開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”的幾點(diǎn)做法

柏懿庭

【關(guān)鍵詞】 流動(dòng)少年宮；做法；背景；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0044—01

少年宮是提供青少年公共服務(wù)的重要形式和場(chǎng)所，是政府統(tǒng)籌各類社會(huì)資源服務(wù)青少年的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，少年宮是集少兒專業(yè)興趣培訓(xùn)、開(kāi)展示范倡導(dǎo)性活動(dòng)、少兒教育研究為一體，對(duì)少年兒童實(shí)施全面素質(zhì)教育的綜合校外教育實(shí)體?！傲鲃?dòng)少年宮”是少年宮教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，通過(guò)送藝術(shù)、送科技、送文化的形式，最大限度地體現(xiàn)流動(dòng)性、公益性、長(zhǎng)效性，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”，使“流動(dòng)少年宮”真正“流動(dòng)”起來(lái)，讓更多少年兒童享受到優(yōu)質(zhì)的校外教育。

一、“流動(dòng)少年宮”產(chǎn)生的背景

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)水平的提高，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增多，農(nóng)村“留守兒童”也越來(lái)越多。他們的思想教育以及健康成長(zhǎng)，日益成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。如何破解這個(gè)難題，真正突破農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作在活動(dòng)陣地、師資隊(duì)伍等方面的“瓶頸”制約，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村未成年人享受到與城市孩子一樣的素質(zhì)教育，一直是政府高度關(guān)注并尋求解決的一個(gè)課題。

黨的十八大堅(jiān)持把教育公平作為國(guó)家基本教育政策，把促進(jìn)公平與提高質(zhì)量一起作為國(guó)家教育改革發(fā)展兩大戰(zhàn)略任務(wù)，推動(dòng)教育公平邁出重大步伐?！傲鲃?dòng)少年宮”依托少年宮載體，充分利用城市少年宮資源優(yōu)勢(shì)、積極整合社會(huì)資源，以推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、服務(wù)青少年全面發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)造能力為己任，通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)愛(ài)少年兒童的長(zhǎng)效性、公益性活動(dòng)，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，充分體現(xiàn)了教育公平原則，讓更多孩子能夠接受多元化素質(zhì)教育，進(jìn)一步凸顯了少年宮校外教育場(chǎng)所的公益性和社會(huì)性。

二、開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”的幾點(diǎn)做法

充分利用“流動(dòng)少年宮”的靈活優(yōu)勢(shì)，以“五有”“四定”“三落實(shí)”的教育服務(wù)模式為未成年人服務(wù)?！拔逵小奔从杏?jì)劃、有制度、有反饋、有總結(jié)、有專人負(fù)責(zé)；“四定”即定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人員；“三落實(shí)”即活動(dòng)保障落實(shí)、管理評(píng)價(jià)落實(shí)、發(fā)展目標(biāo)落實(shí)。通過(guò)送書、送學(xué)習(xí)用具下鄉(xiāng)、公益夏令營(yíng)、專場(chǎng)演出、展覽講座、心理信息采集、信息技術(shù)培訓(xùn)等方式，擴(kuò)展服務(wù)內(nèi)涵。如，筆者所在少年宮以“牽手基層學(xué)校，發(fā)揮公益服務(wù)，愛(ài)心照亮希望”作為活動(dòng)宗旨，通過(guò)“五有”“四定”“三落實(shí)”教育服務(wù)模式，開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”關(guān)愛(ài)中西部農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目，特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女等群體，為他們提供公益免費(fèi)培訓(xùn)，為教育均衡化發(fā)展做出了努力。具體做法如下：

1. 注重開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。在興趣培訓(xùn)活動(dòng)中，讓青少年兒童在自身感興趣的領(lǐng)域里，感受中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。如，筆者所在的少年宮，通過(guò)結(jié)合作為第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的甘肅皮影戲引領(lǐng)基層青少年兒童繪畫、制作隴劇臉譜和皮影人物，參觀并臨摹世界著名的敦煌壁畫，制作甘肅特有的慶陽(yáng)荷包、彩陶、泥塑等原生態(tài)工藝品，開(kāi)展民俗教育、感恩教育。讓少年兒童在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，了解偉大祖國(guó)的歷史文化發(fā)展過(guò)程，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情感。

2. 注重開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。針對(duì)廣大少年兒童富有好奇心和創(chuàng)造力的天性，在開(kāi)展特色活動(dòng)中，實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。如，筆者所在的少年宮，設(shè)立創(chuàng)客課程，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)創(chuàng)造，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)兒童跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)機(jī)器人編程及3D打印互動(dòng)體驗(yàn)，在趣味創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓孩子們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力在探究式的課程學(xué)習(xí)方式中潛移默化地提高。

3. 開(kāi)展心理輔導(dǎo)，護(hù)航健康成長(zhǎng)。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是德育工作的重要方面?！傲鲃?dòng)少年宮”通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使廣大少年兒童不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。如，筆者所在少年宮，通過(guò)設(shè)立未成年人心理健康輔導(dǎo)站，開(kāi)通了未成年人心理健康輔導(dǎo)熱線，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)基層孩子們積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好心理品質(zhì)。

“流動(dòng)少年宮”以前瞻的眼光，求新的思維，為真正滿足少年兒童校外課外生活的需要，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，已成為搭建城鄉(xiāng)少年兒童共享快樂(lè)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

編輯：張慧敏endprint