高職院校加強(qiáng)貧困生感恩教育的路徑探究

[摘 要]感恩教育是思想政治教育的一項(xiàng)重要課題，輔導(dǎo)員在工作中不僅要對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行援助，更要積極探索有針對(duì)性的思想政治教育工作新方法和新途徑，實(shí)現(xiàn)貧困生在大學(xué)期間的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職院校；貧困生；感恩教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.223

感恩教育是人文教育的一個(gè)方面，高職院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生自控力還有待加強(qiáng)，在感恩教育意識(shí)培養(yǎng)上要更加強(qiáng)化和灌輸。在國(guó)家、省等各級(jí)政府對(duì)于資助工作重視的同時(shí)，感恩教育也在不斷地提出新的標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)選勵(lì)志成才典型榜樣、受助育人助學(xué)成才事跡介紹、資助育人論文的撰寫(xiě)、感恩誠(chéng)信教育活動(dòng)，這在一定程度上給高職院校貧困生在人文教育上畫(huà)上了濃濃一筆，讓貧困生在日常的學(xué)習(xí)生活中耳濡目染，使感恩教育起到潛移默化的作用。

1 感恩教育現(xiàn)狀分析

高職院校貧困生產(chǎn)生的原因較多，主要有：地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、自然條件惡劣、山區(qū)收入的微薄等，從2007年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，意味著以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免、臨時(shí)困難補(bǔ)貼、勤工助學(xué)、學(xué)校專項(xiàng)資助等資助體系的建立，這一措施給高職院校貧困大學(xué)生就讀學(xué)習(xí)提供了安全保障。發(fā)展到目前全國(guó)有幫扶手冊(cè)、建檔立卡等政策可以全免學(xué)費(fèi)，然而有些貧困生拿了資助學(xué)費(fèi)卻不懂得感恩，有的同學(xué)請(qǐng)宿舍同學(xué)們出去大吃大喝或是買奢侈品，這種現(xiàn)象需要高職院校的老師認(rèn)真去引導(dǎo)和教育貧困生，增強(qiáng)貧困生的道德感，促使以后走上社會(huì)不忘曾經(jīng)幫助過(guò)的社會(huì)或個(gè)人。

2 開(kāi)展感恩教育存在的問(wèn)題

感恩教育是道德教育不可缺少的教育內(nèi)容，目前開(kāi)展感恩教育存在的問(wèn)題跟社會(huì)、家庭、學(xué)校和貧困生自身因素有一定的關(guān)系。

2.1 社會(huì)環(huán)境

在目前中國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，物質(zhì)的重視和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展橫掃整個(gè)社會(huì)環(huán)境，在中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程快速發(fā)展階段，對(duì)于感恩教育顯得較為薄弱。國(guó)家現(xiàn)在要的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，衡量一個(gè)地方的標(biāo)準(zhǔn)也是經(jīng)濟(jì)狀況，有錢就任性的思想還一時(shí)存在，而對(duì)于高職院校的貧困生而言，迷失了自己的道德感，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，甚至以自己的家庭出身而產(chǎn)生一定的自卑心理。社會(huì)功利主義讓學(xué)生學(xué)會(huì)了去鉆資助政策的空子，而把感恩情懷拋諸腦后。

2.2 家庭影響

一般而言，高職院校貧困生由于家庭貧困，父母親外出打工現(xiàn)象比較多。父母親在生活壓力下忙于生計(jì)而忽略了對(duì)孩子的教育，認(rèn)為好好學(xué)習(xí)以后上大學(xué)了可以不像父母親一樣辛苦工作，父母親只看成績(jī)和分?jǐn)?shù)，對(duì)于孩子的心理關(guān)注特別少，更別提感恩教育了。當(dāng)然也有個(gè)別貧困生深知父母親養(yǎng)育自己的不易，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)也用更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母，讓父母親以自己為榮。

2.3 學(xué)校引導(dǎo)

高職院校沒(méi)有專門的感恩教育課程，只有基礎(chǔ)的思想政治教育課，人文教育只穿插在語(yǔ)文教學(xué)中，而高職院校做資助工作的輔導(dǎo)員老師每天都忙于應(yīng)付各種事情，也沒(méi)有更多精力去跟學(xué)生開(kāi)感恩教育主題班會(huì)、搞演講比賽等活動(dòng)，貧困生在受到資助的同時(shí)也沒(méi)有多大的心理感覺(jué)，覺(jué)得這是作為貧困生政府或?qū)W校給的資助政策，而從不去考慮政府、社會(huì)為什么要幫助貧困群體，我受到幫助后應(yīng)該如何回饋社會(huì)，甚至有個(gè)別輔導(dǎo)員為了省事把資助金額平等化，這也給貧困生心理造成一定不利的影響，體現(xiàn)了不公正的態(tài)勢(shì)。

2.4 個(gè)人問(wèn)題

高職院校貧困生易出現(xiàn)自卑、敏感、不自信、虛榮等心理，有時(shí)為了滿足自己的虛榮心，不讓同學(xué)覺(jué)得自己貧困，采取高調(diào)的形式讓班級(jí)同學(xué)覺(jué)得自己較富有，而真正在人際交往中出現(xiàn)同學(xué)認(rèn)為的小氣等現(xiàn)象，其實(shí)這是自卑心理造成的。貧困生應(yīng)在認(rèn)清自己的實(shí)際困難情況下學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，而有的貧困生羞于表達(dá)，羞于貧困，承擔(dān)了自己本不該承擔(dān)的心理壓力，反而出現(xiàn)了消級(jí)被動(dòng)的情緒，更不知感恩如何去表達(dá)。

3 加強(qiáng)高職院校感恩教育的措施

目前學(xué)校教育工作者對(duì)貧困生沒(méi)有形成足夠的關(guān)注，缺少有意識(shí)的引導(dǎo)，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)。在高職院校加強(qiáng)感恩教育的同時(shí)，要讓做相關(guān)資助工作的老師能夠?qū)Ｂ氉龃隧?xiàng)工作，把人文關(guān)懷沒(méi)有納入資助育人體系中。

3.1 增強(qiáng)貧困生的理想信念教育

在提倡中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，加強(qiáng)貧困生的理想信念教育是必需的。有些貧困生由于自身的局限性和對(duì)黨認(rèn)識(shí)的不清晰，產(chǎn)生了對(duì)黨和社會(huì)一種憎恨情緒，看到社會(huì)黑暗現(xiàn)象就以點(diǎn)概面，片面地認(rèn)為社會(huì)的整個(gè)風(fēng)氣不夠好，在這樣的環(huán)境下，貧困生就沒(méi)有一點(diǎn)的感恩意識(shí)，更多的是對(duì)周圍的人或事產(chǎn)生敵對(duì)情緒，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮思想政治教育陣地的作用，從貧困大學(xué)新生入手，灌輸正確的思想理念，同時(shí)讓每個(gè)班級(jí)的班助在晚自習(xí)期間加強(qiáng)新生入學(xué)政治課的教育，讓貧困生從入學(xué)開(kāi)始就樹(shù)立起愛(ài)祖國(guó)、回饋社會(huì)的思想理念。

3.2 增強(qiáng)貧困生的心理健康教育

高職院校貧困生有一定的自卑和易緊張的心理，高職院校建有專門的心理健康教育中心，有相應(yīng)的心理健康教育課程，在每年新生做普測(cè)量表SCL-90時(shí)可以把貧困生單獨(dú)篩選出來(lái)進(jìn)行比較和查看，在進(jìn)行個(gè)體化輔導(dǎo)和咨詢時(shí)給貧困生多做些團(tuán)體輔導(dǎo)，高職院校團(tuán)委等各部門可多多開(kāi)展有益身心健康的文化活動(dòng)來(lái)提高貧困生的自信心；輔導(dǎo)員、班主任要建立貧困生動(dòng)態(tài)個(gè)人檔案資料，定期與貧困生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)有心理問(wèn)題隱患的貧困生及時(shí)進(jìn)行治療，幫助他們調(diào)節(jié)心理。高職院?？梢詷?shù)立貧困生典型、勵(lì)志成才事跡、優(yōu)秀貧困畢業(yè)生返校宣講等方法來(lái)渲染校園文化環(huán)境氛圍，讓貧困生在接受教育的同時(shí)體會(huì)到感恩的重要性。

3.3 加強(qiáng)貧困生的感恩誠(chéng)信教育

國(guó)家助學(xué)貸款作為國(guó)家資助的一個(gè)重要項(xiàng)目，貧困生畢業(yè)后及時(shí)還款跟感恩誠(chéng)信教育是切切相關(guān)的，高職院校可以在畢業(yè)生畢業(yè)前夕通過(guò)廣場(chǎng)簽名、感恩誠(chéng)信教育主題班會(huì)、貸款知識(shí)競(jìng)賽問(wèn)題、學(xué)校微博、微信等公眾平臺(tái)來(lái)宣講感恩誠(chéng)信教育的重要性。如某高職院校在每年5月份會(huì)定期通過(guò)新媒體宣傳（QQ、微信、微博等），開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)，舉行誠(chéng)信貸款教育會(huì)，簽訂承諾書(shū)，畢業(yè)生簽訂確認(rèn)表、活動(dòng)簽名、評(píng)選最美貧困學(xué)生等多種形式開(kāi)展學(xué)生資助誠(chéng)信教育主題活動(dòng)。在貧困生畢業(yè)前上好生動(dòng)的一次感恩教育課，讓他們走上社會(huì)能感恩回饋社會(huì)。

3.4 加強(qiáng)貧困生的職業(yè)生涯規(guī)劃

貧困生來(lái)上大學(xué)的目的很現(xiàn)實(shí)，就是以后能擺脫貧困，找到一份自己較滿意的工作，針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤其重要。高職院校在貧困生入學(xué)期間，上好職業(yè)生涯規(guī)劃一堂課。讓貧困生根據(jù)自身的情況做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的自我管理意識(shí)，在以后面臨學(xué)業(yè)和生活時(shí)要始終保持樂(lè)觀的心態(tài)，用感恩的情懷認(rèn)真學(xué)習(xí)和對(duì)待生活，做好職業(yè)生涯規(guī)劃以后就能從容地走上社會(huì)，懂得感恩回報(bào)。

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