“千言萬(wàn)語(yǔ)”盡在圖中

谷曉婷

【摘要】翻開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教材，一幅幅色彩鮮明、生動(dòng)形象的插圖使人眼前一亮。課文插圖為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的課程資源，也拓展了英語(yǔ)教師的教學(xué)視野。新編三年級(jí)英語(yǔ)教材插圖形象與實(shí)際生活非常貼近，逼真且生動(dòng)活潑，十分適合小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。有效使用新教材的插圖有利于英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)，也有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提高課堂的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】修訂版三年級(jí)英語(yǔ)教材 插圖 英語(yǔ)教學(xué) 有效應(yīng)用

插圖作為教材的組成部分，是一種課堂教學(xué)資源。這些插圖形象直觀、生動(dòng)、有趣，能很好地為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生在插圖與英語(yǔ)所構(gòu)成的世界中，既有耳中所聞，又有眼中所見(jiàn)，視與聽(tīng)得到了很好的結(jié)合。這樣既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可據(jù)筆者對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)的觀察和分析，在教學(xué)詞匯時(shí)，教師能利用圖的直觀性和形象性，做到圖、形結(jié)合。而在課本Story time、Cartoon time等部分，往往過(guò)于注重對(duì)對(duì)話或語(yǔ)篇進(jìn)行朗讀和分析的指導(dǎo)，而缺乏“讀圖”的指導(dǎo)，結(jié)果產(chǎn)生學(xué)生會(huì)熟練地背誦句型對(duì)話卻不會(huì)“看圖說(shuō)話”的現(xiàn)象。如若將課本插圖利用起來(lái)，教學(xué)會(huì)更輕松，記憶也會(huì)更便捷。

一、譯林版三年級(jí)英語(yǔ)新教材插圖的變化

教材順應(yīng)潮流，從兒童視覺(jué)美學(xué)角度對(duì)所有主線人物、任務(wù)與版式作了全新設(shè)計(jì)，能極大地吸引學(xué)生的視線，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在三年級(jí)英語(yǔ)教材中，插圖具有以下特點(diǎn)：

1.新的插圖場(chǎng)景更加貼近生活，圖片內(nèi)容尤為生動(dòng)直觀，而且都創(chuàng)設(shè)了情境，幾乎每一節(jié)課都給提供了一個(gè)可以參考的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生打開(kāi)“話匣子”提供了直觀信息。

2.新教材將文化知識(shí)融入到各單元中，插圖就成為了文化知識(shí)的載體。如三上Project1里面上學(xué)生在心形里畫(huà)上自己的家人，讓孩子們能夠很好的體會(huì)相親相愛(ài)一家人的寓意。

二、采用有效途徑，發(fā)揮插圖的教學(xué)功能

三年級(jí)學(xué)生的思維在很大程度上主要依靠直觀的、具體的內(nèi)容。插圖作為直觀的知識(shí)呈現(xiàn)的載體，隱藏了大量信息，我們要采用有效的途徑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的技能，發(fā)揮插圖的教學(xué)功能。

1.有效利用教材插圖已創(chuàng)設(shè)好的情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。新教材的插圖在 Rhyme time或Sing a song部分創(chuàng)設(shè)了情境，教師就可以利用插圖導(dǎo)入新課，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入已經(jīng)創(chuàng)設(shè)好的情境，以“主人公”身份參與情境。比如在三年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Happy New Year學(xué)習(xí)句型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖中人物正在過(guò)的節(jié)日是新年，結(jié)合實(shí)際生活中過(guò)新年的習(xí)俗，讓學(xué)生參與新年收禮物的過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然的使用句型。

2.有效感知插圖內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)的方法是多樣化的。由于新教材插圖人物形象更加真實(shí)漂亮，場(chǎng)景更加貼近生活，易使學(xué)習(xí)者獲得豐富的視覺(jué)表象，可以幫助理解。我們可以從動(dòng)作、表情等其他圖片因素里猜相應(yīng)詞匯、句子甚至語(yǔ)篇的意思。比如 Unit 4 Where is the bird？中Sound time部分中出現(xiàn)了：

Bird， bird， dont fly away！

Stand on my desk，

And be my friend， OK？

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)音和理解都是難點(diǎn)，利用插圖就能很直觀理解。英語(yǔ)教師采用“看圖說(shuō)話”的任務(wù)途徑，無(wú)形中促使學(xué)生對(duì)文和圖進(jìn)行了一番再創(chuàng)作，實(shí)際上培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

3.有效利用圖片設(shè)計(jì)任務(wù)，圖文結(jié)合，提高學(xué)生技能。

三年級(jí)英語(yǔ)課堂的Consolidation環(huán)節(jié)中，教師可利用教材中的相關(guān)圖片設(shè)計(jì)任務(wù)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

①設(shè)計(jì)Listening task，提高聽(tīng)力技能。

教師將課文插圖排列在黑板上，或者制作出課件，采用教輔資料中的習(xí)題模式，如“l(fā)isten and number”、“l(fā)isten and match”，“Listen and stick”，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化記憶，掌握聽(tīng)力技巧，提高聽(tīng)力技能。

②設(shè)計(jì)Speaking task，提高“說(shuō)話”技能。

前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基曾今說(shuō)過(guò)“把畫(huà)片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說(shuō)話了”。教師可消去插圖上的句型，讓學(xué)生看插圖說(shuō)句子，復(fù)述對(duì)話甚至語(yǔ)篇。這樣就做到了圖文結(jié)合，也能切實(shí)鞏固知識(shí)，從而提高“說(shuō)話”技能。

4.有效著眼于教材插圖變化，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。新教材調(diào)整了語(yǔ)音體系，以引導(dǎo)小學(xué)生自然拼讀英語(yǔ)的能力。三年級(jí)新增“Sound time”，強(qiáng)調(diào)輔音字母在單詞中發(fā)音以及五個(gè)元音字母的發(fā)音，該部分還出示例詞，配有插圖。教師要利用它，為記憶字母發(fā)音以及單詞做到音、形、意統(tǒng)一。

5.充分利用插圖，滲透文化意識(shí)。文化知識(shí)是英語(yǔ)課程五維目標(biāo)之一，它有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言。新教材將文化以插圖形式融入到每個(gè)單元中。

插圖的教學(xué)功能顯而易見(jiàn)，我們應(yīng)重視插圖的潛在作用，將其作用發(fā)揮到最大化，使之有效地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，豐富課堂內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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