淺談德育中的創(chuàng)新

譚春麗

【摘要】 論文分析了農(nóng)村高中生的現(xiàn)狀以及如何運(yùn)用德育創(chuàng)新手段解決德育問(wèn)題，從而達(dá)到德育的目的。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村高中 德育 創(chuàng)新 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-032-01

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德育，永遠(yuǎn)是值得我們研究探討的熱門(mén)話題。為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，必須運(yùn)用創(chuàng)新手段。

在農(nóng)村高中，這些學(xué)生屬于90后的新生代，而歷史造就這一代人很多都屬于獨(dú)生子女，得到父母全部的寵愛(ài)。但是，他們的父母為了生計(jì)不得不外出打工，養(yǎng)育教育他們的責(zé)任就落在爺爺奶奶外公外婆肩上。在父愛(ài)母愛(ài)缺失，老一輩的傳統(tǒng)教育模式下，很多學(xué)生性格比較驕縱、自私，冷漠，似乎個(gè)性比較強(qiáng)但是又沒(méi)有個(gè)性。如果說(shuō)80后是垮掉的一代，那么90后更是典型的“扶不起的一代”。他們?cè)S多人根本找不到人生的方向，找不到讀書(shū)的目的，沉迷于手機(jī)和電腦，甚至連打架的血性的也沒(méi)有。整天渾渾噩噩、郁郁寡歡、冷漠無(wú)情，找不到當(dāng)代高中生的積極進(jìn)取努力奮進(jìn)的影子。因此，高中班主任在德育教育方面的難度就更加大了。

再說(shuō)，他們生活在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，成長(zhǎng)在信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，他們的世界里充斥著豐富的信息，其中包含著許多不良的信息。他們中的許多人成了“低頭族”，許多學(xué)生瀏覽黃色網(wǎng)站。因此，要想做好這些新生代學(xué)生的德育工作，就必須用一種具有時(shí)代特點(diǎn)的全新德育教育理念和教育方式來(lái)引導(dǎo)他們感化他們。

一、德育創(chuàng)新教育拓展了德育教育的空間

在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，德育是超過(guò)智育甚至超過(guò)一切教育的最重要的教育?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有德育的成功就沒(méi)有教育的成功，整個(gè)社會(huì)的崛起必須依靠道德的教育。我們過(guò)去也強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的德育功能和作用，強(qiáng)調(diào)三方的密切協(xié)調(diào)和配合，很多時(shí)候，這知識(shí)一種比較理想化的模式。在我們這樣的農(nóng)村高中，由于條件的限制家長(zhǎng)大多外出打工，大部分是留守學(xué)生。家長(zhǎng)一年四季幾乎不來(lái)學(xué)校，甚至有些家長(zhǎng)不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)，班主任姓什名誰(shuí)都不知道。家長(zhǎng)和老師幾乎很難見(jiàn)面，更不用說(shuō)來(lái)學(xué)校共同教育了。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息傳輸突破了時(shí)間和空間的限制，大大小小的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)把地球變成了“網(wǎng)絡(luò)村”，我們農(nóng)村教育也能夠享受信息發(fā)展帶給我們的便捷。我們學(xué)校了建立家校通，能夠讓全校師生和家長(zhǎng)在同一平臺(tái)上交流。我們班主任和學(xué)生家長(zhǎng)建立了QQ群和微信群，雖然我們?cè)S多人未曾謀面，但是我們彼此不陌生。我會(huì)在每次月考后把考試成績(jī)和各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析發(fā)布在群空間，讓家長(zhǎng)能夠詳細(xì)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況。

二、德育創(chuàng)新豐富了德育的形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，德育教育不再但憑一本書(shū)，一張嘴，它有了更多的形式。我們可以利用一切媒介讓學(xué)生最大限度的陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。在高中三年時(shí)間里，不同的時(shí)期，德育教育的中心會(huì)有不同。高一我會(huì)著重抓養(yǎng)成教育和立志教育，我會(huì)找一些優(yōu)質(zhì)資源，把它做成精美的課件，讓學(xué)生感覺(jué)德育課不再枯燥，不再死板。高二主要是自信心培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，我從網(wǎng)絡(luò)上找了許多典型的例子甚至是視頻。湖南電視劇頻道的《心得樂(lè)》和《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮都是學(xué)生喜歡的欄目。我也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去看許多人物專訪節(jié)目，讓學(xué)生懂得成功的人生是怎么樣煉成的。

三、德育創(chuàng)新促進(jìn)了德育手段的現(xiàn)代化

德育教育在許多人看來(lái)無(wú)足輕重，而且刻板的說(shuō)教本來(lái)就讓學(xué)生漠然甚至反感。為了給學(xué)生正確的導(dǎo)向，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)辟了校園德育網(wǎng)站，發(fā)揮學(xué)校德育教育的陣地作用。德育網(wǎng)站不僅是一個(gè)德育教育、輿論引導(dǎo)的平臺(tái)，也是一個(gè)如同黑板報(bào)、報(bào)刊、雜志一樣弘揚(yáng)主旋律，進(jìn)行宣傳教育的陣地。我們會(huì)在學(xué)校打架現(xiàn)象比較頻繁的時(shí)期開(kāi)辟“校園說(shuō)法”專欄，向?qū)W生宣傳法律法規(guī)和學(xué)校對(duì)于打架斗毆的處理辦法，以典型案例給學(xué)生以警示。告訴學(xué)生什么紅線不可觸，觸了紅線會(huì)有什么嚴(yán)重后果。我們也會(huì)適時(shí)推出熱點(diǎn)討論話題，如“我的中國(guó)夢(mèng)”、“我心中的好老師”“我心中的好學(xué)生”等，讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮浾撘龑?dǎo)。為了吸引學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受教育，還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日與紀(jì)念日進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。如：結(jié)合“清明節(jié)”開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，結(jié)合“法制安全教育日”、“防震減災(zāi)日”等開(kāi)展網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。高中生處于青春萌動(dòng)時(shí)期，學(xué)生渴望異性的愛(ài)戀甚至對(duì)于性愛(ài)有嘗試的沖動(dòng)，可以再網(wǎng)站上開(kāi)展青春期教學(xué)活動(dòng)與心理健康指導(dǎo)。

四、德育創(chuàng)新加速了德育主體的個(gè)性化

目前我校的學(xué)生大都出生在90年代末期，是地道的“新生代”，他們更加注重“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)和個(gè)性的發(fā)展，甚至許多學(xué)生把任性當(dāng)成個(gè)性，他們的日常行為以及涉獵信息的情況完全展示了這一鮮明特點(diǎn)?，F(xiàn)在的高中生不是你說(shuō)什么就是什么的主，對(duì)于他們感興趣的問(wèn)題，他們會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣泛收集自己所需的信息，發(fā)布自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。而他們選擇的信息的獨(dú)立性、自主性增強(qiáng)，個(gè)性色彩十分鮮明。要想對(duì)他們進(jìn)思想道德教育，單一的依靠單純的說(shuō)教，傳統(tǒng)的報(bào)告和“一刀切”的教育方式，不可能收到好的效果。也就是說(shuō)，德育創(chuàng)新為中學(xué)生德育提供了一定的便利的條件，也對(duì)德育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，德育創(chuàng)新為學(xué)校德育工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓教育者重新審視這些工作了。面對(duì)德育的挑戰(zhàn)，教育者應(yīng)該從德育目標(biāo)出發(fā)有針對(duì)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)德育教育的內(nèi)容。

有人說(shuō)，成功與失敗最終取決于德育意志的較量。心理學(xué)研究也表明，凡有驚人成就的人，都具有過(guò)硬的德育品質(zhì)。一個(gè)家庭發(fā)展看德育，一個(gè)學(xué)校的氛圍看德育，一個(gè)社會(huì)風(fēng)氣看德育。作為基層教育工作者我們應(yīng)該把德育當(dāng)成教育的第一要著，要潛移默化，要春風(fēng)化雨！

總之，農(nóng)村高中德育工作千頭萬(wàn)緒，需要德育工作者用匠心、耐心、細(xì)心、催開(kāi)德育之花。endprint