試析高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承

王曉云

當前高中階段的歷史課程作為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，對學(xué)生進行良好的教育對于以后掌握綜合性的文科知識具有重要意義，不僅能夠豐富學(xué)生對于歷史文化知識的有效掌握，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中樹立正確的思想意識。在目前新課改不斷發(fā)展的情況下，需要在歷史教學(xué)課堂上樹立學(xué)生的主體地位，讓傳統(tǒng)文化的傳承在歷史教學(xué)中得到有效實踐，從而推動教學(xué)的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)模式對傳統(tǒng)文化傳承進行有效實踐的基礎(chǔ)條件就是設(shè)計相應(yīng)的學(xué)案，良好的學(xué)案設(shè)計對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有重要的影響。在學(xué)案起初的設(shè)計階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出本章節(jié)教學(xué)重點，以各類教學(xué)方法幫助學(xué)生進行知識點的回顧，以此來引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行針對性的學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)的重點之處在于教學(xué)目標的確立，教師根據(jù)教學(xué)目標對知識點進行有效的拓展，根據(jù)學(xué)生的實際認知能力選取相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是現(xiàn)階段許多教師設(shè)計的教學(xué)目標沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中歷史教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的措施分析

1完善學(xué)案設(shè)計內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)知識體系。

在當前高中歷史教學(xué)過程中對傳統(tǒng)文化進行傳承的基礎(chǔ)條件就是在教學(xué)活動前開展有效的學(xué)案設(shè)計活動，這也是提升教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的依據(jù)，可以幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上，要避免煩瑣枯燥的文字性敘述，要將真實的歷史事件和教材內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化精神融入學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，讓學(xué)生從中能夠有效地激發(fā)思維、理解能力。比如，在教學(xué)《商鞅變法》時，可以將秦國的改革以及變法實施的具體內(nèi)容融入學(xué)案內(nèi)容中，再以故事的形式將傳統(tǒng)文化知識點進行有效細化，使學(xué)生更好地掌握秦國各項措施的作用以及重要的歷史影響。

2加強小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維探究能力。

在高中歷史教學(xué)傳統(tǒng)文化傳承的過程中，可以在教學(xué)課堂上組織各類小組學(xué)習(xí)，以此來加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知理解以及探究能力。教師要將班級學(xué)生進行分組，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，充分尊重學(xué)生群體之間的差異性，使得每個小組之間的學(xué)習(xí)能力維持在平衡狀態(tài)。教師要為學(xué)生設(shè)定一些可以進行探究的課題，比如秦朝兼并六國以及加強中央集權(quán)的重要措施，從政治、思想、軍事等方面為小組學(xué)生布置具體的探究內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地掌握秦朝加強中央集權(quán)的史實。讓學(xué)生總結(jié)：此教學(xué)活動體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化。

3創(chuàng)設(shè)相關(guān)的歷史表演情景。

隨著當前我國教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，也向高中階段的教育提出了更多更高的要求。教學(xué)不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這已經(jīng)成為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是至關(guān)重要的，情境教學(xué)法就能在一定程度上滿足教育的需要。所以，教師在日常教學(xué)活動中要進行情境化教學(xué)，讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)的人物扮演，鼓勵學(xué)生參與到此類集體活動中，這不僅能提升學(xué)生對于歷史知識的整體理解與掌握，還能讓學(xué)生感受到更多的傳統(tǒng)文化。比如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》時，讓學(xué)生扮演清政府及侵略者，通過真實性的對話，讓學(xué)生感受當時清政府的腐敗。再通過課上的學(xué)習(xí)，更加深刻地感受到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的危害，以此激發(fā)更多學(xué)生自強不息、頑強拼搏的精神，感受傳統(tǒng)文化。

4重復(fù)歷史真實場景。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上得到了有效的應(yīng)用。多媒體技術(shù)融入當前各個教育階段的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，為教學(xué)活動的開展提供了強大的助力。高中歷史教師在教學(xué)過程中要合理利用多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中挖掘更多歷史教學(xué)資源，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)的實際質(zhì)量。通過多媒體設(shè)備為教學(xué)展現(xiàn)更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和短片，為學(xué)生展現(xiàn)更為真實的文化教學(xué)場景，幫助學(xué)生彌補想象能力中不足的部分，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點，提升課堂教學(xué)效率。

總而言之，當前高中歷史教學(xué)中包含許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師要充分挖掘，將其融入日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生的精神文化素養(yǎng)得到有效提升，更好地促進以后的全面發(fā)展。endprint