鏈接生活 合理拓展 深化認(rèn)識

朱輝

[摘 要]為了讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗獲得對千米的深刻認(rèn)識，教師應(yīng)尋求符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中的價值，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]認(rèn)識千米；生活；認(rèn)識；拓展

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）29-0039-01

在小學(xué)階段的長度單位學(xué)習(xí)中，千米作為一種常見的長度單位，教學(xué)時需以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為支撐。為了讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗輕松獲得對千米的認(rèn)識與理解，教師要按照教材的進(jìn)度及學(xué)習(xí)要求直接展開教學(xué)，始終把學(xué)生放在首位，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真實獲得。下面是我教學(xué)這一課的磨課經(jīng)歷，現(xiàn)與大家交流分享。

[第一次教學(xué)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我們學(xué)過的長度單位有哪些？你能表示1毫米、1厘米、1分米及1米的長度嗎？

師：你知道最大的長度單位是什么嗎？（板書：千米）

二、探究新知

1.認(rèn)識千米

師（出示例1的情境圖）：你見過類似圖中的情境嗎？從圖中你知道了什么？（教師出示學(xué)校附近的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知千米的具體意義）

2.建立1千米的長度概念

師：1千米的路程到底有多遠(yuǎn)呢？請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)估一下。

3.實際感受1千米

學(xué)校操場的跑道一圈有400米，教師讓學(xué)生圍著操場跑兩圈半，真正感知1千米的長度。

4.進(jìn)行單位換算

（1）完成課堂練習(xí)“做一做”。

（2）練一練：

6000米=（ ）千米 4千米=（ ）米

（ ）米=7千米 9000米=（ ）千米

三、鏈接生活，提升認(rèn)識

小明家離學(xué)校大約有4千米的路程，他選擇什么交通工具上學(xué)比較合適？為什么？

四、布置作業(yè)，鞏固運用（略）

[第二次教學(xué)]

一、互動對話，生成概念

師：你們學(xué)過的長度單位有哪些？

生：毫米、厘米、分米、米。

師：請用自己喜歡的形式來表示1毫米、1厘米、1分米和1米的長度。

（學(xué)生借助尺子、手掌、課本等熟悉的事物來表示）

師：為什么北京到南京的鐵路長度要用千米作為單位呢？你在哪些地方聽說或見過千米？

二、實踐體驗，建構(gòu)概念

師：千米在我們生活中的運用非常廣泛，那么1千米究竟有多長呢？（讓學(xué)生在猜想中初步感受千米的長度）

師（多媒體展示公路長度測量的過程）：請大家仔細(xì)觀察工人是用什么來測量公路長度的，你知道了什么？

（借助媒體情境，促進(jìn)學(xué)生真切感知千米）

教師安排以下教學(xué)活動，幫助學(xué)生建構(gòu)“1千米”的概念。（1）算一算。假如學(xué)校操場跑道是400米，1千米需要跑上幾圈？（2）說一說。你感覺1千米長嗎？跑1千米大約需要多長時間呢？（3）找一找。仔細(xì)觀察學(xué)校周圍的交通標(biāo)志，并說說從學(xué)校出發(fā)大約到什么地方為1千米，或者自己所在地區(qū)從哪里到哪里是1千米。

三、講練結(jié)合，深化概念

教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本“想想做做”1～3題，并讓學(xué)生說說理由。

四、課外拓展，豐富知識

師：你知道嗎？汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（ ）千米，地球繞太陽每秒運行（ ）千米，馬拉松長跑比賽全程大約（ ）千米。

【課后反思】

在第一次施教時，我雖然注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，但只停留在淺盡次，以至于學(xué)生對千米的學(xué)習(xí)“水過鴨背”，對千米的認(rèn)識并不深刻。

第二次施教時，我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，先后設(shè)計了“算一算”“說一說”“找一找”等活動，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，另外，在課尾，為了讓學(xué)生深刻體會千米這個長度單位的應(yīng)用價值，我讓學(xué)生通過查資料等形式，解決生活中與千米有關(guān)的問題。這樣教學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)興趣倍增，同時深刻理解了與千米有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)鏈接生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深的認(rèn)識與理解。

（責(zé)編 黃春香）endprint