大學(xué)生理想信念教育的引導(dǎo)對(duì)策

任冠澎　李新倉(cāng)

[摘 要]理想信念是人們向往和追求的目標(biāo)，堅(jiān)定的理想信念可以促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。目前大學(xué)生理想信念存在不堅(jiān)定等問題，通過分析其原因，從社會(huì)、高校、家庭及大學(xué)生自身角度，提出建立“四位一體”大學(xué)生理想信念教育引導(dǎo)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；理想信念；引導(dǎo)策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.222

理想信念教育是強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。大學(xué)生承擔(dān)著國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要使命，大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，[1]因此，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立崇高的理想信念。

1 理想信念及大學(xué)生理想信念教育的重要性

1.1 理想信念的概念及特征

作為社會(huì)意識(shí)形式，理想是指人們對(duì)未來奮斗目標(biāo)的想象或期望。[2]理想作為特定物質(zhì)生活條件的產(chǎn)物，受社會(huì)環(huán)境影響。信念是一種精神狀態(tài)，是人們追求理想目標(biāo)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。[3]理想與信念具有如下共性：一是未來指向性。理想和信念以現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界為參照，其客體都是指向未來有待實(shí)現(xiàn)的東西，而不以現(xiàn)存事物為指向客體。二是主體依存性。信念和理想的主體都是人，強(qiáng)調(diào)人的主體性特征，都是人在社會(huì)實(shí)踐中形成的，具有實(shí)踐活動(dòng)的烙印。三是穩(wěn)定持續(xù)性。理想信念一旦形成和確立，就具有穩(wěn)定持續(xù)性，難以進(jìn)行改變。

1.2 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要性

第一，理想信念教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。理想信念是個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀集中體現(xiàn)。理想和信念可以指引大學(xué)生走什么路。大學(xué)階段是大學(xué)生理想信念形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)生面臨人生目標(biāo)確立、生活態(tài)度形成、發(fā)展方向設(shè)定、工作崗位選擇等，要解決這些問題，大學(xué)生就需要確立崇高的理想信念，通過樹立科學(xué)的理想信念，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，幫助大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

第二，理想信念教育是提高大學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力的重要途徑。大學(xué)生通過理想信念教育，可以提高其個(gè)體內(nèi)在綜合品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力和水平。大學(xué)生理想信念教育的服務(wù)作用是指大學(xué)生的理想信念教育具有服務(wù)國(guó)家、服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的作用。具體體現(xiàn)在：大學(xué)生通過理想信念教育，有利于提高大學(xué)生的愛國(guó)情懷，為國(guó)家的發(fā)展和民族崛起做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

2 大學(xué)生理想信念存在問題及影響因素分析

2.1 當(dāng)代大學(xué)生理想信念存在問題

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生理想信念主流是積極的，但仍存在相關(guān)問題，主要表現(xiàn)為以下內(nèi)容。

第一，注重物質(zhì)利益，社會(huì)責(zé)任感缺失。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有利益導(dǎo)向性。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響，大學(xué)生重視個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲，消費(fèi)觀念呈現(xiàn)過度和超前性。數(shù)據(jù)調(diào)研顯示，部分大學(xué)生極端追求物質(zhì)利益，奉行“金錢至上”觀，并把“金錢至上”作為人生追求目標(biāo)，忽視對(duì)理想信念追求，導(dǎo)致理想信念危機(jī)，淡化社會(huì)責(zé)任感。

第二，重視生活理想，忽視道德理想。目前我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生普遍認(rèn)為，健康的身體以及豐富的知識(shí)體系，就可以行走天下，受到社會(huì)的推崇，至于個(gè)人道德修養(yǎng)問題則無關(guān)緊要，不能正確認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的辯證關(guān)系，從而忽視了道德理想。受蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家劇變影響，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理論缺乏全面判斷和充分認(rèn)識(shí)，部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義持有懷疑態(tài)度，政治理想迷惑。

第三，理性信仰呈現(xiàn)感性化。通過調(diào)研，關(guān)于“你是否系統(tǒng)讀過馬列經(jīng)典著作”回答發(fā)現(xiàn)，只有3.85%的學(xué)生“系統(tǒng)讀過馬列經(jīng)典著作”，48.3%的學(xué)生回答“根本就沒讀過馬列經(jīng)典著作”，47.85%的學(xué)生表示馬列經(jīng)典著作“只讀過幾篇”。調(diào)研表明，大學(xué)生對(duì)馬列經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。

2.2 大學(xué)生理想信念存在問題的原因分析

第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的利益驅(qū)動(dòng)影響。理想信念屬于上層建筑范疇。任何事物都有兩面性，人們對(duì)市場(chǎng)體制的看待也要堅(jiān)持馬克思主義辯證觀點(diǎn)。一方面，市場(chǎng)體制的逐利性調(diào)動(dòng)人們的積極主動(dòng)性，提高了人們的創(chuàng)造力；另一方面，市場(chǎng)體制的逐利性導(dǎo)致人們理想信念的物化，對(duì)金錢追求的利己化，引發(fā)人們思維方式以及價(jià)值觀念變化，致使人們忽視了對(duì)道德修養(yǎng)的追求，等價(jià)交換原則呈現(xiàn)擴(kuò)大化，滋長(zhǎng)拜金主義思想，人們感情淡化，親情疏遠(yuǎn)。

第二，多元文化的沖突對(duì)抗。多元文化共存是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。在世界經(jīng)濟(jì)全球化背景下，多元文化為人們提供了多元化的價(jià)值選擇和理想定位。多元文化并存性決定了價(jià)值多元化，大學(xué)生可以自由選擇其價(jià)值觀。但是，受西方文化思潮沖擊以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利性影響，多元文化存在沖突對(duì)抗，在這種情況下，大學(xué)生在選擇生活目標(biāo)與價(jià)值理想時(shí)，出現(xiàn)迷茫困惑，無所適從。

第三，實(shí)用主義對(duì)大學(xué)生理想信念影響。在對(duì)“你認(rèn)為最重要的個(gè)人理想是什么？”的回答中，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有39.2%的學(xué)生認(rèn)為是生活理想，選擇職業(yè)理想的學(xué)生占38.6%，只有22.2%的學(xué)生選擇道德理想?！霸谶x擇工作時(shí)，你考慮的首選因素是什么”，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有35.7%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)揮專長(zhǎng)是擇業(yè)的首選因素，28.7%的學(xué)生認(rèn)為樂觀的經(jīng)濟(jì)收入是其擇業(yè)的首選因素，只有占14.6%的學(xué)生回答“進(jìn)一步深造”是其擇業(yè)的首選。表明實(shí)用主義是大學(xué)生選擇職業(yè)的邏輯出發(fā)點(diǎn)。

3 加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策

3.1 用科學(xué)的擇業(yè)觀指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行崗位選擇

擇業(yè)觀在一定程度上決定人們選擇職業(yè)和對(duì)職業(yè)決策的態(tài)度。人具有主體性，人們的價(jià)值觀不同，決定人們具有不同的擇業(yè)觀，從而對(duì)人們對(duì)崗位選擇產(chǎn)生影響。擇業(yè)觀是人們擇業(yè)的決策態(tài)度，通常情況下，工資與職業(yè)的重要性并非完全成正比。人們?cè)诼殬I(yè)實(shí)踐中，除獲得正常工資外，還獲得了社會(huì)地位，產(chǎn)生了歸屬感和榮譽(yù)感等，這就要求大學(xué)生在擇業(yè)或者在崗位選擇過程中，需要用科學(xué)的擇業(yè)觀指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行崗位選擇，更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。

3.2 正確處理理想信念與就業(yè)觀的關(guān)系

處理好就業(yè)觀與理想信念的關(guān)系是增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要問題。一是就業(yè)觀教育是理想信念教育的重要基礎(chǔ)。理想信念教育的立足點(diǎn)在于堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的信心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和工作熱情。二是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的鮮活內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育。剖析就業(yè)觀與理想信念的關(guān)系，有利于增強(qiáng)就業(yè)觀教育在理想信念教育中的重要作用。就業(yè)觀教育是大學(xué)生理想信念教育的鮮活內(nèi)容，通過教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓寬擇業(yè)思路，拓展擇業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀與理想信念的統(tǒng)一。通過就業(yè)觀與理想信念的統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。

3.3 將理想信念教育融入社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)理想信念教育成效

認(rèn)識(shí)和實(shí)踐具有辯證性。理想信念不僅是思想認(rèn)識(shí)問題，更是社會(huì)實(shí)踐問題。[4]高校大學(xué)生要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)樹立理想信念。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有效途徑，大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以全面認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解國(guó)情，提高主人翁地位，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要環(huán)節(jié)，高校在大學(xué)生理想信念教育過程中，要將社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融入到高校思想政治教育的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的功能，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘嚴(yán).總書記緣何強(qiáng)調(diào)理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”[EB/OL].（2012-11-21）.http：//cpc.people.com.cn/pinglun/n/2012/1121/c241220-19646929.html？t=1402647639812.

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