(xué)方法比較少，通常是注重于在多媒體教室中進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論方面，忽略了培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于教學(xué)需要的設(shè)備和資源，提出了比較高的條件，學(xué)校由于自身各方面因素的限制，無法嚴(yán)格按照計(jì)劃開展實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和見習(xí)教學(xué)，在校大學(xué)生通常很難針對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，校企合作的模式缺乏靈活性和多樣性，還依舊停留在產(chǎn)品網(wǎng)路銷售的初級(jí)階段，無法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和培訓(xùn)，還需要進(jìn)一步提高培訓(xùn)和合作的廣度和深度。

2.2 高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資力量和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，主要是由實(shí)踐教學(xué)的師資力量和能力決定的，當(dāng)前學(xué)校內(nèi)的現(xiàn)有的指導(dǎo)教師，在電子商務(wù)崗位相關(guān)方面的工作經(jīng)歷比較缺乏，這些教師無法承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任。當(dāng)前高校嚴(yán)重缺乏在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有豐富的理論和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，這個(gè)問題為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展造成極大的阻礙，當(dāng)前很多高校采取的培養(yǎng)模式，主要是“以校內(nèi)老師指導(dǎo)為主，企業(yè)導(dǎo)師為輔”的方式，但是取得的效果有限。

3.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的完善策略

3.1 拓展校企合作的深度和廣度

校企合作這項(xiàng)措施的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏，當(dāng)前校企合作主要是集中在共建實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)訂單式人才等方式，相對(duì)來說，企業(yè)的參與積極性普遍比較低，無法真正意義上的貫徹落實(shí)校企合作。結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的要求，校企合作進(jìn)一步拓展到生態(tài)模式的框架結(jié)構(gòu)方面，深入開展校園招聘企業(yè)協(xié)作的模式，要注重達(dá)到參與各方面利益的共贏，通過建立完善的合作機(jī)制，和實(shí)現(xiàn)與外部環(huán)境相互作用，建立在合作載體基礎(chǔ)上，有效確保學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等各方面的利益實(shí)現(xiàn)共贏的局面。

3.2提升師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在知識(shí)面方面涉及比較廣泛，需要自身具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，主要是電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)老師負(fù)責(zé)，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面，還無法滿足需求。高?？梢詰?yīng)用“內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)兼用”的方式，補(bǔ)充教學(xué)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力方面的不足之處，同時(shí)也不斷完善師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，加大培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師到企業(yè)參加實(shí)踐，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的一些技能和素養(yǎng)，不斷完善自身的師資水平和能力。其次，可以聘請(qǐng)國外的企業(yè)導(dǎo)師和先關(guān)人才，比如說具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和企業(yè)的高級(jí)管理人才等，邀請(qǐng)他們參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐工作，引進(jìn)高端的電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

4.結(jié)語

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在人才需求方面也在不斷出現(xiàn)變化，根據(jù)這種變化，隨時(shí)調(diào)整高校的教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣一來不僅有利于減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，在高校中，設(shè)置大學(xué)生電子商務(wù)教學(xué)課程，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技巧，同時(shí)還能夠緩解我國社會(huì)當(dāng)前的就業(yè)壓力。實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介： 李向萍（1979.8-），女？，湖南常德人，？湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，副教授，研究方向：電子商務(wù)，客戶服務(wù)管理。