探究初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

覃菊玲

【摘要】本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著英語(yǔ)教學(xué)刻板、缺少突破性、英語(yǔ)興趣較低、英語(yǔ)實(shí)踐性差等問(wèn)題。同時(shí)闡明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。進(jìn)而提出了在初中英語(yǔ)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。從靈活英語(yǔ)教學(xué)、重視學(xué)生地位、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉自主能力等維度展開(kāi)論述，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0097-01

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的重要能力之一。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。隨著新課標(biāo)的提出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，把提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，以潛移默化的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性穩(wěn)步增強(qiáng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)刻板，缺少突破性

初中英語(yǔ)是學(xué)生初中必學(xué)科目之一，也是教師教學(xué)中的重點(diǎn)科目。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師利用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式，但教師在英語(yǔ)課堂中，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，過(guò)于被動(dòng)化的學(xué)習(xí)，不僅導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到培養(yǎng)，而這些都是由英語(yǔ)教學(xué)刻板化造成的。教師的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于刻板化，表現(xiàn)在教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴于英語(yǔ)教材，沒(méi)有利用英語(yǔ)教學(xué)資源對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在呈現(xiàn)過(guò)程中，過(guò)于刻板化。教師在教學(xué)中由于自身思維的局限性，使其在英語(yǔ)教學(xué)中缺少突破性。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)上沒(méi)有結(jié)合新的元素，初中英語(yǔ)缺少創(chuàng)新性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法在其中得以提升。

（二）英語(yǔ)興趣較低，自主能力差

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅教師存在著英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性提升的原因之一。學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于初中英語(yǔ)是一類陌生的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，需要從頭進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)背誦英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，而這些知識(shí)的積累，極易導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)興趣，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。而且在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的缺失，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，這也從側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的問(wèn)題。

（三）忽視學(xué)生地位，英語(yǔ)實(shí)踐性差

隨著新課標(biāo)的提出，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體這一理念以逐漸在教學(xué)中得以普及，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的教學(xué)理念，但部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中，仍以自身作為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)生中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)性不強(qiáng)。而且對(duì)學(xué)生主體地位的忽視，致使教師沒(méi)有結(jié)合新的教學(xué)理念對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)在初中教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，不僅是為了滿足應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)知識(shí)的具體用法，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。但在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐性，降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依靠自主學(xué)習(xí)能力對(duì)知識(shí)加以理解，分析問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)法提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，突破自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）靈活英語(yǔ)教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確的掌握自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，利用社交平臺(tái)了解自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成方法。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用問(wèn)題設(shè)置法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)。教師對(duì)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了為期一個(gè)星期的觀察，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)問(wèn)題設(shè)置方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其更加適合實(shí)際教學(xué)情況，養(yǎng)成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，初中英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。教師樹(shù)立創(chuàng)新精神，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要的改變標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）提高英語(yǔ)興趣，鍛煉自主能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師不僅要改變的自身教學(xué)方法，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師合理利用英語(yǔ)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。例如：教師在講解人教版初中八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)中Unit 3 Could you please clean your room？ 這節(jié)課程時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中，利用英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在講解人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)中Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這篇課文時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生表達(dá)自身的見(jiàn)解，加深學(xué)習(xí)印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）重視學(xué)生地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)生在教學(xué)中的地位也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)生的地位，以學(xué)生為主，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的探究，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行解答，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的重要性。教師通過(guò)應(yīng)用建設(shè)英語(yǔ)情景、開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等方法，解決了英語(yǔ)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，達(dá)到了養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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