高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

摘 要：現(xiàn)階段在社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，人們的思想意識也得到了顯著的提高。在這樣的情況下，越來越多社會(huì)的居民都認(rèn)識到教學(xué)工作的重要性，主要就是由于，教學(xué)的開展?fàn)顩r直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，而影響教學(xué)工作的主要因素，其中有一點(diǎn)就是教材的編排內(nèi)容。教材內(nèi)容的合理編排，與學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著直接的關(guān)系和影響。特別是現(xiàn)階段高中的數(shù)學(xué)教材，其編排的形式和整體的情況直接影響到高中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。同時(shí)高中數(shù)學(xué)課程相對來說比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得比較枯燥，如果教材內(nèi)容沒有正確地認(rèn)識到學(xué)生所需求的知識點(diǎn)，就會(huì)更加削弱學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的積極性，造成課堂效率低下、學(xué)習(xí)成績不高的現(xiàn)象。所以針對高中數(shù)學(xué)教材，還需要在整個(gè)編排的過程中注重其核心素養(yǎng)的形成，以此為高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更加良好的途徑。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教材；核心素養(yǎng)；思考

一、 前言

核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為三大領(lǐng)域，也就是社會(huì)工作中的領(lǐng)域、文化中的領(lǐng)域，還有自己發(fā)展過程中的領(lǐng)域。而這些領(lǐng)域中的素養(yǎng)又分為九大類，只要學(xué)生能夠充分掌握這九大類的素養(yǎng)，就能夠保障其未來的整體發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教材編排的過程中，其新課標(biāo)的修訂提出了幾個(gè)素養(yǎng)，但是并沒有引起大家的關(guān)注，主要就是由于高中數(shù)學(xué)課程難度相對比較高，而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，如果沒有清楚地掌握學(xué)生需要的知識內(nèi)容，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致整個(gè)教材的教學(xué)對于學(xué)生的提高無法起到促進(jìn)的作用，這也嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的發(fā)展。因此本文針對高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)其中的核心素養(yǎng)，提出幾點(diǎn)思考和建議，以期能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程的發(fā)展提供最新的思路。

二、 高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的思考內(nèi)容

（一） 掌握新概念

首先在高中數(shù)學(xué)教材編排過程中，其核心素養(yǎng)與教材內(nèi)容的結(jié)合，最主要考慮的問題就是掌握最新的概念和思想的本質(zhì)。而最新的概念，其中包括：數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中所要掌握的基本技能，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用教材的最主要原因。教材能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)找到最佳的方向，同時(shí)也能夠?yàn)槔蠋熃虒W(xué)提供更多的依據(jù)，讓學(xué)生通過教材中的內(nèi)容，清楚地了解到數(shù)學(xué)課程知識的脈絡(luò)走向。所以想要改革高中數(shù)學(xué)教材，首先需要了解的就是最新的概念，而最新的思想主要指的就是，在教材編排過程中需要融入社會(huì)，崇尚發(fā)展出來的最新思想，這樣學(xué)生能夠通過教材的學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，以此把最新學(xué)習(xí)的知識融入到社會(huì)需求之中。這樣對于學(xué)生未來的發(fā)展也有著良好的促進(jìn)作用，所以教材編寫過程中首要的問題就是要考慮到，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之后能夠更好地在社會(huì)中發(fā)展。

（二） 建立新舊聯(lián)系

隨著教育部門改革工作的不斷深化，核心素養(yǎng)逐漸在各個(gè)校園以及教育工作中火熱起來，而針對中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要指的就是該學(xué)生所具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)需求的必備的品格和自身的能力。所以第二個(gè)需要考慮的問題就是，需要把新舊知識相互聯(lián)系。教材需要革新，但是教材的革新并不等于完全摒棄傳統(tǒng)的思想，也需要把教材的新知識和舊知識相結(jié)合和聯(lián)系，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教材知識，既然已經(jīng)被沿用了那么久，一定有其自身的特點(diǎn)，也有著對學(xué)生發(fā)展有益的優(yōu)勢。所以，在新教材的改革和編寫中，既要考慮到學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要考慮到新舊知識的聯(lián)系，這樣才能夠在已經(jīng)建立起的最新觀念下，沿用傳統(tǒng)的思想，而這相互融合得出最新的理論知識，讓學(xué)生通過專業(yè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握到數(shù)學(xué)知識從前的發(fā)展?fàn)顩r以及最新的發(fā)展方向，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握能力。

三、 高中數(shù)學(xué)教材的教育性

（一） 構(gòu)建教學(xué)核心素養(yǎng)雙向目標(biāo)

教材的編創(chuàng)人員想要重新編寫高中數(shù)學(xué)的教材，首先需要透徹地了解在高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的基本體系，同時(shí)也需要緊密地與數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)相結(jié)合，以此把學(xué)生需要發(fā)展的方向，按照最新的手段展現(xiàn)出來。同時(shí)需要樹立初高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合目標(biāo)，保證整個(gè)教材的內(nèi)容都能夠與核心素養(yǎng)相對應(yīng)。同時(shí)在整個(gè)教材編排的過程中，還需要按照教育部組織制定的學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)觀，落實(shí)根本要求和貫徹根本任務(wù)。把發(fā)展觀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，給予高度的重視，這樣才能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)教材在學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功。

（二） 落實(shí)核心素養(yǎng)操作指南

想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到良好的提高，還需要給予其最基本的支持。其中主要的知識內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：首先是教師，其次就是教材，之后就是校園中各方面的教學(xué)設(shè)施。所以能夠看出，教師的專業(yè)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接的影響，但是反之教材的編排內(nèi)容對于學(xué)生的影響也有著非常重要的作用。所以，對于高中數(shù)學(xué)課程教材的編寫還需要以要學(xué)生的核心素養(yǎng)為特點(diǎn)，同時(shí)在整個(gè)教材課程的改革過程中，還要注重教材中的亮點(diǎn)，這也是時(shí)代賦予現(xiàn)代人們最大的使命。而同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)指南中也表明，高中數(shù)學(xué)階段每一個(gè)章節(jié)都需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)還需要保障核心素養(yǎng)能夠落實(shí)到明確的教學(xué)內(nèi)容中，把教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的操作指南相結(jié)合，最終進(jìn)行教材的修訂和編寫。只有這樣才能夠把學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，保證學(xué)生在發(fā)展過程中的核心素養(yǎng)能夠轉(zhuǎn)化為教師的可操作教學(xué)內(nèi)容，以至于潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

四、 高中數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性

（一） 結(jié)構(gòu)體系的邏輯連貫性

在高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容安排的過程中，所有的內(nèi)容必須有系統(tǒng)和連貫性，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，清楚地掌握整個(gè)課程安排的走向，同時(shí)在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，也需要對前面的知識進(jìn)行回顧，二者之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生更加順暢地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。同時(shí)在高中數(shù)學(xué)教材中，思想方法也需要前后一致，避免出現(xiàn)邏輯矛盾的現(xiàn)象，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分不清主次，也難以辨別是非。這就要在系統(tǒng)客觀的指導(dǎo)下進(jìn)行教材體系的構(gòu)建和編排，保證教材能夠明確主體，具有良好的整體性和邏輯性，實(shí)際上這也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二） 教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性

同時(shí)在高中數(shù)學(xué)教材編排的過程中，還要關(guān)注到教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性，保證其中的概念和原理均為正確的，避免出現(xiàn)把重心放在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，而造成其中的概念和理論內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。同時(shí)還包括數(shù)學(xué)的用詞、專業(yè)術(shù)語和符號，還有圖形等，均要具有一定的規(guī)范性，這樣才能夠在落實(shí)核心素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)的成績。同時(shí)，數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性還需要具有豐富的含義，不能夠出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤，需要保證學(xué)生所想要表達(dá)的內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這也是整個(gè)教材編排的底線，同時(shí)要求教材具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、經(jīng)濟(jì)性、準(zhǔn)確性，這樣才是一個(gè)最佳的教材。

五、 高中數(shù)學(xué)教材的心理性

（一） 教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性

在新課程改革下最新的標(biāo)準(zhǔn)，對高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容和要求提出了新的指標(biāo)，教材需要把新課程的規(guī)劃，逐漸向教學(xué)程序的可操作性轉(zhuǎn)化。首先就是要了解到教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的順序，保證學(xué)生的思維發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛳噙m應(yīng)。并且保證整個(gè)教材中的知識點(diǎn)先簡單后難，這一點(diǎn)對于核心概念的數(shù)學(xué)思想，也不能夠一步到位，也需要呈現(xiàn)出螺旋上升的狀態(tài)。首先是最簡單的核心，是想讓學(xué)生潛移默化被影響之后逐漸加深，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，保證學(xué)生整個(gè)高中階段的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都要具有自身的特點(diǎn)以及邏輯性的表現(xiàn)。

（二） 學(xué)習(xí)素材的現(xiàn)實(shí)性

在高中課程改革階段，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和改革一般都是以簡單滲透為原則，所以整個(gè)教學(xué)教材的內(nèi)容確定之后，還需要根據(jù)整個(gè)課堂的需求以及高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的最新要求，適當(dāng)?shù)卦黾有碌臅r(shí)代信息，以便于反映時(shí)代性，也能夠體現(xiàn)出現(xiàn)階段利用教材來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》的時(shí)候，就可以利用三角函數(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系來講解這一課程的知識點(diǎn)，其中最重要的就是震動(dòng)和波動(dòng)的聯(lián)系。所以，這些內(nèi)容全部是高科技的基礎(chǔ)知識，因此三角函數(shù)的教材還需要注重高科技素材的選擇，這樣才能夠讓教材逐漸向城市化發(fā)展，學(xué)生也能夠通過教材內(nèi)容學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容。

六、 結(jié)論

如何把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，這是目前面臨的一個(gè)全新的課題，對于教材的編排人員來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此本文以高中數(shù)學(xué)教材為例，從編寫的角度和核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)的思考，試圖尋找教材編寫和創(chuàng)新的最基本方法。避免在眾多改革過程中迷失方向，但是高中數(shù)學(xué)教材的編排和改革任重道遠(yuǎn)，不是幾天能夠解決的問題，還需要編排人員結(jié)合實(shí)際，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的和發(fā)展的核心素養(yǎng)問題，以此更好地把握知識的編排方式。

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作者簡介：

魏曉麗，安徽省阜陽市，阜陽師范學(xué)院附屬中學(xué)。