試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入和滲透德育教育

段麗波

摘要：新課程理念強調(diào)和倡導(dǎo)“教書育人”是為人師的重要使命和責(zé)任，其不僅應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生知識和內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)在教育中注重提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。因此，可以將德育教育充分地融入到各個學(xué)科的教育教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)水平的持續(xù)性提升。本文主要對如何做在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 融入滲透 德育教育

一、挖掘德育素材，推進教學(xué)內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸

當(dāng)前小學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)被當(dāng)成是道德與法治課程一家的任務(wù)，從實際看單純思想品德課程教學(xué)在學(xué)生品德提升中發(fā)揮的作用十分有限，需要借助于其他學(xué)科的輔助，而小學(xué)語文的課堂不僅是教學(xué)學(xué)生們語言、理解、表達的課堂，還可以成為道德教育的“先鋒陣地”。在教育教學(xué)過程中，教師一定要對教材有著更深層次的把握，對于語文教材中表面的基本知識有詳細的教學(xué)目標的前提下，對于整個小學(xué)階段的道德培養(yǎng)實施何種教育策略，達到什么樣的教學(xué)目標等，都要做到心中有數(shù)，特別要將小學(xué)語文教材中的德育教育素材和內(nèi)涵實現(xiàn)充分地挖掘，在教學(xué)過程中將其充分地延伸和展現(xiàn)出來。比如，在《臥薪嘗膽》一文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強化“意志力”重要性的灌輸，為學(xué)生們講清楚意志力的重要性、如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持勇往直前、永不言敗的積極心態(tài)，如何在想要放棄的時候加強自身的自我控制能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生咬咬牙堅持下來，不斷磨練自身的身心、砥礪自己的品格，從而讓小學(xué)生保持身心的健康發(fā)展。在《軍神》一文的教學(xué)中，教師可以將內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生們認識到今天的幸福生活是由先輩先烈們用鮮血和生命換來的，要熱愛偉大的祖國、偉大的黨，珍惜今天來之不易的幸福生活，長大后要立志報效祖國，做一個對社會有用的人。通過這樣的教學(xué)開展，“勤儉”、“節(jié)約”、“愛國”、“奉獻”等價值觀念就會融入學(xué)生們的心田。

二、開展主題活動，幫助小學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的全面提升

河北工業(yè)大學(xué)張曦印教授認為：“有計劃地組織開展易于身心健康成長發(fā)展的活動，并能為學(xué)生們所理解和認同，往往能夠收到良好的教學(xué)成效?！碑?dāng)前教材和課堂是小學(xué)生思想道德教育的主陣地，而小學(xué)階段的學(xué)生喜歡課外活動，希望教師經(jīng)常性地組織一些豐富多彩且非常有意義的課外教學(xué)活動，并在實踐活動中能夠獲得更多的思考和認知，這就需要強化主題活動的開展。蘇教版語文教材側(cè)重小學(xué)語文教學(xué)活動中主題活動的組織與開展，列出了很多富有針對性、可以用作德育教育的主題，這就要求在道德品質(zhì)教育過程中，教師要憑借好語文課外主題實踐活動的載體作用，將道德教育由書本教學(xué)的“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)閮烧呓Y(jié)合的的“知行統(tǒng)一”。在實際過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有意識有計劃地組織和安排小學(xué)語文的課外活動，不僅讓學(xué)生們的知識得到豐富、思維得到拓展，而且教師在活動的過程中應(yīng)當(dāng)注重將道德品質(zhì)教育滲透進去，要告訴學(xué)生大的道理是什么，還應(yīng)當(dāng)讓他們懂得哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不能做的，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生形成明辨是非、判斷正誤、厘清黑白的標準，以此推動小學(xué)生們思想道德素養(yǎng)的持續(xù)提升。比如，教師可以組織以“道德品質(zhì)教育”為主題的演講比賽和征文比賽等活動，有意識地向“中國夢”、“好人好事”、等方面進行滲透，讓學(xué)生們在演講與寫作的過程中更深刻地感悟道德、體會德育。在課外活動中應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生們道德品質(zhì)的滲透，比如，學(xué)生們有亂抹亂畫的要及時進行制止，有不遵守公共場合秩序的要及時引導(dǎo)教育，學(xué)生們遇到一定困難時，倡導(dǎo)其他同學(xué)提供力所能及的幫助等。教師可以組織學(xué)生對相關(guān)的法律知識進行學(xué)習(xí)和講解、交流和探討，還可以邀請一些法律專業(yè)專家到學(xué)校為小學(xué)生授課輔導(dǎo)，講解一些與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的法律常識，讓學(xué)生們逐步形成良好的法治觀念，從點滴小事上養(yǎng)成講文明、重品德的良好習(xí)慣。

三、矯正錯誤思想，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維和價值觀念

當(dāng)前社會多元多變的價值觀念日益凸顯，特別是網(wǎng)絡(luò)不良信息的滲透影響對于小學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響，致使很多小學(xué)生在思想觀念和價值取向上難以厘清正誤、分別美丑，中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)存在著很大的問題，絕大多數(shù)的學(xué)生都存在或輕或重的心理問題，更讓人感到擔(dān)憂的是，發(fā)生在中小學(xué)生身上的違法犯罪問題時有發(fā)生，而且還呈現(xiàn)團伙化、低齡化、嚴重化、上升化的趨勢。究其主要原因還是在于中小學(xué)生自身在道德觀念上比較淡薄、在法律意識上較為缺乏、在自我保護上不夠有力。在作文的寫作過程中也經(jīng)常出現(xiàn)主題和中心思想不符合德育導(dǎo)向的問題，在一些觀點上存在偏激甚至顛倒的問題，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地進行引導(dǎo)，特別是從道德品質(zhì)教育上提供基本的價值標準和要求，比如，有的小學(xué)生在《狼與小羊》一文的讀后感寫作中竟然認為：“人善良就是會被欺負的，對于惡人不應(yīng)當(dāng)姑息遷就，否則自己會吃虧的，對于殘暴的惡人就應(yīng)當(dāng)采取以惡治惡的態(tài)度和方法，以暴力手段打到他心服口服為止?！庇械膶W(xué)生寫道：“狼和小羊就是與生俱來的敵人，他們之間的矛盾是完全不可調(diào)和的，需要堅持堅決的斗爭，在消滅對方的過程中贏得自身生存的空間”。這樣的思想和觀點從根本上講就是絕然錯誤的，如果任其發(fā)展下去必然會對孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，必須從道德品質(zhì)教育上找依據(jù)、找方法，尋求解決的辦法和路徑。在作文的批改過程中教師必須高度重視類似的錯誤思想和觀點，采取談心談話、積極交流、列舉一些善良必然能夠好的回報的例子，對學(xué)生的思想進行校正，使之取得正確的思想認識，讓學(xué)生們從思想深處贊揚真善美，貶斥假惡丑，對于學(xué)生身心的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語：

筆者認為小學(xué)語文教育教學(xué)與道德素質(zhì)教育有著眾多的交集與契合點，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念、融入交互、巧妙結(jié)合的教學(xué)方法能夠使二者同步提升，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘德育素材，推進教學(xué)內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸；開展主題活動，幫助小學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的全面提升；矯正錯誤思想，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維和價值觀念。

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