淺談小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)的作用

張?zhí)砣A

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和能力的重要時(shí)期，教師在教學(xué)中引入自然拼讀教學(xué)法，能有效提升單詞記憶率，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。自然拼讀法教學(xué)的應(yīng)用，有利于在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀；激發(fā)；強(qiáng)化；提高；促進(jìn)

英語學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性不言而喻。它不僅是升學(xué)考試的必考科目，也是學(xué)生打開世界之門的第一把鑰匙。小學(xué)階段又是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，也是打下英語基礎(chǔ)的最佳時(shí)段，而要想學(xué)好英語，必須要過單詞發(fā)音和拼寫這一關(guān)，這是學(xué)好英語的入門課，也是傳統(tǒng)英語教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間無法突破的難題?？菰锓ξ兜挠洃洠吒冻?、低產(chǎn)出的收獲，會(huì)讓很多學(xué)英語的人望而卻步，尤其使初學(xué)者失去興趣。教師把自然拼讀法滲透引入到小學(xué)英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生和教師來說，是“雙贏”的局面。

自然拼讀法能有效地幫助學(xué)生解決單詞發(fā)音和拼寫，能提高教師的教學(xué)效果。這與2011年頒布實(shí)施的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是高度切合的：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“英語課程應(yīng)該遵循學(xué)生的興趣、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?！迸d趣是最好的老師，自然拼讀法教學(xué)能夠打破語言之間的“藩籬”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠體會(huì)到異域文化的熏陶，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 自然拼讀教學(xué)法簡(jiǎn)介

自然拼讀教學(xué)法是以英語為母語的國(guó)家孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)常用的方法。它的主要特點(diǎn)是根據(jù)英語的拼讀構(gòu)詞規(guī)則，通過適度的訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生看了單詞就能拼讀拼寫，從而降低英語學(xué)習(xí)的難度。這樣的教學(xué)法對(duì)我國(guó)的英語初學(xué)者同樣適用，通過反復(fù)練習(xí)，找到規(guī)律，就會(huì)熟能生巧，熟練掌握。自然拼讀教學(xué)法源于上世紀(jì)40年代的“看——讀”教學(xué)，指的是在英語教學(xué)過程中，教師按英語發(fā)音、拼寫的規(guī)則，讓學(xué)生看到即能讀出單詞，從而提高閱讀與寫作能力。它的主要內(nèi)容包括認(rèn)字、根據(jù)上下文揣摩字詞含義、統(tǒng)整句意、根據(jù)背景知識(shí)對(duì)文章加以引申等方面的能力。它能幫助接觸資源有限、缺少表達(dá)機(jī)會(huì)的同學(xué)，滿足他們的心理需求，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解決他們的閱讀困難。

二、 自然拼讀教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重要意義和作用

這樣的教學(xué)法及時(shí)引入，從某種意義上說，跟漢語拼音的作用有相似之處，這屬于給了孩子學(xué)習(xí)的重要“抓手”，具有以下的重要意義和作用：

1. 強(qiáng)化學(xué)生的語音意識(shí)。任何一種語言，都需要用語音來完成交際交流。小學(xué)生受漢語母語特別是拼音教學(xué)的影響，已經(jīng)有了一定的語音方面的知識(shí)儲(chǔ)備和初步認(rèn)識(shí)。教師通過自然拼讀教學(xué)法，結(jié)合歌曲、歌詞、外國(guó)童謠等多種多樣的形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音素的合并、分解訓(xùn)練是比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。任何語言都是靠組合關(guān)系和聚合關(guān)系形成自己的語言系統(tǒng)的，掌握了規(guī)律，就能舉一反三，不斷進(jìn)步。借助自然拼讀法，能夠及早引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律。從認(rèn)知角度來說，這屬于歸納法在教學(xué)中的重要運(yùn)用。歸納法是提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的重要保障，而且歸納法具有簡(jiǎn)單明了、直指核心的作用。英語單詞由字母組成，字母、字母組合的讀音都是有規(guī)律可循的。在自然拼讀法的教學(xué)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)字母、單詞的發(fā)音進(jìn)行分析，教師再通過順口溜、聯(lián)想法等對(duì)其予以總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在大量的練習(xí)中熟練掌握規(guī)律并加以運(yùn)用。

2. 提高學(xué)生的拼讀能力。自然拼讀法能夠循序漸進(jìn)、科學(xué)有效地教授學(xué)生拼寫單詞的方法和竅門，讓學(xué)生掌握一種拼讀的能力，“見詞知義”，這就解決了學(xué)生害怕、抵觸單詞的心理，學(xué)生看見單詞就能拼讀拼寫，就像是在做游戲，一定程度上，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。這樣的信心對(duì)能力的提升是有著極其重要的作用的，學(xué)習(xí)英語不再是苦差事，而是能見到效果的愉悅活動(dòng)。

3. 促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。單詞是英語“大廈”的基石。沒有單詞量的支撐，所有的所謂技巧和方法都是空中樓閣，無從談起。英語短文、小故事都是由單詞構(gòu)成的，只要解決了單詞問題，打破這層“堅(jiān)冰”，學(xué)生能做到看到詞就能夠拼讀出來，拼出來后能了解意思，那么閱讀短文就不再是一件難事，而是一件極有成就感的愉悅活動(dòng)。通過閱讀，鞏固和強(qiáng)化了自然拼讀法的應(yīng)用，而且能增加課外閱讀量，一舉兩得。

4. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。宋朝理學(xué)家程頤認(rèn)為：“未見意趣，必不樂學(xué)”。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教師崇尚考分英雄，唯分?jǐn)?shù)論，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種態(tài)勢(shì)之下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去接觸課本以外的英語知識(shí)。同時(shí)，因客觀環(huán)境和條件的限制，學(xué)生缺少英語閱讀的環(huán)境，極少能夠有機(jī)會(huì)和條件去主動(dòng)閱讀，即便有機(jī)會(huì)也無法順暢流利地閱讀文本，往往是興沖沖地拿起讀物，一翻開，發(fā)現(xiàn)很多“攔路虎”在那面目猙獰地等著他們。這樣的受挫心理可想而知。如果他們?cè)陂喿x中受到挫折，就會(huì)提不起閱讀的興趣。自然閱讀法通過游戲、歌曲等有趣的活動(dòng)，為學(xué)生的閱讀打開了一扇通往世界的大門，讓他們感受原汁原味、意味盎然的英文讀本，感受閱讀的無窮魅力，體會(huì)愉悅的精神享受。

三、 自然拼讀法教學(xué)的具體內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)字母及字母組合的發(fā)音讀音

小學(xué)生剛接觸英語，第一關(guān)就是26個(gè)字母。從最基礎(chǔ)的26個(gè)字母開始，就打下良好的基礎(chǔ)，注意學(xué)生的發(fā)音和拼寫。在完成字母教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸開始滲透字母組合的讀音，由淺入深，由易到難，慢慢總結(jié)規(guī)律，此時(shí)可以用音圖結(jié)合的形式進(jìn)行授課。比如單獨(dú)的26個(gè)字母，比如多個(gè)字母組成的多音圖，例如cat、bag這類單詞，可以運(yùn)用拼讀法，找出元音字母a的發(fā)音規(guī)律，由點(diǎn)到面，積少成多，學(xué)生心中有“貨”、有數(shù)，英語學(xué)習(xí)就成系統(tǒng)了。

2. 拼讀和拼寫教學(xué)

需要注意的是，拼讀和拼寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、流利的書寫習(xí)慣是很有必要的，這樣的習(xí)慣養(yǎng)成之后，對(duì)英語學(xué)習(xí)的深入推進(jìn)有良好的作用。

在進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)時(shí)，教師可以遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，先由兩個(gè)音的拼讀開始，逐漸過渡到多音節(jié)的拼讀。由于學(xué)生具有一定的漢語拼音基礎(chǔ)，教師可將已學(xué)過的字母組成新單詞，進(jìn)行適當(dāng)變化，引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)遷移的方式，自主嘗試拼讀出來新的英語單詞。在拼寫教學(xué)中，教師以先快后慢的語速，讓學(xué)生聽清教師所讀單詞包含的音素；接著按單詞拼寫次序，提問單詞中的音素，讓學(xué)生在說出所含音素的基礎(chǔ)上，將之寫下來。學(xué)生通過聽單詞，把這些單詞的組成構(gòu)建進(jìn)行分解，并將單詞中各個(gè)音節(jié)的發(fā)音都分解出來，憑借記憶，拼寫出單詞。這樣的方法可能剛開始拼寫比較慢，在不斷練習(xí)、不斷總結(jié)的過程中，熟能生巧，學(xué)生也易于接受，后面的訓(xùn)練速度越來越快，方法越來越科學(xué)。

3. 閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)可以采取“扶一把、送一程”的方式，學(xué)生在掌握拼讀關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師就可以找一些簡(jiǎn)單的英語閱讀材料來供學(xué)生閱讀了。剛開始的難度可以適當(dāng)降低，樹立學(xué)生閱讀的興趣和信心。這樣既可以鞏固自然拼讀法，也可以促進(jìn)學(xué)生開闊眼界，課內(nèi)外閱讀是提高英語水平的很重要的方法。語言是運(yùn)用的，閱讀因?yàn)檎Z言成系統(tǒng)，不是支離破碎的，對(duì)提升英語語感也有促進(jìn)作用。

四、 運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1. 大膽借鑒卻不盲目照搬國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)趯?duì)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往存在過猶不及、一鍋端的現(xiàn)象。近年來，自然拼讀法在我國(guó)的英語教育界逐漸流行，但需要注意的是，國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)的是以英語為母語的孩子，他們具有先天的英語環(huán)境和優(yōu)勢(shì)。而我國(guó)學(xué)習(xí)英語，屬于第二語言，這就要根據(jù)實(shí)際環(huán)境，取其精華，棄其糟粕。把適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法引用過來，避免學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)走彎路，這樣學(xué)習(xí)效率更佳。適合自己的才是最好的，取得效果的才是最好的。

2. 注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)生的記憶有個(gè)特點(diǎn)：學(xué)得快，忘得更快。這也符合艾賓浩斯遺忘曲線定律，這就要求教師要通過多方面努力，比如總結(jié)順口溜之類的方式，幫助學(xué)生提高記憶效果。比如學(xué)習(xí)tree這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以講到這四個(gè)字母，就是一棵樹生長(zhǎng)的過程：扎根、長(zhǎng)出樹本、最后掛上兩片葉子，很形象。

小學(xué)英語是打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，滲透自然拼讀法，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)掃清心理障礙，提供強(qiáng)有力的幫助。

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