多媒體與初中美術(shù)教學(xué)的完美整合

賈瑤星

摘要：多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，讓更多的教育工作者意識到教學(xué)創(chuàng)新的重要性。初中美術(shù)教學(xué)，需要學(xué)生欣賞大量的美術(shù)作品，更要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展史。于教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，會讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)課堂中，對于當(dāng)代美術(shù)教師來講是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；多媒體；輔助；

美術(shù)不同于其他學(xué)科，它必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

一、利用多媒體，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)形式

實(shí)踐教學(xué)，對于初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力提高有極大作用。但是，實(shí)踐教學(xué)不一定出現(xiàn)在每一節(jié)美術(shù)課堂中。在日常教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對著名的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生了解正確的美術(shù)作品繪制方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)理論水平的提高。教師只有對學(xué)生其它方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。在教學(xué)改革的今天，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)美術(shù)作品，讓學(xué)生被美術(shù)作品被感染，深入欣賞與分析美術(shù)作品，促進(jìn)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

比如在講解《勞動──人類創(chuàng)造力的源泉》的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的基本構(gòu)成，讓學(xué)生建立起個(gè)性化的美術(shù)作品欣賞觀。在視覺與聽覺的共同調(diào)動下，學(xué)生可以在情感氛圍中對作品的深層意義進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生具有更為豐富的美術(shù)作品欣賞想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力的提高。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)形式，會讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)觀得到更新。

二、利用多媒體，加強(qiáng)課堂師生互動

應(yīng)用多媒體開展初中美術(shù)教學(xué)，會讓美術(shù)教學(xué)活動從傳統(tǒng)過渡到現(xiàn)代，提高美術(shù)教學(xué)活動的時(shí)代性。與此同時(shí)，初中學(xué)生的創(chuàng)造能力與主動學(xué)習(xí)積極性也會得到調(diào)動。讓學(xué)生為了滿足自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，是促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的重要手段。師生互動，是讓學(xué)生主動參與到課堂活動中的重要形式，通過師生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與困難，會提高教學(xué)活動的針對性。教師可以將多媒體作為師生互動的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)，用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)師生互動的話題，通過有效的師生互動，回歸到多媒體所呈現(xiàn)的答案中去，有利于促進(jìn)教學(xué)過程的順暢化。

比如在講解《春天的暢想》的時(shí)候，教師可以針對其中的“生機(jī)蓬勃的春日景象”這一活動，教師可以先用多媒體課件向?qū)W生展示“春天”兩個(gè)字，與學(xué)生就春天進(jìn)行交流?！拔覀冃闹械拇禾焓鞘裁礃拥?？與其它季節(jié)有什么不同？你們喜歡春天嗎？”都可以成為拋磚引玉的問題。在師生交流中，教師讓學(xué)生想象春天的畫面，并給學(xué)生展示一幅自己的畫的“我的春天”的作品，對其進(jìn)行介紹，讓師生互動以多媒體為憑借進(jìn)行地更加順利。

三、 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是讓學(xué)生將自己的美術(shù)潛能表達(dá)出來的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要學(xué)會欣賞美術(shù)作品，更要提高自己創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)，教師不能先給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的著名作品進(jìn)行欣賞，再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，這樣做會限制學(xué)生的思維發(fā)散。要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)思維發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生從這一點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)新因素融入到作品創(chuàng)造過程中。

比如，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)蘋果，讓學(xué)生從蘋果出發(fā)進(jìn)行思考與創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的作品。一些學(xué)生會畫出水果，一些學(xué)生則會畫出廣場舞，一些學(xué)生會畫出人物。教師讓這些具有創(chuàng)新意義作品的作者上前展示作品，并闡述自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、利用多媒體，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料

利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全面的感性材料，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野，更重要的可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，同時(shí)讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，而且使課堂教學(xué)效率大為提高，就像為美術(shù)課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，提升了美術(shù)教學(xué)的品位。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)課的效果大為改觀。在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。而充分地運(yùn)用多媒體手段，展示畫面的全部與局部，以配合相關(guān)的音樂、旋律進(jìn)行講解，這樣很能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃厚興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近真實(shí)的審美環(huán)境，伴著節(jié)奏明顯、震奮人心的音樂和教師透徹的講解分析，使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境。這樣可使視、聽感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，提高其審美情操，進(jìn)而使之能發(fā)掘美和創(chuàng)造美，領(lǐng)略該作品藝術(shù)之瑰麗。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形狀或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。另一種顯示方式是設(shè)置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。讓學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備帶來的教學(xué)新觀念、新思想、新設(shè)計(jì)，盡可能地發(fā)揮多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿情趣，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，為推進(jìn)素質(zhì)教育譜寫新的篇章。endprint