高職院校教師在教育教學中應樹立大數據思維

【摘要】大數據時代已經到來，正在從商業(yè)延伸到各行各業(yè)，高等職業(yè)教育也不例外，在新形勢下，傳統(tǒng)的教育方式已經受到新的挑戰(zhàn)，大數據技術在高職院校中運用是必然的趨勢，高職院校教師傳統(tǒng)的教育方法、教育手段、教育模式在大數據時代已經不適應形勢的發(fā)展需要。新形勢下高職院校教師樹立大數據思維、大數據意識是接受新挑戰(zhàn)的必然要求。

【關鍵詞】大數據時代；高職教育；樹立大數據思維

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0038-01

一、樹立大數據思維和大數據意識的必要性。

大數據時代已經潮水般涌來，社會正在發(fā)生一場新的變革，正因為來得來快來得猛，大數據從商業(yè)已擴展到各行各業(yè)，但大多數人們的思維認識還沒有從傳統(tǒng)的認識中醒悟過來，如果再不醒悟，人們傳統(tǒng)的思維方式將被大數據這兇猛的"洪水"沖擊得支離破碎，當你醒悟過來的時候，目標已經遠離。高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質技術技能人才的重大任務，要堅持正確政治方向培養(yǎng)人，以立德樹人為根本。但在大數據突飛猛進的時代，學生接受新的信息渠道多而快，世界各種思潮正在影響著學生的思維，他們的判斷能力正處于一種迷茫、彷徨、無助之中，目標和方向極易受到不良思想的影響。學生的特點正在朝著個性化方向發(fā)展，針對學生個性化教育是新時代的要求。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]這就要求高職院校教師在教育教學過程中掌握和運用大數據技術，這是對學生個性化教育的有效措施，也就是說高校教師要將新技術新方法運用在教育教學中，而運用大數據技術正是新技術新方法的有力抓手。但大數據技術是一項新的、快速發(fā)展的技術，認識和運用它需要一個長期的過程，這就要求高職院校的教師首先要樹立大數據思維和大數據意識，這是非常必要的。

二、大數據時代思維方式對教育的啟示

大數據條件下，高職教育更需要培養(yǎng)出更多富有個性和創(chuàng)新精神的人才、并使之適應未來信息化和知識化社會的變革和發(fā)展。在此背景下，個性化教育在國內外教育界成為一個新的話題：英國政府在《2020愿景》中提出應確保每一位學生不受種族、性別和家庭背景的限制，接受平等的受教育機會；[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年）》中提出：“關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。”[2]要為學生構建個性化教育環(huán)境，根據學生的實際學習步調和學習情況開展有針對性的學習指導，這就需要對學生已有的學習準備、能力、興趣和天分、學習風格等進行評估。傳統(tǒng)教育由于缺乏獲取和分析信息的手段和方法，也即缺乏對受教育者的特點和個性差異的了解，我們無法為其提供促進學業(yè)成績和情感溝通的支持性學習環(huán)境。大數據時代思維方式具有強烈的個性化特點，在商業(yè)領域得以推廣的個性化服務，在教育領域也同樣存在；同時，大數據時代思維方式的前瞻性特點，為教育領域中個性化預測的開展提供了思路。在大數據時代，學生在學習和生活的過程中留下無數數字碎片，如進出校門、進出宿舍、網上購物、網上查閱、學習互動和反饋、網絡社交、校園卡使用、QQ、微信、微博等信息記錄著學生的思想和行為特征等等，通過平臺對這些數據進行整合、挖掘和分析，學生的行為模式將得以揭示。通過大數據技術幫助教師實現個性化教育。[5]大數據思維方式啟發(fā)我們在高職教育教學中教師需要運用大數據。

三、大數據條件下教師要學習大數據知識

“大數據”用四個“V”來描述：Volume、Variety、Velocity和Value，即數量大、種類多、速度快、價值大四個方面。大數據時代思維方式的特性是敏捷性、開放性、前瞻性和個性化。大數據的核心價值是基于海量數據所進行的趨勢預測，大數據預測特別強調事物或現象之間的相關關系。如谷歌曾通過用戶搜索詞條成功預測流感爆發(fā)趨勢，沃爾瑪通過調整啤酒和尿布的擺放位置大幅提高了銷售額。2013年10月2日，九寨溝風景區(qū)發(fā)生游客滯留事件，導致九寨溝上下山通道陷入癱瘓，大批游客被迫步行十幾公里下山。2014年10月黃金周，九寨溝啟用大數據系統(tǒng)避免了滯留事件的發(fā)生。購物網站通過數據挖掘技術對用戶的行為習慣和喜好進行追蹤分析，從大數據背后找到符合用戶興趣和習慣的產品和服務，并向顧客提供個性化的商品推薦。大數據時代的到來，讓教師認識到對學生的教育正在從群體逐漸走向個體，通過對學生行為的監(jiān)測，可以使老師快速掌握學生學習、思想狀況。因此，教師要迅速學習大數據知識，掌握大數據技術。

四、教師教育教學方法需要改變

1.改變課堂教學形式。大數據時代的課堂教學可通過網絡學習、多媒體教學，使得學生課堂空間被無限拓寬，課堂形式變得自由多元，學生對于知識的獲取不再局限于課堂和課本的單一渠道，而是變得更加多元、開放，課堂教學形式也需要靈活多元化。

2.引導性教學更為重要。大數據時代的教學過程將突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域方面的限制，為師生之間、學生之間的交流提供便捷的平臺，對于學生在網絡上獲取的信息要引導學生正確辨別是非，培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀意識，將立德樹人的根本任務貫穿于教育教學過程中。

3.采取靈活性的教學方式。大數據時代，教學資源更加多元和充足，海量數據教學分析進行教學對課堂教學對教師的影響很大，教師應采取靈活的教育方式，使學生對自我發(fā)展的認識從依賴教師有限理性判斷轉向對個體學習過程的數據分析，從而使傳統(tǒng)集體教育模式轉向對學生的個性化教育。因此，教師對課程把控能力面臨著新的要求，教師不僅僅要更新課程理念，還應具備數據信息分析能力和多途徑的課程教學目標的實施能力，教學方式將會變得更加靈活。

在大數據時代快速到來之際，高職院校教育教學面臨著新的更大的挑戰(zhàn)，教師要主動、靈活、更多元地融入新的變化中來，不斷提高對大數據在教育教學中重要作用的認識。[5]高職院校教師要樹立大數據思維，充分認識到大數據的到來對教育教學產生了很大的變化，要不斷加強大數據知識學習和運用，適應新時期高職教育教學面臨個性教育的新課題，運用大數據技術開展教學工作，必將更加高效、準確、掌握學生情況，從而有效提高教育教學質量。

參考文獻

[1]李博.大數據時代高職高專學生的思想狀況及影響因素分析[J]教育現代化，2016（23）.

[2]張燕南，趙中建.大數據時代思維方式對教育的啟示[J]教育發(fā)展研究，2013（21）.

[3]新華社北京12月8日電

[4]馮旭東.大數據背景下學校德育改革探討[J]山東工會論壇，2015.

[5]彭進清.高校大學生道德現狀與特點分析[J]2006.

作者簡介：姓名：黃和蓉，性別：女，籍貫：貴州銅仁，單位：貴陽職業(yè)技術學院高級講師，研究方向：人事管理endprint