微時(shí)代的話語傳播與高校思政教育話語表達(dá)研究

【摘要】微時(shí)代話語表達(dá)信息量的海量化、方式的碎片化、性質(zhì)的多元化、主體的大眾化等特點(diǎn)在給高校思想政治帶來話語地位的減損、話語表達(dá)的不暢和話語權(quán)威的消減等負(fù)面效應(yīng)的同時(shí)，也給高校思想政治教育帶來了機(jī)遇，為適應(yīng)微時(shí)代，高校思想政治教育要樹立"微意識(shí)"、利用"微載體"、尊重"微主體"、完善"微機(jī)制"，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮高校思想政治教育的應(yīng)用作用。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 高校思政教育 話語表達(dá)

一、"微時(shí)代"的話語傳播

微時(shí)代是指構(gòu)建在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能通訊工具基礎(chǔ)上，以即時(shí)交互平臺(tái)為媒介的文化傳播、人際交往、生活方式的新時(shí)代。以微博、微信、QQ等為標(biāo)志的現(xiàn)代交互平臺(tái)不僅改變了信息傳播的方式和交往方式，更重要的是深層次地改變了人們的社會(huì)心理和生活方式，誠如有學(xué)者指出的那樣： "'微時(shí)代'是一個(gè)蘊(yùn)含著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時(shí)代命題。"

據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過5年的發(fā)展，微信已由最初的社交通訊工具成長為連接人與人、人與服務(wù)、人與商業(yè)的平臺(tái)，截止2015年9月，微信用戶已超過6.5億， 94%的用戶每天登陸微信，半數(shù)用戶每天使用微信超過1小時(shí)，6成以上用戶每天打開微信超過十次，每天超過30次的重復(fù)用戶粘度為36%，半數(shù)以上微信用戶擁有100人以上的好友，擁有200位以上好友的微信用戶占比最高，在微信功能使用中，朋友圈排名第一，超過8成的用戶是朋友圈的高粘性使用者，6成以上的用戶每次使用微信都同步刷朋友圈，點(diǎn)贊成為朋友圈最熱互動(dòng)方式，對于信息的多樣性，用戶更喜歡圖片、文字類內(nèi)容，促成用戶微信分享新聞的三要素是價(jià)值、趣味、感動(dòng)。微信公眾號(hào)是用戶獲取資訊最重要的途徑 。

結(jié)合"2016年微信用戶數(shù)據(jù)報(bào)告"及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料我們可以看出，微時(shí)代信息傳播和話語表達(dá)具有如下特點(diǎn)：

信息呈現(xiàn)方式的多樣化，圖片、文字、表情、符號(hào)并存雜存，隨時(shí)還迸發(fā)出自創(chuàng)的表達(dá)方式；信息內(nèi)容上表現(xiàn)為"海量、碎片、即時(shí)、多面、真假混存"的特質(zhì)；信息傳播主體表現(xiàn)為多樣化--人人在現(xiàn)場，人人都有麥克風(fēng)，人人都是發(fā)言人，表現(xiàn)出有言即出、有感即發(fā)的"自媒體""草根時(shí)代"；同時(shí)還表現(xiàn)出信息發(fā)布和接收主體的陌生、隱蔽和傳播速度的快捷。

二、"微時(shí)代"話語表達(dá)對高校思想政治教育的影響

"人類的一切知識(shí)都是通過'話語'而獲得" ，"話語是說話人在特定的語境下，通過一定的媒介形式表達(dá)自己的思想，尋求與他人溝通并企圖影響他人的具體言語行為。" 可見，話語的核心和目的是話語權(quán)（即話語的影響力）。

高校思想政治教育話語權(quán)分為教育者話語權(quán)和受教育者話語權(quán)。教育者話語權(quán)是指教育者在思想政治教育活動(dòng)中，教育者通過講解、灌輸、傳播思想政治教育內(nèi)容所形成（或具有）的話語權(quán)。教育者的話語權(quán)來源于國家制度的安排和教師的角色承擔(dān)，即制度話語權(quán)和角色話語權(quán)，高校思想政治理論課體現(xiàn)黨的教育方針，關(guān)系到黨和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，"是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征"，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（2004年）和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)受教育者思想政治教育的意見》（2004年）等，這些制度性的安排明確賦予了教育者的制度話語權(quán)；教育者的角色話語權(quán)來源于教師為完成其崗位職責(zé)而自然享有的話語權(quán)。受教育者話語權(quán)來源于教育實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)性和主體性，受教育者有權(quán)自由表達(dá)意見和觀點(diǎn)、有權(quán)與教育者進(jìn)行互動(dòng)和交流。從本質(zhì)上講，教育者和受教育者平等享有話語權(quán)，但在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中由于角色安排和社會(huì)地位的差異，教育者處于主導(dǎo)地位，優(yōu)先享有話語權(quán)。

微時(shí)代的產(chǎn)生及其話語表達(dá)給傳統(tǒng)高校思想政治教育帶來了巨大沖擊，其中既有負(fù)面的影響也有正面的促進(jìn)，其負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在：

（一）海量信息輕易獲取導(dǎo)致教育者話語地位的減損與傳統(tǒng)的信息傳播相比，微時(shí)代信息傳播的首要特點(diǎn)就是"海量化"，每個(gè)人既是信息的生產(chǎn)者又是信息的消費(fèi)者，每個(gè)個(gè)體處在信息交換的節(jié)點(diǎn)上，每個(gè)節(jié)點(diǎn)上匯集了大量的信息，同時(shí)每個(gè)節(jié)點(diǎn)又可以生產(chǎn)大量的信息，在微時(shí)代傳播便捷的基礎(chǔ)上，信息呈現(xiàn)裂變式增長和傳播，這種洪流便捷式的傳播，滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活方式下對信息的需求。傳統(tǒng)教育模式下，教育環(huán)境單一封閉，教育者作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者和信息傳播者，憑借制度優(yōu)勢和角色權(quán)力，長期壟斷著話語權(quán)，被教育者單方面被動(dòng)接受教育者的信息傳播。微時(shí)代背景下，這一切都發(fā)生了或多或少的變化，主要表現(xiàn)在：一、微時(shí)代信息傳播打破了高校思想政治教育原來的信息傳播環(huán)境的單一封閉，教學(xué)雙方平等地享有獲取信息的權(quán)力，同時(shí)高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們對網(wǎng)絡(luò)海量信息的敏感度和關(guān)注能力甚至高于教育者，教育者的話語權(quán)的信息優(yōu)勢地位不可避免受到?jīng)_擊；二、教育者關(guān)于某一知識(shí)點(diǎn)和理論收集信息、吸納信息、處理信息的有限性會(huì)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對某一知識(shí)點(diǎn)提供的海量信息正面碰撞，而這種碰撞的結(jié)果就表現(xiàn)為教育者信息的過時(shí)、片面和失效，直接損害受教育者接納教育者話語的自覺和心悅誠服；三、在原來的封閉環(huán)境和話語傳達(dá)單一的情形下，受教育者對教育者挑選和比較受外部約束，而在"微時(shí)代"背景下卻是可以"自由"地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和言論導(dǎo)師，一個(gè)特定的教育者不僅要和同學(xué)校的教育者競爭還要與網(wǎng)上更優(yōu)秀的"大咖"較量，其言說的影響力必定大打折扣。

（二）新興話語體系對教育者話語表達(dá)的沖擊

教師的教育話語直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率"。微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)語境下，由網(wǎng)民創(chuàng)造了一種新的話語體系--簡潔、幽默、生動(dòng)，圖文混合，符號(hào)文字夾雜，這些網(wǎng)絡(luò)話語原創(chuàng)性、娛樂性、惡搞性、隨意性、傳播性很強(qiáng)，深受大學(xué)生喜歡并廣泛流傳。高校思想政治教育作為一門學(xué)科，其話語表達(dá)要求符合其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)--意識(shí)形態(tài)性、嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性、教育性，這就不可避免地導(dǎo)致教育者和受教育者話語體系不能完全契合。教育者不知、不了解、不能使用受教育者的流行語和感興趣的熱點(diǎn)問題，一方面教育者就不能較深入的了解學(xué)生的所思所想，使教育流于形式，另一方面也無法吸引學(xué)生的興趣，一個(gè)在學(xué)生心目中無法親近的"古板"的程式化老師很難企及他預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)。endprint

（三）多元話語渠道對教育者話語權(quán)威造成消減

以"教化育人"為主要特點(diǎn)和目標(biāo)的高校思想政治教育，其教育效果不僅依賴于教育者本身的素質(zhì)（理論功底、為人品德、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、熱愛教學(xué)等）還依賴于受教育者對教育內(nèi)容的需求和對教師權(quán)威的認(rèn)可。由于職業(yè)的競爭化和壓力，學(xué)生對思政教育的需求度不如技術(shù)技能型專業(yè)課，而在微時(shí)代維護(hù)思想政治教育教師權(quán)威性的傳統(tǒng)因素也受到挑戰(zhàn)。微時(shí)代導(dǎo)致的話語空間的擴(kuò)大化、話語主體的大眾化、傳播模式的碎片化以及部分人話語權(quán)的濫用消解了高校思政教育"一元化"的話語權(quán)威。具體表現(xiàn)在：一是西方國家利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息傳播技術(shù)，內(nèi)外勾結(jié)，對我國受教育者進(jìn)行思想和價(jià)值觀的滲透，這些觀點(diǎn)思想以"真相"、"解密（揭秘）"、"內(nèi)幕"等噱頭，或以社會(huì)熱點(diǎn)問題為導(dǎo)引，或以大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題為"節(jié)點(diǎn)"，將大量的"私貨"夾雜其中，使用貶損我國、攻擊我黨、污蔑我國社會(huì)主義制度、打擊民族自信等種種隱蔽伎倆，大學(xué)已經(jīng)成為各種思想文化傳播和交匯的聚集地，大學(xué)生已經(jīng)成為了各種思想文化爭奪的主要對象，對我國高校的意識(shí)形態(tài)安全教育構(gòu)成了潛在威脅。二是網(wǎng)絡(luò)上無聊、低俗、不健康的話語大量存在，炫富、炒作、欺詐的信息時(shí)有發(fā)生，過度娛樂、墮落的節(jié)目時(shí)有耳聞，這些"重物質(zhì)、輕精神"的內(nèi)容與高校思想政治教育格格不入，阻礙高校思想政治教育效果的發(fā)生。三是微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)和商業(yè)的聯(lián)姻形成的"微商"、"網(wǎng)店"的過度促銷和超前消費(fèi)不斷刺激學(xué)生的消費(fèi)欲望，在無形中引導(dǎo)學(xué)生形成不正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。

在深刻認(rèn)識(shí)"微時(shí)代"下的話語表達(dá)對高校思想政治教育的負(fù)面影響的同時(shí)，我們也要清醒地看到"微時(shí)代"及其話語表達(dá)對高校思想政治教育的正面促進(jìn)作用："微時(shí)代"的迅速發(fā)展為教育者提供了豐富的教學(xué)信息和資源，拓展了教學(xué)的空間場域，提供了便捷、快速、高效的平臺(tái)，延展了教學(xué)的時(shí)間維度，提供了師生可以平等交流互動(dòng)的平臺(tái)，為教師有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)話語表達(dá)時(shí)效弱、速度慢、反饋缺、互動(dòng)差等缺陷提供了機(jī)會(huì)，為教師增強(qiáng)話語權(quán)影響力奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，推動(dòng)教育由原來的"非平等性"向現(xiàn)代的師生平等地位的轉(zhuǎn)化等等。

三、微時(shí)代高校思想政治教育話語對策

立足微時(shí)代這一時(shí)代背景，審視高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況，以提高高校思想政治教育話語權(quán)為核心，構(gòu)筑新型的高校思想政治教育話語體系勢在必行。

（一）樹立"微意識(shí)"，主動(dòng)適應(yīng)微時(shí)代

高校思想政治教育者在思想上必須確立以下意識(shí)：一是必須認(rèn)識(shí)到"微時(shí)代"隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的歷史趨勢和潮流，不管你是否喜歡，它都以不可阻擋的步伐靠近了你，以教授學(xué)生認(rèn)知社會(huì)發(fā)展規(guī)律和調(diào)節(jié)自身行為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為己任的高校思政教師如果對這種重大的社會(huì)變遷不理會(huì)、不關(guān)注、不學(xué)習(xí)、不適應(yīng)，就無力擔(dān)當(dāng)其社會(huì)責(zé)任。二是樹立正確的新事物觀。"微時(shí)代"作為一種新生事物在發(fā)展的初期必定會(huì)有不完美、不健全的地方，甚至其負(fù)面效應(yīng)的威海還比較大，但這絕不是抱怨、逃避、放棄學(xué)習(xí)和不積極適應(yīng)"微時(shí)代"的借口。三是要改變嚴(yán)肅的理論一定要以嚴(yán)肅的方式進(jìn)行說教的傳統(tǒng)思維，話題內(nèi)容的嚴(yán)肅并不排斥表達(dá)的輕松和詼諧，教師話語的權(quán)威在任何時(shí)候都不能簡單地依賴于教育者對自己權(quán)威地位的任意利用和通過威嚴(yán)的說教來維護(hù)，教育內(nèi)容的柔性、言語表達(dá)的貼切、教育過程的人文情懷以及教學(xué)技巧的高超應(yīng)用才是教育權(quán)威的核心依靠。

一支能力高、反應(yīng)快、有深度、懂策略的高素質(zhì)思想政治教育者隊(duì)伍是"微時(shí)代"提升高校思想政治教育話語權(quán)最穩(wěn)固的組織保障。為適應(yīng)"微時(shí)代"這一形勢的發(fā)展，高校思想政治教育者除了思想上的重大轉(zhuǎn)變之外，在內(nèi)在素質(zhì)和能力上必須與時(shí)俱進(jìn)，在擁有良好的馬克思主義素養(yǎng)、堅(jiān)定的政治信仰和正確的道德觀法律觀的基礎(chǔ)上必須具備良好的媒介素質(zhì)以及熟練運(yùn)用新媒體能力，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治話語權(quán)實(shí)現(xiàn)的新陣地，提高話語權(quán)的行動(dòng)效率，掌握"微時(shí)代"信息傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，建立理性、系統(tǒng)、成熟的思想政治教育話語體系，在增加話語傳播數(shù)量的基礎(chǔ)上，提高話語傳播的質(zhì)量，吸收網(wǎng)絡(luò)流行話語，提高教育話語表達(dá)的吸引力，高校思想政治教育者在不偏離教育目的的前提下，必須對自己語言表達(dá)方式和詞句進(jìn)行改造和更新，使話語更具時(shí)代性、通俗性、生活性、趣味性。

話語是思想政治教育最主要的媒介和形式，教育者的話語要貫徹"三堅(jiān)持"原則，即堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從教育者的實(shí)際和切身需要出發(fā)，以親切和受教育則易接受的話語解決受教育者關(guān)注的問題；同時(shí)教育者在教育過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"說教類"缺乏新鮮內(nèi)容和活潑方式的話語體系，改變話語表達(dá)習(xí)慣，提升話語魅力，增加話語表達(dá)的感召力；再次，要建立對話關(guān)系，避免教育者的話語權(quán)變成話語霸權(quán)。高校思想政治教育的主導(dǎo)者要努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)過程中的"一言堂"，以"對話理論"為指導(dǎo)，俯下身子、放低姿態(tài)，建立平等民主的對話關(guān)系，逐步消除師生對話存在的"教師上、學(xué)生下"的心理障礙，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效對話，教育者要尊重重視受教育者的話語權(quán)，在支持理解包容的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)提高思想政治教育話語的引導(dǎo)力。

（二）利用"微平臺(tái)"，構(gòu)建話語表達(dá)新載體

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20-30歲的年輕人占了微信用戶的74%，大學(xué)生占微信用戶的64%。 大學(xué)生是微時(shí)代的主力軍，對微博微信有極強(qiáng)的依賴性，為微時(shí)代提升高校思想政治教育話語權(quán)提供了有利的平臺(tái)和契機(jī)。微時(shí)代高校思想政治教育話語權(quán)的提升應(yīng)著重以微博微信為新載體，加強(qiáng)校園官方微博微信的建設(shè)為主導(dǎo)，充分利用微信，針對性地傳播微內(nèi)容，采用微時(shí)代的話語表達(dá)方式，積極構(gòu)建高校思想政治教育話語權(quán)實(shí)現(xiàn)的有利平臺(tái)，主動(dòng)占領(lǐng)話語權(quán)實(shí)現(xiàn)的新陣地。

在利用微平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育的過程中要凸顯以下方面：一是微內(nèi)容要具有鮮明的政治性和階級(jí)性。樹立意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，善于搶占話語先機(jī)，同西方意識(shí)形態(tài)話語霸權(quán)作斗爭，增強(qiáng)馬克思主義話語權(quán)的戰(zhàn)斗力。二是微內(nèi)容要具有價(jià)值性，即維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治和促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。旗幟鮮明地當(dāng)好發(fā)言人，加大主旋律的宣傳力度，弘揚(yáng)主旋律，將政治觀、道德觀、法制觀、價(jià)值觀教育以網(wǎng)絡(luò)話語體系進(jìn)行傳達(dá)。三是微內(nèi)容要具有生活性，貼近話語對象，改變話語表達(dá)方式，增強(qiáng)話語內(nèi)容的感染力。endprint

豐富微內(nèi)容的傳播形式，彰顯話語的時(shí)代性。具體應(yīng)該從以下方面著手：首先設(shè)置清晰的話語主題，話語主題要彰顯時(shí)代特色，又要融入思想政治教育的內(nèi)核，還要具備微傳播話語簡潔性和吸引力。其次，要提高互動(dòng)性。要設(shè)置能讓受眾充分利用轉(zhuǎn)發(fā)、分享、評(píng)論、@、私信、收藏等方式參與互動(dòng)，達(dá)到話語傳播效果的最大化。再次，要精選話語表達(dá)內(nèi)容。以生活熱點(diǎn)、學(xué)生焦點(diǎn)、社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)為題材，進(jìn)行深入透徹剖析，圖文并茂，事理融合，縱橫貫通，增大信息量，加大邏輯性，增強(qiáng)表達(dá)內(nèi)容的可讀性。

（三）尊重"微主體"，培育受教育者的媒介素養(yǎng)

德國教育家雅斯貝爾斯指出："教育者不能無視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)，而認(rèn)為自己比學(xué)生優(yōu)越，對學(xué)生耳提面命，不能與學(xué)生平等相待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉。" 微時(shí)代的開放性和大眾化不僅給大學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)世界了解社會(huì)的渠道，也給他們發(fā)表觀點(diǎn)參與社會(huì)進(jìn)程提供了機(jī)會(huì)，處于獨(dú)立、自主意識(shí)較強(qiáng)階段的他們不僅希望了解世界，更渴望表達(dá)自己的主張和觀點(diǎn)參與社會(huì)的，對于受教育者的這種內(nèi)在的話語表達(dá)渴求，教育者要尊重他們的話語權(quán)，保障他們話語權(quán)的實(shí)現(xiàn)，這不僅是現(xiàn)代權(quán)利意識(shí)的內(nèi)在意涵，也是提高思想政治教育實(shí)效的必然要求，只有受教育者把自己觀點(diǎn)及時(shí)明確地表達(dá)出來，教育的針對性才能實(shí)現(xiàn)。

信息社會(huì)的發(fā)展和大眾傳媒技術(shù)的革新，引領(lǐng)者媒介素養(yǎng)教育的興起。媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括四個(gè)方面：基礎(chǔ)媒介知識(shí)以及如何使用媒介，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的價(jià)值和意義，學(xué)習(xí)創(chuàng)造傳播信息的知識(shí)和技巧，了解如何利用大眾傳媒發(fā)展自己。 紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對涉世未深的大學(xué)生容易判斷失誤造成不利影響，因此高校要將媒介素養(yǎng)教育融入到思想政治教育之中，提高學(xué)生鑒別和獲取信息的能力，防備網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面效應(yīng)在學(xué)生中顯現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)也是為網(wǎng)絡(luò)生態(tài)培育了一個(gè)優(yōu)良的種子。

（四）完善"微機(jī)制"，保障話語的有效行使

科學(xué)合理有效的外部機(jī)制，對于調(diào)動(dòng)高校思想政治教育話語傳播的積極性，發(fā)揮最大潛能提升思想政治教育權(quán)來說，具有重要意義。

目前高校和思想政治教育者雖然已經(jīng)適應(yīng)了微時(shí)代話語傳播模式和教育需求，但對微平臺(tái)的運(yùn)營和管理方面還是缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，不同成都存在運(yùn)營意識(shí)不強(qiáng)、管理不清晰、目標(biāo)不明確、應(yīng)對突發(fā)事件不及時(shí)等問題，在微博微信本身來看，存在原創(chuàng)內(nèi)容少、更新速度慢、表達(dá)不新穎等不足，很難實(shí)現(xiàn)微媒介在教育中的巨大威力。為此，高校必須建立微媒介的培訓(xùn)、管理、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管是微媒介管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高校思想政治教育者要以關(guān)注微博、微信、QQ的輿論走向?yàn)榛A(chǔ)，通過對傳播內(nèi)容和規(guī)律的分析，及時(shí)關(guān)注受教育者在日常特別是突發(fā)事件時(shí)思想和行為出現(xiàn)的變化，及時(shí)正確引導(dǎo)輿論走向。首先要加強(qiáng)輿情監(jiān)測隊(duì)伍的建設(shè)，建立由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)人牽頭，多部門聯(lián)動(dòng)的涵蓋思想政治教育者和優(yōu)秀學(xué)生成員參加的具備良好的思想政治素質(zhì)、較熟的思想工作方法、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的輿情監(jiān)測隊(duì)伍，高度重視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情狀況，及時(shí)關(guān)注事態(tài)發(fā)展，發(fā)揮主流言論的導(dǎo)向作用。其次，要加強(qiáng)信息管理，及時(shí)捕獲最新最全面的信息，迅速做出反映，以正面真實(shí)信息進(jìn)行引導(dǎo)，線上線下形成合力，將不利輿情消滅在萌芽階段。

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吳濤 微博話語權(quán)馬太效應(yīng)的呈現(xiàn) 【J】新聞愛好者 2012（1）60-61

微信用戶屬性數(shù)據(jù)：性別比例和年齡比例【EB/OL】http：//www.199it.com/archives/76608.html.

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作者簡介：

張時(shí)春（1969-11），男，漢族，湖北宜昌人，副教授，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)憲法與行政法碩士，主要從事思想政治理論研究。endprint