德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究

岳秀榮

【摘要】重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育教育必須引起我們的高度重視。

【關(guān)鍵詞】德育教育；小學(xué)語(yǔ)文；現(xiàn)狀分析；滲透策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0063-01

語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所起到的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。本文主要是研究德育教育的重要作用，分析現(xiàn)狀問(wèn)題，從而探討出相關(guān)的策略來(lái)加強(qiáng)德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文中。

一、德育教育的重要作用

學(xué)校教育，德育為首。教育的核心價(jià)值是育人，是“鑄人鑄魂”。它最大特點(diǎn)是把受教育者當(dāng)作一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的活生生的人來(lái)看待，立足于人的生命整體，使學(xué)生的知識(shí)、能力、體魄、內(nèi)質(zhì)、個(gè)性、創(chuàng)造性以及社會(huì)適應(yīng)性都得到良好的發(fā)展，成為一個(gè)能夠秉承人類文化成果，具有思想、智慧和專長(zhǎng)，能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)主體責(zé)任的人。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文方法教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一名語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。而且現(xiàn)在的小學(xué)生思維比較跳躍，能夠更快的接觸并且掌握新鮮事物，語(yǔ)文學(xué)科能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，因此教師積極的去尋找素材來(lái)做好滲透，借助每個(gè)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行德育教育的融合，既可以發(fā)揮語(yǔ)文的創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及責(zé)任意識(shí)。而且可以快速的提升學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文情感教育的工作中，要將德育工作和日常生活緊密相聯(lián)。教師要利用日常生活的細(xì)節(jié)去教育學(xué)生、感染熏陶學(xué)生、潛移默化地利用自身的情感教育去激發(fā)學(xué)生。通過(guò)這樣的方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能發(fā)揮小學(xué)生特有的主觀能動(dòng)性，有利于小學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的吸收和汲取。但還是有部分教師不夠重視德育教育的重要性，以下就是著重分析小學(xué)語(yǔ)文德育教育的現(xiàn)狀。

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)德育的習(xí)慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，很多小學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，思想也比較前衛(wèi)，因?yàn)榻佑|的新鮮事物比較多，所認(rèn)知的世界以及事物都比較多，因此他們的思想體系也變得越來(lái)越成熟完善，再加上傳統(tǒng)教育模式的約束之下，很多學(xué)生因?yàn)橐缲?fù)更多的學(xué)業(yè)壓力，自然而然也會(huì)產(chǎn)生更多的抵觸心理，本身就不具備對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的熱情，更是無(wú)法給到足夠的精力與時(shí)間去進(jìn)行德育方面的學(xué)習(xí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，更多的是僅僅針對(duì)于語(yǔ)文進(jìn)行的傳道受業(yè)解惑，德育工作的落實(shí)與結(jié)合，并未在課堂教學(xué)中有體現(xiàn)，也沒(méi)有足夠的時(shí)間空間去培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，因此學(xué)生的腦海里也沒(méi)有這方面的概念與認(rèn)知。

2.德育教育的模式以及手段比較單一落后

之所以在小學(xué)的語(yǔ)文教育課堂中，德育工作的安排未能有顯著的成效，主要還是因?yàn)樵陂_展德育工作的過(guò)程中，沒(méi)有合理有效的教學(xué)模式以及方法，而且語(yǔ)文老師本身也不注重德育教育的創(chuàng)新，不去改變以往傳統(tǒng)落后的理念以及方式手段，沒(méi)有將現(xiàn)階段下比較新潮的互聯(lián)網(wǎng)要素積極的融入到教學(xué)課堂中，也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，所以成效比較差。而本身德育工作的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及水平，正是因?yàn)樾７揭约跋嚓P(guān)教育工作者對(duì)于德育教育的不重視，一直沒(méi)有創(chuàng)新的模式和手段，還是處在傳統(tǒng)落后的封建教育理念之下，進(jìn)行乏味課程的傳授，也就影響了與教育的效果。

3.教育觀念保守，語(yǔ)文結(jié)合德育創(chuàng)新策略不鮮明

信息化時(shí)代的到來(lái)意味著現(xiàn)階段的教育課堂需要積極的融入一些互聯(lián)網(wǎng)的要素，在原本索然無(wú)味的教育課堂上加入一些新穎的噱頭，加強(qiáng)創(chuàng)新程度，去改善以往的教學(xué)理念，將原本在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主導(dǎo)的位置還給學(xué)生，才能保證德育工作的成效發(fā)揮出來(lái)。但是現(xiàn)階段下，語(yǔ)文老師不注重創(chuàng)新，教學(xué)模式單一，德育方面的培養(yǎng)幾乎為零，語(yǔ)文中的德育工作并不是走個(gè)流程，單純地進(jìn)行理論知識(shí)的宣講，更重要的是需要語(yǔ)文老師去思考如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建正確的德育體系，也只有這樣才能發(fā)揮德育工作的正面效果。

三、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新語(yǔ)文與德育工作結(jié)合的方式

為了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文德育工作的創(chuàng)新，就需要語(yǔ)文教師去轉(zhuǎn)變落后傳統(tǒng)的教學(xué)理念，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生在提高創(chuàng)新能力的同時(shí)也能強(qiáng)化品質(zhì)素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該給到足夠的時(shí)間，做好積極的引導(dǎo)，去幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，也是保證德育工作發(fā)揮作用的體現(xiàn)。因此語(yǔ)文教師一定要明確教學(xué)過(guò)程中的主體次體地位，有針對(duì)性地結(jié)合語(yǔ)文教材與德育工作，構(gòu)建正確的德育體系，也只有這樣才能發(fā)揮德育教育的正面效果。

2.充分利用教材挖掘德育素材，順利開展德育工作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，利用各種創(chuàng)新型的教育方式和手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過(guò)多元化的渠道去傳播相關(guān)的德育內(nèi)容，使得德育的效果能夠得以提升。而且要具備新時(shí)期能夠成熟運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提高的能力，利用語(yǔ)文教材挖掘德育素材，積極思考融入語(yǔ)文的方式與時(shí)間。校方為此也要加強(qiáng)信息化建設(shè)，加強(qiáng)語(yǔ)文老師相關(guān)德育方面以及技術(shù)方面的培訓(xùn)，完善教育方式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)豐富，并且起到德育的作用，以此提高德育工作在語(yǔ)文教學(xué)中的效果。

3.搭建信息化平臺(tái)，給德育工作足夠的時(shí)間落實(shí)

網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)是現(xiàn)階段的小學(xué)生經(jīng)常交流溝通的工具，學(xué)?？梢越鑴?shì)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生可以自由地發(fā)揮，任何想問(wèn)的問(wèn)題或是合理的建議都能在平臺(tái)上進(jìn)行闡述，而這也加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，與此同時(shí)，語(yǔ)文老師也能自行制作視頻，供學(xué)生反復(fù)的觀看理解，這樣就有時(shí)間去分配課程結(jié)構(gòu)，保證語(yǔ)文知識(shí)的正常傳授，同時(shí)落實(shí)德育工作，保證學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為全面發(fā)展的未來(lái)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文作為專業(yè)課程，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能提升想象力以及理解能力，對(duì)于學(xué)習(xí)其他課程都有所幫助，加入德育教育的意義就在于培養(yǎng)他們的習(xí)慣以及樹立價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)全面的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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單位全稱長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)杏樹小學(xué)。endprint