紅色基因與高校國防教育融合路徑研究

【內(nèi)容摘要】通過對紅色基因概念、表現(xiàn)和時(shí)代需要論證了紅色基因的正能量作用，分析了高校在國防教育中的不足和加強(qiáng)大學(xué)生紅色基因教育，傳承紅色精神的必要性。進(jìn)行了紅色基因與高校國防教育融合的路徑探索。對提升高校國防教育實(shí)效性有一定的影響。

【關(guān)鍵詞】紅色基因、國防教育、實(shí)踐教學(xué)

一、紅色基因極其表現(xiàn)：

紅色基因就是一種革命精神的傳承，紅色，象征光明未來，將力量凝聚。井岡山、遵義、延安、西柏坡，都因?yàn)?紅色"而成為追求真理和凝聚力量的圣地，從而也因?yàn)?紅色"的基因典藏了歷史亮點(diǎn)。

在黨在光輝燦爛的90奮斗歷程中，形成了適應(yīng)時(shí)代要求的、彰顯黨性原則、反映中華民族精神、凝聚力量的偉大紅色精神。紅色基因的表現(xiàn)在革命斗爭時(shí)期所形成的五四精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、西柏坡精神；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期形成了大慶精神、"兩彈一星"精神、雷鋒精神；改革開放時(shí)期形成的抗洪精神、抗擊非典精神、抗震救災(zāi)精神、航天精神等。這些無一不是對我黨革命精神的傳承，是我黨與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)體現(xiàn)，更是我黨保持旺盛斗志和進(jìn)取精神的寶貴財(cái)富和政治優(yōu)勢；同樣是中華民族自強(qiáng)不息、生命不竭的動(dòng)力源泉；是指引我們?nèi)?zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻精神之鈣。

二、進(jìn)入新時(shí)代更需要紅色基因傳承

我國正處在發(fā)展新的歷史方位和時(shí)代坐標(biāo)上，中國特色社會(huì)主義道路成功邁入新時(shí)代，開啟了堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的新紀(jì)元，我們需要在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)指引下、全黨全國各族人民的砥礪奮進(jìn)，新時(shí)代新主題，需要全黨不忘初心、牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)、強(qiáng)勁精神之鈣。這就需要傳承黨的革命精神，開展紅色基因教育，發(fā)揮黨的紅色基因的作用。用抓鐵有痕、踏石留印的工作力度，以逆水行舟、逆流而上的決心和勇氣，迎難而上、敢于打硬、打勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)；推動(dòng)我國中國特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。同時(shí)發(fā)揚(yáng)紅色基因中的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、百折不撓的精神，從實(shí)事求是出發(fā)，勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念，實(shí)現(xiàn)建黨百年的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、國防教育與紅色基因契合

（一）國防教育： 國防教育是對公民進(jìn)行增強(qiáng)國防觀念、強(qiáng)化國防意識(shí)、履行國防義務(wù)為目的的教育活動(dòng)，為鞏固和加強(qiáng)國防而保衛(wèi)國防的意識(shí)和能力而實(shí)施的教育。

雖然當(dāng)今世界和平發(fā)展是主流，但是挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)仍然存在，民族矛盾、宗教對立、霸權(quán)擴(kuò)展、領(lǐng)土糾紛、恐怖主義、分裂勢力等不安因素時(shí)刻都可能誘發(fā)沖突和動(dòng)蕩。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的國際內(nèi)形勢，國防教育成為世界多數(shù)國家普遍關(guān)注的問題。對學(xué)生尤其是對青年學(xué)生加強(qiáng)國防教育顯得更為重要。不僅要強(qiáng)化大學(xué)生國家武裝力量后備軍的意識(shí)，開展軍事技能訓(xùn)練，提高在實(shí)際戰(zhàn)斗中保衛(wèi)國家和進(jìn)行自衛(wèi)的技術(shù)和能力。而且要增強(qiáng)提高"天下興亡舍我其誰"的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其自覺而有效地投入到國家的國防建設(shè)中去。

（二）加強(qiáng)紅色基因的國防教育。

國防教育首先要堅(jiān)持走"聽黨指揮跟黨走，愛軍習(xí)武中國心"的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展之路，培養(yǎng)中國心的接班人，知道一端著槍就知道槍口對誰的道理。培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義為核心，愛好和平、甘于奉獻(xiàn)的民族精神，培養(yǎng)有靈魂、有本事、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有道德的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

今天的學(xué)生就是未來國防建設(shè)的生力軍和祖國的未來?xiàng)澚海彩亲鎳鴩赖暮葱l(wèi)者。加強(qiáng)對學(xué)生尤其是大學(xué)生的紅色基因的教育，在年青一代的身上播上"紅色基因"種子，將"中國心"牢牢扎根于年輕人的心田，才能在國家危難時(shí)挺身而出，時(shí)明辨是非、維護(hù)國家的尊嚴(yán)和獨(dú)立。

（三）目前普通高校國防教育的不足

1、存在學(xué)校認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致組織機(jī)構(gòu)不健全。一種誤區(qū)是：學(xué)校不重視它，認(rèn)為國防教育與人才培養(yǎng)關(guān)系不大；高校應(yīng)以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，象征性地開展軍訓(xùn)就可以了，舍不得投入人力和物力，存在應(yīng)付了事傾向。很多高校新生軍訓(xùn)是臨時(shí)機(jī)構(gòu)，軍訓(xùn)后即消失了。

2、存在學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教育效果不理想。和平年代的生活大學(xué)生，往往容易放松警惕，產(chǎn)生麻痹大意思想，對現(xiàn)代國防安全的真正含義理解不夠深刻，缺乏危機(jī)感和憂患感。。加之市場經(jīng)濟(jì)消極影響，以自我為中心的個(gè)人主義傾向出現(xiàn)，導(dǎo)致高校大學(xué)生的國防責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，國防知識(shí)和軍事技能缺乏。

3、 師資力量不合理，國防教育的人才保障不足。由于重視不夠，不設(shè)立專職教師，一般是軍訓(xùn)教官（多為士兵）臨時(shí)代課，教學(xué)方法欠缺，教學(xué)質(zhì)量弱化。

4、軍訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不到位，軍訓(xùn)基本設(shè)施不完善，軍訓(xùn)所需材料難以得到及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致教育的效果非常欠佳。

所以，提高高校師生的國防意識(shí)迫在眉睫。而最先要解決的是要開展國防教育的價(jià)值認(rèn)同，才能真正提高國防教育的教學(xué)實(shí)效性。

四、加強(qiáng)紅色基因教育與國防實(shí)踐教育的融合，提高國防教育實(shí)效

將紅色基因引進(jìn)高校國防教育，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生責(zé)任感和使命感，提高思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，磨礪意志品質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀；樹立集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助精神，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的思想；加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

感知英雄和榜樣力量，講好紅色革命故事，頌揚(yáng)英雄模范，讓學(xué)生從榜樣人物身上感悟到當(dāng)代最可愛人的優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中多思、學(xué)中多做、境界提升。

1、立足實(shí)際，課堂實(shí)踐教學(xué)中，可以利用社會(huì)重大的節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)，緊扣國內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)延伸開展第二課堂，開展"國防知識(shí)競賽""湖湘英雄故事會(huì)" "毛澤東詩詞朗誦"、"觀看《建國大業(yè)》、《長征》《亮劍》《上甘嶺》《士兵突擊》等具有教育意義優(yōu)秀軍事題材片，開展討論或有感征文比賽，如有條件還可組織學(xué)生觀看中東戰(zhàn)爭等國際戰(zhàn)況的有關(guān)資料， 使之了解國外軍事力量及現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和發(fā)展方向；通過等體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感，提升國防意識(shí)，培養(yǎng)英雄情懷。endprint

2、組建學(xué)院列兵隊(duì)或者教官隊(duì)，開展每天的國旗護(hù)衛(wèi)班 "升國旗"儀式，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感，提升大學(xué)生的國防意識(shí)；組織學(xué)生軍事知識(shí)社團(tuán)和學(xué)會(huì)等開展"軍事技能一加一交流活動(dòng)"、"學(xué)雷鋒幫扶見行動(dòng)"等校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，組織列兵對和教官隊(duì)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，展現(xiàn)列兵男兒風(fēng)采。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中的主體性和參與性，激發(fā)學(xué)生的國防教育學(xué)習(xí)興趣。開展國防素質(zhì)和能力拓展訓(xùn)練，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，在實(shí)踐體驗(yàn)中鍛煉學(xué)生"多做" "多思""多說"，讓學(xué)生在"做中學(xué)"，在"學(xué)中做"，提高國防教學(xué)的實(shí)效性。 引導(dǎo)學(xué)生在興趣中參與，在體驗(yàn)中思考、在思考中認(rèn)知、升華，從而把知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)并作為自己行為的驅(qū)動(dòng)力，以促使軍事理論教育的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、建立校外紅色實(shí)踐基地。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀革命遺跡、重走革命之路、傾聽老戰(zhàn)士講故事等形式，學(xué)生身臨其境，親身感受紅色資源帶來的強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼，接受紅色精神的熏陶。

4、充分利用校園文化建設(shè)的多種載體，發(fā)揮對高校大學(xué)生國防教育的美育功能，利用英雄人物和模范榜樣人物的雕塑、宣傳欄等構(gòu)建了一個(gè)靜態(tài)的、開放式、立體化的校園文化建設(shè)和創(chuàng)新體系，形成了優(yōu)良的國防教育紅色育人環(huán)境。

5、依托湖南當(dāng)?shù)赜凶顑?yōu)化的校外紅色資源，加強(qiáng)大學(xué)生紅色基因的播種湖南是人杰地靈的地方，是為人的家鄉(xiāng)，社會(huì)自然資源和社會(huì)歷史人文資源紅色資源十分豐富。這些資源都成為我院國防教育教育實(shí)踐教學(xué)的完美載體，只有利用校外充足的紅色實(shí)踐資源運(yùn)用到國防課教學(xué)中，才會(huì)對學(xué)生起著感染、影響和震撼作用。在親身體驗(yàn)中感受中華民族歷史文化的燦爛和悠久，感受為了國家的獨(dú)立而斗爭英烈們的光輝足跡，真正激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和守土有責(zé)的認(rèn)同。針對性地開展系列校外實(shí)踐活動(dòng)。

（1）尋訪偉人舊跡、感受革命者的情懷，加強(qiáng)愛國主義和民族精神教育

"惟楚有才，斯人為盛"，依托偉人故里和長沙的革命紀(jì)念地為載體，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，組織學(xué)生參觀韶山、第一師范、橘子洲頭、愛晚亭、等紀(jì)念地。讓從普通農(nóng)家小院的質(zhì)樸中體會(huì)一代偉人們成長的足跡和先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的寬闊情懷，深刻感受到偉人毛澤東傳傳奇人生，那種艱苦奮斗、百折不撓的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定信念、勇于勝利的崇高理想，以及實(shí)事求是、樂于奉獻(xiàn)的高尚情操，具有強(qiáng)烈的感染力和說服力。在參觀中自覺接受愛國主義熏陶和民族精神、革命傳統(tǒng)教育，樹立正確的理想和信念，增進(jìn)對黨、對祖國、對人民的感情。

（2）依托岳麓山、博物館、革命遺址等特色文化為紅色資源載體，拓展省內(nèi)及周邊紅色基地。

通過影片和組織學(xué)生參觀方式感受近現(xiàn)代湖湘英雄壯志豪情。近代和現(xiàn)代史中的許多革命先烈，為了真理前仆后繼革命精神，它是我們民族精神的精髓，是我們的精神支柱。黃興、蔡鍔、三此長沙會(huì)戰(zhàn)、抗戰(zhàn)將士紀(jì)念碑等等許多近現(xiàn)代的湖南英雄都魂歸此地，"一座岳麓山，半部民國史"，岳麓山因此更加聞名。讓人民久久緬懷和敬佩。在清明節(jié)都組織學(xué)生開展祭拜烈士墓的活動(dòng)，這是一種有效的教育方式。

組織學(xué)生到"重走紅軍路"到井岡山進(jìn)行夏令營活動(dòng)，感受當(dāng)年紅軍井岡山革命斗爭的艱辛，在危機(jī)與艱難的環(huán)境中，飽含著無數(shù)革命戰(zhàn)士的愛國熱情和維護(hù)民族獨(dú)立、捍衛(wèi)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整的責(zé)任感。在和平年代，我們同樣需要這種以愛國主義為核心的精神，它是民族富強(qiáng)的精神支柱。聽革命故事、與紅軍后代座談，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、道德情操以及創(chuàng)新精神有重要作用。

邀請部隊(duì)優(yōu)秀人物到學(xué)校做報(bào)告。軍人無私奉獻(xiàn)的精神是值得我們青年學(xué)生終身學(xué)習(xí)。學(xué)校不定期地邀請部隊(duì)優(yōu)秀人物如戰(zhàn)斗英雄、抗洪英雄、抗震救災(zāi)英雄等到學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告，通過現(xiàn)場演說和事例說明可以使青年學(xué)生更加了解當(dāng)代軍人的優(yōu)秀品質(zhì)， 對學(xué)生進(jìn)行多方位的愛國主義、革命英雄主義教育。

五：紅色基因的正能量

紅色資源是紅色基因的重要載體，核心是愛國主義。以紅色資源為載體開展的系列國防教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓在耳濡目染中自覺接受的愛國主義熏陶和紅色精神的教育，培養(yǎng)他們的愛國熱情以及民族自豪感和自尊心。有利于樹立大學(xué)生崇高的理想信念崇高的理想和堅(jiān)定的信心。始終堅(jiān)信"中國革命必然勝利，共產(chǎn)主義必然實(shí)現(xiàn)"，正是這種堅(jiān)定的信念支撐著，我們在能夠堅(jiān)持革命，克服困難，百折不撓，最終戰(zhàn)勝敵人，取得革命勝利。社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，同樣是靠著崇高的共產(chǎn)主義理想，我們黨和人民艱苦創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)崇高的理想不懈奮斗。新時(shí)期的大學(xué)生無論是生活還是學(xué)習(xí)上，都需要有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，當(dāng)遇到挫折時(shí)，要學(xué)習(xí)革命先輩們百折不撓的精神。

紅色基因融于國防實(shí)踐教學(xué)，有利于陶冶大學(xué)生高尚的道德情操，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的長期過程中，形成和發(fā)展了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，如實(shí)事求是、艱苦奮斗、謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、密切聯(lián)系群眾、全心全意為人民服務(wù)等紅色資源，凝結(jié)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們革命勝利和國家富強(qiáng)的保證。我們要大力發(fā)揚(yáng)中華民族的紅色優(yōu)良傳統(tǒng)，利用紅色基因播種，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生成為有道德有修養(yǎng)的社會(huì)主義新人。

紅色基因融于國防實(shí)踐教學(xué)，有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。紅色基因是我國民族精神和時(shí)代精神相結(jié)合的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)精神的繼承和發(fā)展，既有一定歷史時(shí)期的特定的內(nèi)涵，又具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，它本身具有時(shí)代性的特點(diǎn)。"創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"，國防現(xiàn)代化也要求國防技術(shù)和國防科學(xué)發(fā)展也需要我們要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出建設(shè)一支現(xiàn)代化國防力量，強(qiáng)軍建設(shè)需要制度創(chuàng)新、思維創(chuàng)新，我們更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。運(yùn)用紅色基因影響激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們在生活和學(xué)習(xí)中，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。

我們明白：但我們今天的進(jìn)步正是在站在前人的肩膀上向上高攀的，中華民族文明的也正是在這種薪火相傳中繼承中不斷充實(shí)和發(fā)展的。我國家從近代落后到強(qiáng)大，不正是中華民族頑強(qiáng)不屈的斗爭中，拋頭顱灑熱血，不懼犧牲，維護(hù)了國家的統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)的真實(shí)寫照嗎？我們培養(yǎng)新一代大學(xué)生保家衛(wèi)國的情懷和英雄氣概，培養(yǎng)國防意識(shí)和國防技能，這是國防教育的素質(zhì)要求，也是紅色基因運(yùn)用于國防教育中的價(jià)值所在。

參考書

①《提高高校學(xué)生國防意識(shí)的對策和措施研究》作者韋友歡等，選自《高等教育研究》2009年4月

②西南石油大學(xué)作者楊建平《新時(shí)期高校國防教育的現(xiàn)狀和對策研究》2013年10月

③黨雪2013年《當(dāng)前大學(xué)生國防意識(shí)教育的缺失與對策》花愛軍《教育探索》2010年2月

作者簡介：

歐陽登科，女，（1963.8--）湖南長沙人，副教授，研究方向：思政教育、歷史文化。endprint