“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新

李智娟

【摘要】在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)兼顧理論與實踐課程內(nèi)容，注重和強調(diào)開放式、多元化的教學(xué)理念和模式，為了更好地張揚學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的實踐探究能力和創(chuàng)新能力，可以在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向和引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)任務(wù)設(shè)計中進(jìn)行自主實踐探究，更好地提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動；中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用；創(chuàng)新

【中圖分類號】TP37-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0222-02

在信息化、學(xué)習(xí)化的時代背景之下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要順應(yīng)新時代的要求，引入全新的教學(xué)理念和模式，基于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程的實踐性極強的特點，要采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法和策略，以更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對信息技術(shù)的積極主動的探索之中，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在實踐探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

1.信息技術(shù)教學(xué)的重視度不足

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要較大的一筆資金投入，以用于置辦信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施及軟硬件設(shè)備，而一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此卻不以為然，認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)方面的投入過大不值得，這就導(dǎo)致學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備陳舊老化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以滿足信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實需求，學(xué)生也難以集中精力在信息技術(shù)的實踐探究和學(xué)習(xí)之中。

2.學(xué)生信息基礎(chǔ)水平差異較大

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，還由于學(xué)生的信息基礎(chǔ)水平相差過大，而出現(xiàn)不好操作的問題和現(xiàn)象，教師通常是采用“相同水平線”的信息技術(shù)教學(xué)，這就使一些學(xué)生“吃不透”、一些學(xué)生“吃不飽”，使學(xué)生逐漸喪失信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情，覺得中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)寡然無味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較為低下。

3.信息技術(shù)考核評價不夠完善

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)通常是采用筆試的方式進(jìn)行，然而這種傳統(tǒng)的筆試考核方法不夠全面，在當(dāng)前素質(zhì)教育全面推行的要求和標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)生不僅要具有信息技術(shù)相關(guān)的理論知識，還應(yīng)當(dāng)掌握信息技術(shù)相關(guān)的實踐操作技能，為此，傳統(tǒng)的單純筆試考核方式存在不盡完善之處，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

二、“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)意義

1.極大地激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱情

在“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動模式之下，可以使教師和學(xué)生圍繞共同的目標(biāo)進(jìn)行探索和實踐，通過各種細(xì)化的、分解的任務(wù)設(shè)計，可以極大地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探究熱情，在不斷探索和完成任務(wù)的過程中，增強學(xué)生的自信心和愉悅感，體會到中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程的內(nèi)在樂趣。

2.提升學(xué)生的自主動手、實踐操作和探索的能力

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是與一個個的具體任務(wù)相聯(lián)結(jié)，學(xué)生可以在完成具體的任務(wù)過程中，充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，更好地解決問題，增強自己的動手實踐操作能力，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

在任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，還可以將學(xué)生的視線由課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)生的知識面，有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，積極主動地發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的問題，并獨立思考和探索，創(chuàng)造性地尋求解決問題的方法和策略，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

4.更好地幫助學(xué)生運用信息技術(shù)知識解決實際問題

“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還可以更好地促進(jìn)學(xué)生運用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識，用于對實際問題的思考和解決，學(xué)生可以充分借助于網(wǎng)絡(luò)信息化資源，進(jìn)行自主查詢和檢索，對信息進(jìn)行全面的分析，實現(xiàn)對“任務(wù)”的解決，并將這種信息技術(shù)知識經(jīng)驗遷移和擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。

三、“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新探索

1.“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計步驟

（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要以任務(wù)為索引，將教學(xué)目標(biāo)隱含于特定的、具體的任務(wù)情境之中，學(xué)生可以根據(jù)自己的信息基礎(chǔ)水平和實際情況，進(jìn)行不同任務(wù)的領(lǐng)取和學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)之下充分激發(fā)探索和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和欲望。

（2）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。為了使學(xué)生積極主動地完成提出的任務(wù)，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境和場景，在任務(wù)或問題的驅(qū)動和引領(lǐng)之下，學(xué)生進(jìn)入到對問題或任務(wù)的積極思考和情境探索之中，進(jìn)行自主、大膽的嘗試，并消化和吸收信息化知識，逐漸形成自己的知識和經(jīng)驗。

（3）適當(dāng)點撥，主動建構(gòu)。為了使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識和內(nèi)容，教師要給予學(xué)生足夠的時間和機會，使學(xué)生積極主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)和探究活動中，教師對于學(xué)生感覺疑惑的問題要適當(dāng)點撥和啟發(fā)，使學(xué)生的信息化思維得到充分的激活，從而較好地幫助學(xué)生實現(xiàn)信息技術(shù)知識的主動建構(gòu)，豐富和完善學(xué)生的信息化認(rèn)知體系。

（4）效果評價。在中學(xué)信息技術(shù)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法之中，教師還要開展全面的過程性評價，開展多樣化的自我評價、學(xué)生互評、教師評價等，以啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，以全面、積極的評價機制更好地促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.封閉式任務(wù)設(shè)計教學(xué)案例分析

在封閉式的任務(wù)設(shè)計教學(xué)之中，通常是學(xué)生尚未學(xué)過的關(guān)鍵性知識，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)主題和資源。

以《如何申請免費郵箱》為教學(xué)案例：基于師生之間、生生之間還不夠熟悉和了解的情境之下，教師可以讓學(xué)生通過信息化知識提出對課程的要求和建議，布置申請網(wǎng)上免費郵箱并發(fā)送指定郵箱郵件的任務(wù)，學(xué)生在這個任務(wù)情境之下進(jìn)入到積極主動的實踐上機操作，陸陸續(xù)續(xù)地就有學(xué)生將自己對課程的要求和建議傳遞到教師的郵箱之中，并激發(fā)學(xué)生在任務(wù)完成過程中的競爭意識，部分還沒有向郵箱發(fā)送成功郵件的學(xué)生都在努力的嘗試和操作，這就極大地激發(fā)學(xué)生的實踐操作興趣，更為快速地完成教師布置的任務(wù)，實現(xiàn)知識的主動建構(gòu)。

案例2《因特網(wǎng)上的福爾摩斯——搜索引擎》：這是一個封閉型任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)案例，教師通過展示體育影視明星如：姚明、貝克漢姆、劉德華的圖片，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，提出問題：“如何將這些圖片加以存儲呢？”，學(xué)生進(jìn)行積極踴躍的回答，教師由此可以引出“搜索引擎”的知識概念，讓學(xué)生看到因特網(wǎng)中的搜索引擎的強大功能。接著，教師提出互動教學(xué)任務(wù)：（1）到“雅虎”網(wǎng)站拜訪中國女足；（2）走進(jìn)中學(xué)教育網(wǎng)站，搜索學(xué)生所需的各學(xué)科試題或?qū)W習(xí)資料；（3）利用神奇的搜索引擎，找尋學(xué)生喜愛的美麗風(fēng)景的畫片或影視明星的圖片；（4）保存圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的保存方法，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”，并選取保存的文件夾，輸入文件名即可以進(jìn)行保存。（5）鞏固拓展。進(jìn)行自主操作練習(xí)，表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的體會，要求學(xué)生勇于嘗試，敢于發(fā)表自己的見解，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法。

3.開放式任務(wù)設(shè)計教學(xué)案例分析

開放式任務(wù)設(shè)計教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和能力，由各小組成員共同探討完成，主要是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，任務(wù)范疇相對較大。

在學(xué)習(xí)了Office軟件包中的應(yīng)用程序Word之后，教師可以設(shè)計一個開放性的任務(wù)，讓學(xué)生用Word進(jìn)行排版和編輯，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行版報內(nèi)容的原創(chuàng)，可以挖掘?qū)W生內(nèi)心的生活體驗，總結(jié)感人至深的生活哲理，還可以將自己的創(chuàng)作與現(xiàn)實生活中的熱點話題進(jìn)行鏈接和聯(lián)結(jié)，充分流露出學(xué)生自己的設(shè)計思想，使學(xué)生在開放式的任務(wù)設(shè)計之中感覺到愉悅和成功感。

四、“任務(wù)驅(qū)動”導(dǎo)向下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注意的要點

1.要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)真實的情境

在任務(wù)驅(qū)動的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)真實的、良好的情境，要鼓勵和激活學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探究興趣，使學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)與情境相聯(lián)系，充分地吸引學(xué)生，給予學(xué)生以強烈的刺激。

2.任務(wù)設(shè)計的要點

要在任務(wù)設(shè)計的過程中，注意任務(wù)的教育性，要充分流露出思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，要使任務(wù)設(shè)計具有科學(xué)性和實用性，使學(xué)生能夠開放而靈活地自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還要使任務(wù)設(shè)計具有可操作性，并與學(xué)生的特點相契合，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力。

3.注重方法的滲透

在任務(wù)驅(qū)動下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠在完成任務(wù)的操作過程中學(xué)會使用多樣化的方法和手段，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我組織和自我管理。

綜上所述，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中，為了更好地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，要選取與學(xué)生的特點相契合的任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動和引領(lǐng)，使之具有可操作性、實用性和挑戰(zhàn)性，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，并在完善的硬件基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生提供動手實踐操作的條件，在學(xué)生自主動手操作實踐的任務(wù)完成過程中，更好地提升學(xué)生的自我調(diào)控能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在完成一個又一個的任務(wù)之中，增強信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探究的自信心，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，增強學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。

參考文獻(xiàn)

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