信息化背景下高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)建研究

李丁

摘 要：近些年信息技術(shù)開(kāi)始在人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域獲得越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也不例外，高職英語(yǔ)教學(xué)中有效的應(yīng)用信息化技術(shù)對(duì)促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的高效展開(kāi)有著非常積極的意義，這也就給高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力提出了一定的要求，本文主要講述了信息化背景下高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)建中存在的一些問(wèn)題，并且就如何在信息化背景下對(duì)高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力進(jìn)行有效的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：信息化背景 高職英語(yǔ)教師 教學(xué)能力構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（b）-0189-02

伴隨著信息化時(shí)代的不斷普及，高職英語(yǔ)教育要想有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是將高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行提升，讓高職教師可以在課堂上對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)展開(kāi)充分并且有效的應(yīng)用，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)的信息化改革，提升高職英語(yǔ)課堂效率。

1 信息化背景下提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的必要性

信息化教學(xué)能力具體指的是借助信息技術(shù)有效展開(kāi)課堂的能力，信息化教學(xué)能力要求教師具備有混合式的一種學(xué)習(xí)理念，可以借助交互式課件以及多媒體課件，以微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等多種不同的形式展開(kāi)教學(xué)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織以及教學(xué)能力進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在具體的課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性地位，這樣可以讓學(xué)生不再接受灌輸教育，而是主動(dòng)地去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的快速提升。

2 信息化背景下高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)建中存在的一些問(wèn)題

2.1 教師的信息化意識(shí)相對(duì)比較薄弱，缺乏技術(shù)理論知識(shí)

現(xiàn)階段盡管有很多高職英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并且嘗試在英語(yǔ)課堂中對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)有效的應(yīng)用，但是從整體上來(lái)講，高職教師還是比較依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多時(shí)候并不能對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)有效的應(yīng)用，導(dǎo)致信息化教學(xué)資源的實(shí)際利用率比較低。還有一部分教師依舊采用傳統(tǒng)的眼看手寫(xiě)，口說(shuō)耳聽(tīng)的教學(xué)方式，信息化教學(xué)的實(shí)踐，設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)能力無(wú)法得到提升，嚴(yán)重缺乏信息化意識(shí)，現(xiàn)階段盡管很多高職院校都存在有校園網(wǎng)，但是由于教師比較缺乏信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，也就導(dǎo)致校園網(wǎng)資源無(wú)法真正的發(fā)揮出其價(jià)值。

2.2 培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較籠統(tǒng)，針對(duì)性較弱

從信息化培訓(xùn)的具體內(nèi)容上來(lái)看，主要是對(duì)教師進(jìn)行一些信息化教學(xué)理論以及對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行使用的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)內(nèi)容更多的偏向于理論培訓(xùn)，有關(guān)實(shí)踐的培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較少，這樣就導(dǎo)致高職英語(yǔ)教師即使接受過(guò)信息化技術(shù)的培訓(xùn)，但是依舊不可以將信息化技術(shù)有效的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。與此同時(shí)，在對(duì)教師展開(kāi)信息化教學(xué)的實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)，由于培訓(xùn)師在信息技術(shù)水平上存在較大的差異，這樣就導(dǎo)致不能滿足全部教師的信息化培訓(xùn)要求，也就導(dǎo)致出現(xiàn)培訓(xùn)效果不理想的現(xiàn)象。

2.3 信息技術(shù)的實(shí)際使用頻率比較低，硬件條件也比較差

在高職英語(yǔ)教學(xué)中如果可以對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)合理的應(yīng)用可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，從而使課堂教學(xué)效果得到提升，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師無(wú)法對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)充足的應(yīng)用，更多的是將教學(xué)課件直觀的展示給高職學(xué)生，或者是直接向?qū)W生進(jìn)行聽(tīng)力的播放等。雖然對(duì)信息技術(shù)的軟硬件進(jìn)行有效的建設(shè)可以讓教師更加方便的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，但是由于會(huì)受到多方面的限制，很多高職院校在進(jìn)行信息化軟硬件建設(shè)時(shí)速度會(huì)比較緩慢，嚴(yán)重限制了教師信息化教學(xué)能力的有效提升[1]。

3 信息化背景下高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力構(gòu)建建議

3.1 增加教師的信息化教學(xué)的意識(shí)

信息化背景下需要教師將自己的信息化教學(xué)能力進(jìn)行不斷地提升，既要具備有處理信息，獲取信息以及篩選信息的能力，同時(shí)還要可以對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)熟練的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到提升。因此在對(duì)高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不僅需要將信息知識(shí)技術(shù)向教師進(jìn)行傳授，還需要增加教師的借助信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，讓他們給予信息技術(shù)一定的重視，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)主動(dòng)的將英語(yǔ)教學(xué)資源同信息技術(shù)展開(kāi)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和信息技術(shù)的一種融合。同時(shí)，還需要高職英語(yǔ)教師對(duì)信息資源進(jìn)行有效的借助從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)可以在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值[2]。

3.2 對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使教師的專(zhuān)業(yè)化程度可以得到提升

在對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)工作時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)，從而使高職教師的信息化教學(xué)能力可以得到提升。教師在具備有一定的信息化教學(xué)能力之后，可以在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)合理的應(yīng)用，而不是在展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)。在對(duì)教師展開(kāi)具體的信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，需要結(jié)合教師的實(shí)際情況對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容展開(kāi)合理的安排，例如文字處理，PPT制作以及文稿演示等。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)不能僅僅對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，而是需要培養(yǎng)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以對(duì)多種信息化技能進(jìn)行應(yīng)用的能力，這樣可以有效的保證英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，從而促進(jìn)高職因故教師教學(xué)能力的提升[3]。

3.3 對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行穿心，對(duì)培訓(xùn)途徑進(jìn)行拓展

信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)能力構(gòu)建過(guò)程中，一定需要綜合性的選擇多種不同的培訓(xùn)方法，首先，需要鼓勵(lì)教師走出去，高職院校需要給教師提供一些可以對(duì)外進(jìn)行信息化交流活動(dòng)的空間，讓他們可以和其他院校的老師共同談?wù)撚嘘P(guān)信息化教學(xué)知識(shí)方面的一些內(nèi)容，從而讓教師在探討中提升自己的信息化意識(shí)以及應(yīng)用信息技術(shù)的能力。其次，鼓勵(lì)走進(jìn)來(lái)的政策，即學(xué)?？梢匝?qǐng)具備有深厚的信息技術(shù)能力的教授來(lái)給學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行授課，對(duì)高職英語(yǔ)教師的信息技術(shù)英語(yǔ)能力展開(kāi)細(xì)心的指導(dǎo)，從而使教師的信息化教學(xué)能力可以得到提升。最后，學(xué)校需要給予信息化人才一定的重視，采取有效的措施對(duì)相關(guān)人才進(jìn)行挖掘，將校內(nèi)年紀(jì)稍微小一些的英語(yǔ)教師原本具備的一些信息技術(shù)的積極性以及敏感性挖掘出來(lái)，并且鼓勵(lì)他們借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)可以讓這些教師同老一輩的教師進(jìn)行交流，使高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技師團(tuán)隊(duì)變得充滿活動(dòng)活力，使教師的信息化技能得到提升[4]。

3.4 加快進(jìn)行信息化校園建設(shè)的步伐

為了可以更好地應(yīng)對(duì)信息化背景下給高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要高職院校給予信息化校園建設(shè)充足的重視，借此來(lái)對(duì)校園環(huán)境展開(kāi)改善，對(duì)信息化技術(shù)的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)打造，則用一方面可以讓教師掌握一定的信息技術(shù)，另一方面可以幫助教師更好地對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)應(yīng)用，從而使信息化技術(shù)可以在高職英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮作用。與此同時(shí)，高職院校還需要進(jìn)行一些列的信息政策的出臺(tái)，并且在信息化建設(shè)上投入更多數(shù)量的資金以及人力，為可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的信息化環(huán)境而做出一定的能力，在信息化環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力的構(gòu)建[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化背景下對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)能力進(jìn)行構(gòu)建時(shí)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，會(huì)涉及到教學(xué)的各個(gè)方面，因此需要高職院校給予教學(xué)信息化教學(xué)能力構(gòu)建一定的重視，借助制定規(guī)章制度，加大對(duì)信息化環(huán)境的投入等多種方式來(lái)提升高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力，促進(jìn)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的整體性提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 莫兼學(xué).高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升途徑研究[J].新課程研究（中旬-單），2016（2）：122-124.

[2] 劉瑞娜.高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)探究[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2014（20）：180-181.

[3] 馬力.淺析地方高職英語(yǔ)教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及策略[J].校園英語(yǔ)（上旬），2016（5）：95-96.

[4] 雍繼業(yè).高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力建設(shè)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（7）：40-42.

[5] 胡瓊.提升高職院校教師信息化教學(xué)能力水平的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（4）：457-458.endprint