例析如何有效破解選擇題的選擇障礙

廣東 劉建峰

例析如何有效破解選擇題的選擇障礙

廣東 劉建峰

選擇題在高考試卷中占比為40%，由于題干和選項中的信息點通常較多，教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：許多同學總有一兩道選擇題在判斷時出現(xiàn)搖擺不定的情況，而且最終選擇的結(jié)果往往是錯誤的。究其原因，除了知識點掌握不到位外，解題思路和方法不恰當也是重要的因素。教育部考試中心在試題編制的基本要求中強調(diào)：干擾項要能反映考生的典型錯誤，且看上去似乎合理，不要錯得太明顯；應該增大正確項的隱蔽性和錯誤項的干擾性。這就要求考生具備過硬的基礎知識和敏銳的洞察力，在解題的過程中必須認真分析題干和仔細比較選項，準確把握命題意圖方向，才能排除干擾，得到正確答案。下面列舉幾道典型的選擇題，并就可能出現(xiàn)的解題障礙提供具體的解題思路和方法。

【例1】下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是 （ ）

A.大腸桿菌的 DNA 中沒有游離的磷酸基團

B.葡萄糖通過線粒體需要載體蛋白的協(xié)助

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)生功能障礙會影響細胞間的相互識別

D.細胞的分化、衰老等會導致細胞膜的通透性改變

【解法指導】A選項在判斷時建議采用對比法。部分同學因為不理解游離的磷酸基團這一信息，直接導致判斷障礙。如果注意“大腸桿菌的DNA”這一信息，可以采用對比法思考：原核細胞的DNA與真核細胞的DNA有何區(qū)別（原核細胞的DNA為環(huán)狀，真核細胞的DNA為鏈狀）；鏈狀DNA是否有游離的磷酸基團（有，雙鏈DNA分子的兩條鏈的5’端存在游離的磷酸基團）；環(huán)狀DNA是否有游離的磷酸基團（沒有，因為沒有所謂的5’端）。

不難看出，通過真核、原核細胞DNA的結(jié)構(gòu)對比，問題迎刃而解。當然，進行比較時，可能還需要采用類比法，其道理與對比法相同，就是比較出真知。

B選項在判斷時建議采用替換法。部分同學在作答時根本看不出該選項的問題在哪里，筆者把“線粒體”替換為“細胞膜”后他們馬上就知道問題所在了。教學中必要時不妨采用替換法把一些重要知識的相關(guān)易錯的問題進行信息替換訓練，既可以保證知識掌握程度，又可以有效避免解題時發(fā)現(xiàn)不了關(guān)鍵詞。

C選項在判斷時建議采用搭橋法。初看該選項，很難將“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)生功能障礙” “細胞間的相互識別”這兩個信息聯(lián)系起來。從命題思路來看是采用了拆橋法，即把一個多環(huán)節(jié)知識鏈條的部分中間環(huán)節(jié)去除，考查學生的概念圖建構(gòu)能力。破解的最佳方法是搭橋法，通常采取兩邊推導后嘗試連接的方式：從后往前可以推導出“細胞間的相互識別←細胞膜表面的糖蛋白”，從前往后推可知“膜蛋白←高爾基體加工包裝←內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工運輸←核糖體合成多肽鏈”。

D選項在判斷時建議采用延伸法。該選項的命題意圖是放大“細胞膜的通透性改變”這一信息的研究范圍。在課本中明確了衰老細胞的特征之一是細胞膜的通透性改變，但并沒有明確分化也會導致這一變化。此時不妨采用延伸法：課本明確了細胞分化可以產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上存在穩(wěn)定性差異的各種細胞，在此基礎上延伸思考：結(jié)構(gòu)、生理功能上存在穩(wěn)定性差異是否包括細胞膜？問題一下子就迎刃而解了。

當然，既然命題時可以采用放大或縮小研究范圍的方法，在解題時也可以采用該方法（縮放法）進行合理判斷，如題目中研究對象是“細胞的……”，可以修改為“原核細胞的……或真核細胞的……”進行分析，反之亦然。

【參考答案】B

【例2】圖1表示水稻種子成熟過程中生長素、脫落酸和有機物總量的變化情況。以下說法正確的是 （ ）

圖1

A.圖中曲線表明生長素能抑制脫落酸的合成

B.種子成熟過程中生長素的作用表現(xiàn)為兩重性

C.蠟熟期脫落酸含量的下降有利于種子中有機物的合成

D.生長素和脫落酸能夠?qū)蚪M的表達進行調(diào)節(jié)

【解法指導】該題具有一定的特殊性——主要的一些問題要求借助曲線分析進行判斷。遇到類似問題，必要時適當?shù)靥砑虞o助線，對于快速準確地做出判斷往往能夠起到較好的效果。例如在添加如圖2所示的輔助線后，可以快速判斷出蠟熟期脫落酸含量的下降對于種子中有機物的合成并沒有明顯的影響。

圖2

【參考答案】D

【例3】糖尿病有I型、Ⅱ型和 III 型之分，其中 III 型的主要特點是腦內(nèi)胰島素受體的敏感性降低，出現(xiàn)胰島素抵抗，同時伴有腦內(nèi)胰島素水平下降，對維持神經(jīng)元存活起重要作用的胰島素樣生長因子-1(IGF-1)及其受體水平也降低，而這些機制也導致了腦內(nèi)神經(jīng)元死亡，進而加重阿爾茲海默癥。下列敘述不正確的是 （ ）

A.胰島素能提高細胞膜對葡萄糖的轉(zhuǎn)運效率

B.糖尿病患者的血糖濃度較高，誘導抗利尿激素分泌，引起多尿癥狀

C.因 IGF-1 及其受體水平降低，致使腦內(nèi)神經(jīng)元的死亡，屬于細胞壞死

D.人體內(nèi)，含胰島素信使 RNA 的細胞和含胰島素受體基因的細胞數(shù)量差異較大

【解法指導】A選項在判斷時建議采用等價替換法。信息“胰島素”與功能“提高細胞膜對葡萄糖的轉(zhuǎn)運效率”比較難以聯(lián)系，除了可以采用例1中所述的搭橋法外，嘗試使用等價替換法也是非常好的。胰島素的功能的課本描述為“促進細胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存”其中的促進細胞對葡萄糖的攝取與 “提高細胞膜對葡萄糖的轉(zhuǎn)運效率”等價，說明該說法是正確的。簡單地說命題人把特定的信息換了說法，解題時換回來就可以了。當然如果對應信息置換時出現(xiàn)矛盾，就要考慮是否有誤了。

B選項在判斷時可以采用因果關(guān)系分析法。糖尿病患者的血糖濃度較高，導致血漿滲透壓升高，確實會誘導抗利尿激素分泌；糖尿病人有多尿癥狀也是沒有問題的。但是抗利尿激素分泌增加，是不會引起多尿癥狀的。問題出在哪里呢？原來，血糖濃度較高是因，抗利尿激素分泌增加和多尿是果，不能把抗利尿激素分泌增加和多尿視作因果關(guān)系，即該選項的邏輯關(guān)系：

糖尿病患者的血糖濃度較高→誘導抗利尿激素分泌→引起多尿癥狀

而正確的邏輯關(guān)系：

所以本選項是因果關(guān)系混亂導致的錯誤，看不出這一點，就會出現(xiàn)判斷的障礙。而采用上述因果關(guān)系分析法理順了邏輯關(guān)系，就可以很好地解決問題。

【參考答案】B

上面3道典型例題的部分選項分析，應用了較為常用的對比（類比）法、（等價）替換法、搭橋法、延伸法、縮放法、添加輔助線法、因果關(guān)系分析法等。事實上，選擇題的解題方法有許多，使用起來也是因人因題而異，必需反復應用、多加揣摩才能靈活掌握。方法如拳譜，背的再熟也只能是紙上談兵。

除方法之外，有時還要通過一定的變式拓展訓練去熟悉并掌握特定的重要考點、考試導向。

【例4】一只突變型的雌性果蠅與一只野生型的雄性果蠅交配后，產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2∶1，且雌雄個體之比也為2∶1。這個結(jié)果從遺傳學角度作出的合理解釋是 （ ）

A.該突變基因為常染色體顯性基因

B.該突變基因為X染色體隱性基因

C.該突變基因為X染色體顯性基因，且使得雌配子致死

D.該突變基因為X染色體顯性基因，使得雄性個體致死

【解法指導】本題的一般解題思路是按順序分析各選項。采用假說演繹法，先假設A正確，即“該突變基因為常染色體顯性突變”，作為條件代入到題干的親代中，用B、b代表相關(guān)基因，則親代突變型雌果蠅為Bb,野生型雄果蠅為bb，交配后產(chǎn)生的F1中野生型∶突變型=1∶1，與題干信息矛盾，不合理。采用同樣的方法可以確定D選項正確。當然，考慮到C、D兩個選項中的 “致死”與題干中的“雌雄比不是1∶1”具有關(guān)聯(lián)性，先分析后兩個選項恰當些。

【參考答案】 D

由于該題命制的質(zhì)量較高，而且學生在解題時假說演繹推理不夠熟練，所以不妨進一步對其余選項也進行假說演繹。結(jié)果如下表：

選項 假說內(nèi)容 演繹內(nèi)容（F1表現(xiàn)型及比例）A 野生型果蠅∶突變型果蠅=1∶1，雌果蠅∶雄果蠅=1∶1 B 該突變基因為X染色體隱性突變 野生型雌果蠅∶突變型雄果蠅=1∶1該突變基因為常染色體顯性突變C該X染色體顯性突變基因使得雌配子致死全為野生型果蠅 ，雌果蠅∶雄果蠅=1∶1 D該X染色體顯性突變基因使得雄性個體致死野生型果蠅:突變型果蠅=2∶1，雌果蠅：雄果蠅=2∶1

通過以上假說演繹的過程，可以讓學生利用演繹內(nèi)容進行變式命題訓練，同時培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，提升了學生的自我認同和學習的興趣。

廣東省汕頭市澄海蘇北中學）