從“轉(zhuǎn)識(shí)成智”到“由智化境”

吳英秀

【摘要】 在高考制度改革的背景下，盡管高中生政治教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。高中政治課堂教學(xué)在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的背景下從“轉(zhuǎn)識(shí)成智”到“由智化境”的方法，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用馬克思主義原理分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，筆者首先分析了如何在教學(xué)中落實(shí)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，最后分析了“由智化境”的方法，僅供學(xué)習(xí)和參考。

【關(guān)鍵詞】 高考改革 高中政治教學(xué) 思考

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-006-01

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前言

在新高考制度的背景下，高中的政治思想課程從文科生的必考科目變成了如今的選考科目。跟以往文理分科考試相比，現(xiàn)在的形式是在高一時(shí)期就應(yīng)該對(duì)學(xué)文還是學(xué)理做出選擇。通過有些高中學(xué)校對(duì)高一學(xué)生模擬選課調(diào)查來看，只有少部分人選擇政治，大部分人都選擇物理以及化學(xué)，因此高中政治課在教學(xué)里面受到了很大的波動(dòng)，引起教育部門對(duì)未來政治學(xué)科及時(shí)以及發(fā)展深度的思考。

1.落實(shí)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”

轉(zhuǎn)識(shí)成智的意思就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧。根據(jù)蔡春老師所講，我們可以推斷實(shí)際上政治的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)“識(shí)知”的過程，教育就本該通過幫助學(xué)生提高知識(shí)情境化的能力，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式——學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)、機(jī)械般的接受“死知識(shí)”，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生自己去求知，主動(dòng)接受“活知識(shí)”。進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。把“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“智慧”正是高中政治教學(xué)的精華。

（1）還學(xué)生活力，讓其回心轉(zhuǎn)意

如果想讓學(xué)生重新選擇政治課，就應(yīng)該從本源出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生愿意學(xué)，老師也認(rèn)真引導(dǎo)和教授，這樣才能夠保證課堂的學(xué)習(xí)效果。首先應(yīng)該為課堂創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡管氛圍是一種摸不到的事物，但是對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的幫助；其次就需要保持良好的師生關(guān)系，老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生愛戴老師，這是促使學(xué)生學(xué)習(xí)絕好的催化劑，通過深入與學(xué)生溝通，了解學(xué)生所想，對(duì)癥下藥，方能藥到病除。

（2）老師是“引導(dǎo)者”、學(xué)生是“踐行者”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，政治老師屬于“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)者，在政治改革的背景要求下，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”的蛻變。老師可以在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加“情景演練”的環(huán)節(jié)。例如在講經(jīng)濟(jì)相關(guān)課題的時(shí)候，可以先讓學(xué)生根據(jù)央行變動(dòng)銀行存款利率的信息，預(yù)測(cè)市場(chǎng)上當(dāng)天股票的走勢(shì)，然后再將班級(jí)分成不同的小組進(jìn)行模擬操盤演練。通過最新的實(shí)時(shí)新聞讓課堂變得富有情境化、生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)并督促學(xué)生把知識(shí)“活化”。

高中階段是學(xué)生追求自我、個(gè)性化發(fā)展極為明顯的階段，而且是逐漸趨于成熟的階段。這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)世界充滿好奇。隨著高考改革不斷深入以及學(xué)生的自我覺醒，很多學(xué)生都無法滿足于課堂中的“接受者”角色，學(xué)生希望能夠在課堂之上表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)出自己的聲音。

2.“由智化境”

（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以展示自我的情景

現(xiàn)在的高中生有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，但是若想滿足這種表現(xiàn)欲就需要在相關(guān)信息進(jìn)行信息提取、判斷和分析。如今已是網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地、各種傳媒信息應(yīng)有盡有的時(shí)期，學(xué)生往往缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)事物的認(rèn)知也并不全面，存在一定程度的認(rèn)真偏差，不能對(duì)事物做全面的分析和判斷。而且中國(guó)教育往往有時(shí)候還停留在題海戰(zhàn)術(shù)之中，學(xué)生缺乏獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的機(jī)會(huì)。因此在這樣的求學(xué)背景下，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活情景，有助于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，讓學(xué)生們能夠從更深的角度理解教學(xué)大綱中的內(nèi)容。

（2）情景模擬的渲染與升華

此處的渲染就是指，在老師所創(chuàng)設(shè)的情景中，師生互動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂討論，并對(duì)情景進(jìn)行分析和判斷，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入思考，建立自己的是非觀點(diǎn)，增強(qiáng)自己全面判斷、分析能力，讓學(xué)生形成健全人格，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

老師經(jīng)過一段時(shí)間“轉(zhuǎn)識(shí)成智”、“由智化境”的過程，讓學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”升華成“自覺學(xué)習(xí)”，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生們求學(xué)的自覺性，將學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。讓學(xué)生們不再因?yàn)榭荚嚥艑W(xué)習(xí)政治，而是印為自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，最終達(dá)到出乎意料的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

教育的成敗關(guān)系到國(guó)家民族的命運(yùn)，因此教師的發(fā)展、政治改革的變化都具有深遠(yuǎn)的意義。政治教師應(yīng)該知道學(xué)生之所想，以學(xué)生為中心，再了解學(xué)生想法的前提線研究課堂和教學(xué)方法。教與學(xué)互動(dòng)，不斷提升教學(xué)效果，讓政治學(xué)科進(jìn)步。只有政治學(xué)科富有活力、吸引力、生命力的時(shí)候，才能夠吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，在高考改革的教育背景下選擇政治、愛上政治，讓政治課堂一直存續(xù)并綻放光彩。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡偉希.“轉(zhuǎn)識(shí)成智”與“由智化境”——中西哲學(xué)形而上學(xué)之比較[J].學(xué)術(shù)月刊，2001（10）：31-37.

[2]丁劍.從“轉(zhuǎn)識(shí)成智”到“由智化境”--關(guān)于新高考改革背景下高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2015（4）：131-132.

[3]盧金風(fēng).基于新高考改革的關(guān)于高中政治教學(xué)的思考[J].教書育人，2017（5）：80-80.endprint