體育游戲在幼兒教學(xué)中的作用與應(yīng)用

麻莉

【關(guān)鍵詞】 幼兒；體育游戲；作用；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0069—01

一、體育游戲在幼兒教學(xué)中的作用

1. 有利于提升幼兒身體素質(zhì)。體育游戲本身就是鍛煉和提高幼兒身體素質(zhì)的最好方式。體育游戲可以加強(qiáng)幼兒的身體循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，有效調(diào)節(jié)身體的各項(xiàng)機(jī)能，使幼兒身體的各項(xiàng)器官都能更好地運(yùn)行。因此，體育游戲本身也是有利于幼兒身體成長(zhǎng)的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，體育游戲是提升身體素質(zhì)最有效最快速的方式。

2. 促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。幼兒的心理并沒(méi)有發(fā)育成熟，在這種時(shí)期，幼兒的心理健康如何發(fā)展就顯得極為重要。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，外界對(duì)幼兒心理健康的影響逐漸加大。幼兒本身的能力和特長(zhǎng)都是不同的，體育游戲也是多種多樣的。因此，教師就可以利用多種多樣的體育游戲，使幼兒的心靈得到更好的發(fā)展。例如，教師應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)采用競(jìng)賽的方式讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，在競(jìng)賽的同時(shí)不但能夠使幼兒的心靈得到發(fā)展，并且在競(jìng)賽中獲得勝利的幼兒能夠感受到成功的喜悅。對(duì)于競(jìng)賽沒(méi)有勝利的幼兒，更要多加鼓勵(lì)，使幼兒增強(qiáng)信心。再如，教師也可以組織一些團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽，由于幼兒的年齡較小，身心沒(méi)有發(fā)育成熟，可能團(tuán)隊(duì)意識(shí)沒(méi)有那么強(qiáng)，通過(guò)教師組織團(tuán)隊(duì)體育游戲他們就能夠深刻理解什么是團(tuán)隊(duì)，從而增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此幼兒教育中應(yīng)用體育游戲是提高幼兒心理素質(zhì)的有效方法。

3. 能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和合作能力。體育游戲豐富了教學(xué)內(nèi)容，其作用就是使幼兒可以多動(dòng)腦，多動(dòng)手。在體育游戲中能夠全身心地投入進(jìn)去，鍛煉自身的能力，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。例如，在體育游戲中，教師發(fā)給幼兒各種動(dòng)物卡片，當(dāng)幼兒扮成小動(dòng)物的樣子后，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的想象空間，鼓勵(lì)幼兒去想象，去創(chuàng)造。這樣一來(lái)，幼兒的觀察能力、記憶能力和思維能力都會(huì)得到一個(gè)很大的提高。并且，在游戲的過(guò)程中，幼兒之間也會(huì)培養(yǎng)出友好的合作精神，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，共同合作，就能收獲成功。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作能力對(duì)今后幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、體育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1. 角色扮演游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。在幼兒教學(xué)中，可以充分融入角色扮演游戲。角色扮演就是以幼兒為中心，以互動(dòng)為主的游戲模式。在游戲中讓幼兒進(jìn)行角色扮演，給游戲設(shè)定情境，能夠使幼兒充分地進(jìn)入到情境中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，這樣能夠提高幼兒對(duì)游戲的熱情，也能夠讓幼兒明白只有通過(guò)他們自己的努力，才能完成自己所扮演的角色。教師應(yīng)當(dāng)多給予幼兒鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓幼兒通過(guò)這些表?yè)P(yáng)能夠自我肯定，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)的幼兒性格就會(huì)變得開(kāi)朗。通過(guò)角色扮演游戲能夠成功地激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，因此教師要合理地把角色扮演游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)中。

2. 在提升幼兒基本能力中應(yīng)用體育游戲。體育游戲本身是能夠提高和鍛煉幼兒身體素質(zhì)的，體育游戲也是可以啟發(fā)幼兒的基本能力的。在日常生活中，常常都會(huì)有溺水身亡的新聞，甚至有的時(shí)候我們還可以在新聞上看到某某兒童在泳池里溺水而死。很大原因是幼兒自身基本能力的問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要提升幼兒本身的基本能力。在教學(xué)中，可以開(kāi)設(shè)游泳課，增強(qiáng)基本游泳技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)幼兒對(duì)溺水后的簡(jiǎn)單急救知識(shí)的強(qiáng)化?，F(xiàn)如今，幼兒普遍存在的問(wèn)題就是沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，這些問(wèn)題基本體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，例如，某個(gè)孩子幾歲了都不會(huì)自己穿襪子，不能夠獨(dú)立吃飯。因此，在開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中要著重加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。組織小游戲、穿衣服競(jìng)賽，這樣既在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)如何穿衣服，又能培養(yǎng)幼兒的基本能力，為以后小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。可見(jiàn)，教師可以采取這方面的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒基本能力。

3. 在課堂教學(xué)結(jié)束部分應(yīng)用體育游戲。在課堂教學(xué)結(jié)束的過(guò)程中，教師大多數(shù)時(shí)候都是讓幼兒自由活動(dòng)，教師選擇讓幼兒自由活動(dòng)的初衷就是想讓幼兒能夠?qū)ψ约旱纳眢w放松，消除疲勞，可是這種做法常常適得其反，幼兒并沒(méi)有很好的自制能力，就會(huì)忽略教師的安排，這樣反而失去了應(yīng)該有的效果。因此，教師如果想要使幼兒達(dá)到放松的效果，在課堂接近尾聲時(shí)，可以組織一些簡(jiǎn)單輕松的游戲，這樣就達(dá)到了目的。例如，幼兒可以一起玩驚弓之鳥(niǎo)，一起做背背悠，這些都是能夠讓幼兒放松身心的方式。

編輯：王金梅endprint