以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的Android應(yīng)用開發(fā)課程探討

巫湘林　張波　千文

摘要：在社會(huì)發(fā)展需要與地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的大背景下，探討以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的Android應(yīng)用開發(fā)課程改革研究，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基準(zhǔn)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，貫徹執(zhí)行到整個(gè)Android應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)過程中，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）33-0148-02

Abstract： In the context of a transformation in local universities and social development needs， exploration the reform Study on android application development course with the guidance of the creation and innovation education， bases on the creation and innovation education， by using modern teaching methods， Implement to the whole android application development course in the teaching process，Enhance the quality of the creation and innovation talent in Universities.

Key words： transformation in universities； creation and innovation education； the quality of talent

伴隨國(guó)家“一路一帶”在全球的影響，國(guó)家需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，自主研發(fā)與生產(chǎn)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品等，而高校作為培養(yǎng)復(fù)合型高科技人才的重要場(chǎng)所，更是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最具活力的重要基地，在國(guó)家發(fā)展與強(qiáng)大的關(guān)鍵時(shí)期起著舉足輕重的作用。

為了推動(dòng)與鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及政府工作報(bào)告中多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，進(jìn)一步鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國(guó)家發(fā)展的重要作用。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，對(duì)大學(xué)生適用社會(huì)有著積極作用。在地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的大背景下，學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，更能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供高素質(zhì)創(chuàng)新人才。我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入Android應(yīng)用開發(fā)課程，將給學(xué)生帶來耳目一新的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式及其缺點(diǎn)

Android應(yīng)用開發(fā)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，其主要教學(xué)內(nèi)容包括：Android軟件開發(fā)基本流程、Android 四大組件、Activity生命周期、高級(jí)UI控件、Android網(wǎng)絡(luò)處理、Android多線程處理、Android數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、Android多媒體等內(nèi)容，通過教學(xué)使學(xué)生獨(dú)立開發(fā)手機(jī)軟件產(chǎn)品。當(dāng)前主要的教學(xué)模式采用多媒體教學(xué)、上課老師講授，學(xué)生聽課，在教學(xué)過程中存在以下問題：

1） 教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，學(xué)生難于理解。

上課過程中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是分散的，且在講解過程中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念很多，學(xué)生在聽課過程中難于理解各知識(shí)點(diǎn)，要使學(xué)生充分理解課程內(nèi)容，要恰當(dāng)引入新的場(chǎng)景與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽App開發(fā)案例，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合到幾個(gè)APP中，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考與提問，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與連貫性。

2） 實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生沒有充分時(shí)間動(dòng)手練習(xí)。

Android總課時(shí)數(shù)安排少，且學(xué)習(xí)Android課程的學(xué)生有較好JAVA基礎(chǔ)的人數(shù)有限，在這種情況下，沒有提高學(xué)生的動(dòng)手編程能力且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不高，導(dǎo)致學(xué)生剛學(xué)會(huì)Android的基礎(chǔ)入門，課程便結(jié)束了，以致影響到學(xué)生撰寫相關(guān)Android的畢業(yè)論文，最后到學(xué)生就業(yè)范圍變窄。

3） 教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，沒有與實(shí)際相結(jié)合。

Android應(yīng)用開發(fā)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在智能手機(jī)與其相關(guān)的領(lǐng)域應(yīng)用非常廣，在中國(guó)Android手機(jī)使用人群相當(dāng)驚人，而當(dāng)前很多的教材沒有及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，造成教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫鉤，達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

2 改進(jìn)教學(xué)模式的思路

為什么選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題來改進(jìn)Android應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)模式，主要有以下多個(gè)方面的考慮。

1） 以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景，可以更好地貼近當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，Android應(yīng)用開發(fā)課程使用的案例將全部來自生活中，以當(dāng)前賀州學(xué)院周邊情況為例，將賀州旅游、賀州長(zhǎng)壽美食、賀州碳酸鈣產(chǎn)業(yè)等相關(guān)的App開發(fā)與設(shè)計(jì)引入課堂，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2） 為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持，通過將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，大學(xué)生軟件杯以及全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等獲獎(jiǎng)的APP案例引入課堂，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)到重點(diǎn)、難點(diǎn)都以經(jīng)典案例逐步講解，給予大學(xué)生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，并鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及自主創(chuàng)業(yè)。

3） 每次上課留出5分鐘進(jìn)行小組頭腦風(fēng)暴，通過從項(xiàng)目產(chǎn)生，到APP設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目落地進(jìn)行連續(xù)性的展示，給予學(xué)生更多思考空間，以提高用戶體驗(yàn)為基準(zhǔn)的方式來設(shè)計(jì)APP界面與功能，同時(shí)要注意每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一致，可以使項(xiàng)目按難易程度根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同給出不同的要求。

4） 課堂引入更多的直觀設(shè)計(jì)軟件，例如“墨刀”、“Axure”等軟件進(jìn)行教學(xué)，這些軟件可以免去編寫代碼過程，直接進(jìn)行相關(guān)組件拖拽組合即可完成界面的布局設(shè)計(jì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中提供初期APP界面展示直觀效果，激發(fā)學(xué)生的想象空間。

5） 通過使用“藍(lán)墨云班課”APP，發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資料以及相關(guān)在線題目小測(cè)試，制作相關(guān)APP開發(fā)微課視頻，布置相關(guān)作業(yè)，增強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流與互動(dòng)，帶動(dòng)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課前、課中，課后三個(gè)方面優(yōu)化課程，將課堂沒有完成的實(shí)驗(yàn)可以在課后繼續(xù)完成，提升教學(xué)質(zhì)量。

6） 考核成績(jī)更加注重過程與能力。將學(xué)生的出勤、平日表現(xiàn)，作業(yè)完成質(zhì)量、以小組為單位的期末項(xiàng)目考核作為成績(jī)重要組成部分，將學(xué)生設(shè)計(jì)好的創(chuàng)新項(xiàng)目APP進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示與答辯，最后老師對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)，開闊學(xué)生的創(chuàng)新視野。

7） 通過統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)完改革后的Android應(yīng)用開發(fā)課程，學(xué)習(xí)效果對(duì)比如表1所示。改革教學(xué)方式后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，學(xué)生更加容易融入到項(xiàng)目與比賽中，特別是對(duì)APP的開發(fā)更加自信。

3 結(jié)束語

通過2年來的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向Android應(yīng)用開發(fā)課程的教學(xué)，一定程度上提高了學(xué)生的Android學(xué)習(xí)興趣，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與比賽起到良好的促進(jìn)作用，為比賽取得優(yōu)異成績(jī)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了大學(xué)生創(chuàng)新能力，滿足了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。

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