淺談中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

顏艷

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是當(dāng)今世界教育改革的主流。中小學(xué)教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為一名合格的人民教師，不但要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，而且還要重視言傳身教、嚴(yán)于律己。從思想上樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，具有高尚品格和較高職業(yè)道德水平，這也需要我們重視教師職業(yè)道德水平建設(shè)，從而提高隊(duì)伍的素質(zhì)的外在要求。愛學(xué)習(xí)肯鉆研的教師會(huì)欣然秉承“終身學(xué)習(xí)”的觀念博采眾長(zhǎng)，不斷去汲取養(yǎng)分，提高自己的知識(shí)層次和思維能力，與學(xué)生充分互動(dòng)，教學(xué)互長(zhǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。了解在教學(xué)方法方面的探索與創(chuàng)新的重要性，把握學(xué)生的心理發(fā)展特征，發(fā)現(xiàn)適合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際的科學(xué)規(guī)律，在教中學(xué)，在教中創(chuàng)新，做新時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的合格教師。教師必須具有廣泛的愛好，豐富的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格。只有擁有這樣健康心理的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展要求的人才。在人文的觀照下重視人的客觀存在，尊重人的自然天性，總結(jié)規(guī)律，找到科學(xué)的方法。只有全面提高教師素質(zhì)才能很好地實(shí)施素質(zhì)教育，從而提高我國(guó)基礎(chǔ)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)建設(shè)；職業(yè)道德水平；業(yè)務(wù)素質(zhì)

當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是民族素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)人才，首先必須有一批忠誠(chéng)教育事業(yè)、有獻(xiàn)身精神、知識(shí)廣博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍?！蹦敲慈绾翁岣咧行W(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，就是亟待我們研究的課題。

目前就我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍的總體狀況而言，基礎(chǔ)教育水平比較高，大多數(shù)的教師都在自己的崗位上任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、扎實(shí)工作，但在素質(zhì)教育、師德、管理、科研等方面還存在著一定的問(wèn)題：

1. 具有綜合素質(zhì)的特級(jí)教師數(shù)量相對(duì)過(guò)少，沒有相對(duì)完善的教師人才梯隊(duì)。較少的學(xué)科帶頭人，輔以大批的追求上進(jìn)的青年教師，形成橄欖型的隊(duì)伍，才能保證源源不斷地冒出具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀教師。

2. 極少數(shù)行為不端，計(jì)較名利的人混跡教師隊(duì)伍之中，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的念頭，損害了教師名譽(yù)，又誤人子弟。

3. 教學(xué)管理上要借鑒現(xiàn)代化管理思想，從“命令式”、“教條式”的老路子走出來(lái)，鼓勵(lì)主動(dòng)、創(chuàng)新。

4. 教育科研不能原地轉(zhuǎn)圈踏步，去年怎么樣今年也照本宣科，要研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新思路。

因此，筆者認(rèn)為提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，不但要重視教師的師德教育，還要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使素質(zhì)教育建設(shè)的要求內(nèi)化為教師的自覺行為。

一、 提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平。

作為一名合格的人民教師，不但要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，而且還要重視言傳身教、嚴(yán)于律己。從思想上樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，學(xué)生是我們的教育對(duì)象，也是我們服務(wù)的對(duì)象。要樹立育人為本的思想，切切實(shí)實(shí)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生的思想道德教育的責(zé)任。

美國(guó)著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間，收集了9萬(wàn)個(gè)學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師。學(xué)生寫道：

“他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書?！?/p>

“老師應(yīng)對(duì)我們有禮貌。我們也是人。”

“老師，請(qǐng)您耐心地聽聽我所提出的問(wèn)題。在您聽來(lái)也許可笑，但只要您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)聽人。”

……

雖然這是來(lái)自國(guó)外的資料，可是，只要是有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，依然能看出在國(guó)內(nèi)的學(xué)生中是有著同樣的呼聲的。學(xué)生們喜歡也呼喚能平等待人、尊重他們個(gè)體意識(shí)的教師。這種教師，即是我們常說(shuō)的具有高尚品格和較高職業(yè)道德水平的教師。這也需要我們重視教師職業(yè)道德水平建設(shè)，從而提高隊(duì)伍的素質(zhì)的外在要求。

二、 提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一） 提高教師的文化素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手持智能設(shè)備的普及，人們接收信息，了解信息的途徑大大擴(kuò)展和延伸了。同樣一堂課，可能在互聯(lián)網(wǎng)上，就有其他的優(yōu)秀教師在講解，或者有國(guó)外的同行在以另外一種思路啟發(fā)講授。這是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)會(huì)。愛學(xué)習(xí)肯鉆研的教師會(huì)欣然地秉承“終身學(xué)習(xí)”的觀念博采眾長(zhǎng)，不斷地去汲取養(yǎng)分，提高自己的知識(shí)層次和思維能力，與學(xué)生充分地互動(dòng)，教學(xué)互長(zhǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一名合格的人民教師。

（二） 教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。以前，我們看到一臺(tái)晚會(huì)就覺得感官上受到了極大的刺激，心理上得到了極大的滿足，現(xiàn)在即便美輪美奐的重金投入的大型晚會(huì)也會(huì)有一大批意興闌珊的人在批評(píng)。是人們變了嗎？不是，人們對(duì)美的追求是不變的，但是社會(huì)在進(jìn)步，人們審美的能力在提高。同樣的，面對(duì)這個(gè)日新月異的時(shí)代，教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已經(jīng)不僅僅是一種要求，而是應(yīng)該成為我們教師一種內(nèi)在的自覺。否則，我們面對(duì)的僅僅是學(xué)生不喜歡上我們的課這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題嗎？教師應(yīng)該對(duì)新的教學(xué)成果和科研成果有敏銳的感知力和學(xué)習(xí)的熱情，并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神，將最新的理論成果盡快地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，并總結(jié)提升。陶行知在《教學(xué)合一》中說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢？就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類似的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。”這充分說(shuō)明了，作為一名合格的教師在教學(xué)方法方面的探索與創(chuàng)新的重要性，把握學(xué)生的心理發(fā)展特征，發(fā)現(xiàn)適合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際的科學(xué)規(guī)律，在教中學(xué)，在教中創(chuàng)新，做新時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的合格教師。endprint

（三） 教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，受教育人群的擴(kuò)大，對(duì)教師的要求也越發(fā)的龐雜和嚴(yán)格。家長(zhǎng)教育水平提高，有利于與教師的溝通。但由于新一代獨(dú)生子女的生活及教育方式的不同，也帶來(lái)了比以往更多的挑戰(zhàn)和要求。教師不但要保持自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還要具有較強(qiáng)的人際交往能力、組織管理能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。莫迪里阿尼說(shuō)：“人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己。人要清醒地看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀地看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在哪些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式。當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來(lái)掩蓋?！倍覈?guó)的張?jiān)陝t說(shuō)：“外師造化，中得心源?！眱?yōu)秀的教師不僅是在教學(xué)方面有所成就，有所特長(zhǎng)，更是在心理素養(yǎng)，道德素質(zhì)等方面體現(xiàn)出優(yōu)異之處。而這些心理上的優(yōu)秀特質(zhì)，無(wú)疑也是他教學(xué)能力內(nèi)化的一種體現(xiàn)，必然也能更利于促進(jìn)其教學(xué)能力的不斷提高和發(fā)展。

而每一種能力要求的提出，都是對(duì)教師的一種重大考驗(yàn)。能力不是天生的，需要經(jīng)過(guò)一定的磨礪，在此過(guò)程中，種種的經(jīng)歷會(huì)不斷地考驗(yàn)著教師。因此，教師必須具有廣泛的愛好，豐富的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格。只有擁有這樣健康心理的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展要求的人才。

新時(shí)代，不能僅僅滿足做一名“教書匠”，做一位擁有專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型教師是社會(huì)的外部要求和我們不斷進(jìn)步的內(nèi)在自覺。盧梭說(shuō)：“我們生來(lái)是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來(lái)是一無(wú)所有的，所以我們需要幫助；我們生來(lái)是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們?cè)诔錾臅r(shí)候所沒有的東西，我們?cè)陂L(zhǎng)大的時(shí)候所需要的東西，全都要由教育賜予我們?！闭嬲慕陶咴谌宋牡挠^照下重視人的客觀存在，尊重人的自然天性，總結(jié)規(guī)律，找到科學(xué)的方法，匯天下英才而育之。優(yōu)秀的學(xué)生往往需要優(yōu)秀的教師來(lái)培養(yǎng)。而作為職業(yè)追求來(lái)講，每一名教師都應(yīng)該努力使自己要成為一名優(yōu)秀的教師，因此，廣大中小學(xué)教師大家要不斷地提高自身的素質(zhì)，以此來(lái)提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

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