初中思想品德主觀材料題中的“畫”“貼”“造”

朱兆斌

摘 要：中考思想品德（以下簡稱“思品”）在主觀材料題命題時，突出對信息收集能力的考查。學(xué)生們的主觀材料題得分率普遍較低，其信息讀取能力亟待提高。在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主觀材料題的信息讀取能力？“畫”“貼”“造”是一種重要抓手和有益嘗試。

關(guān)鍵詞：設(shè)問；材料；觀點；有效信息

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦……開創(chuàng)美好未來?！睘樨瀼貒乙庵?，適應(yīng)中考思品主觀材料題命題要求，在平時教學(xué)實踐中，我們要努力探索解答主觀材料題的操作方法，強化對學(xué)生信息讀取能力的培養(yǎng)，“畫”“貼”“造”，則是讀取主觀材料題的一種有效途徑。

“畫”，即畫題目，包括畫設(shè)問和材料，指畫出設(shè)問和材料相關(guān)內(nèi)容；“貼”，即貼觀點，指在所畫內(nèi)容旁簡明標(biāo)貼該內(nèi)容體現(xiàn)的學(xué)科觀點；“造”，即造句子，指根據(jù)題目要求組織答案。對主觀材料題的“畫”“貼”“造”，實質(zhì)是一個通過探究設(shè)問、材料與觀點三者間的聯(lián)系，讀取和呈現(xiàn)有效信息的過程。這一過程不僅僅是方法運用的過程，更是能力逐漸提高的過程。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生“畫”“貼”“造”？我粗淺地談?wù)勔韵驴捶?，以求拋磚引玉。

一是從“畫”“貼”的對象看，包括兩大方面：

一方面是設(shè)問中的“畫”“貼”。如大家熟悉的，可根據(jù)不同設(shè)問畫出層次、角度、設(shè)問類型等。

如2016年江蘇省南通市中考思品試卷第33題第1小題：今年全國很多地方的語文教材中增加了古詩文的篇目，并有可能加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。聽說這一消息后，不少學(xué)生感到“壓力山大”。小麗卻說：“古詩文學(xué)起來可能是有點難，不過不完全這樣認(rèn)為。”平時，她主動請教老師，多跟同學(xué)切磋，積極參加古詩文吟誦的社團活動，慢慢地就喜歡上了古詩文，也不覺得那么難了。問：“小麗的做法對我們搞好學(xué)習(xí)有哪些啟示？”

上述設(shè)問中要畫出“小麗的做法” “啟示” “搞好學(xué)習(xí)”，在“搞好學(xué)習(xí)”處可貼上“方法”“責(zé)任”等關(guān)鍵詞。

另一方面是材料的“畫”“貼”。如畫出關(guān)鍵字、詞和句子、內(nèi)容間的聯(lián)系等，并在所畫內(nèi)容旁簡要寫出對應(yīng)的學(xué)科觀點，通常可以概念或關(guān)鍵詞等形式貼上去。貼觀點有三種基本形式：一個材料內(nèi)容體現(xiàn)一個觀點類型的，貼上一個觀點，稱之“單一貼”；一個材料內(nèi)容體現(xiàn)多個觀點類型的，貼上多個觀點，稱之“多角度貼”；多個材料內(nèi)容體現(xiàn)一個觀點類型的，綜合貼上觀點，稱之“綜合貼”。

上述中考試題材料中要畫出“壓力山大”“有點難”“主動請教老師”“跟同學(xué)切磋”“喜歡”等內(nèi)容，在“壓力山大”旁貼上“學(xué)習(xí)觀念”，“有點難”旁貼上“挫折”“學(xué)習(xí)觀念”，在“主動請教老師”旁貼上“意志”“合作”“學(xué)習(xí)觀念”“交往”“集體”，在“跟同學(xué)切磋”旁貼上“學(xué)習(xí)觀念”“合作”“集體”“交往”，在“喜歡”旁貼上“學(xué)習(xí)觀念”“興趣”等。

二是從信息呈現(xiàn)的有效性要求看，要修正觀點與材料、設(shè)問間的聯(lián)系，“畫”“貼”“造”出有效信息。

所謂有效信息，是指多元信息中呈現(xiàn)學(xué)科觀點且符合題目要求的信息，既包括材料和設(shè)問相關(guān)內(nèi)容，又包括答案要點及其表述方式。如上述中考試題中，在“壓力山大”旁也可貼上“學(xué)習(xí)有壓力是正常的”，在“有點難”旁還可貼上“人生難免有挫折”，作為啟示類設(shè)問，這兩點都可作為備選答案。但本題設(shè)問中“小麗的做法”限定了只能以“怎樣做”的表述方式組織答案，它們雖是學(xué)科觀點，但不符合設(shè)問要求，是無效信息。因此，“畫”“貼”“造”之后，還要倒過來審視是否符合設(shè)問要求，若不符合，則要修正觀點與材料、設(shè)問間的聯(lián)系，“畫”“貼”標(biāo)記出有效信息，“造”出正確答案。

三是從答案的完整性要求看，要完善觀點與材料、設(shè)問間的聯(lián)系，不要漏畫、漏貼。如2015年江蘇省南通市中考思品試卷第33題第2小題，題目中“自我保護”與材料中“老師提醒說”是有有效聯(lián)系的，可啟發(fā)學(xué)生將它們畫線連起來，貼上觀點“多種保護相結(jié)合”。這種“畫”“貼”出“聯(lián)系”的做法，是對題目的整體感知和綜合分析。很多學(xué)生都容易疏忽這一點，教師平時應(yīng)多加引導(dǎo)。

總之，對主觀材料題的“畫”“貼”

“造”，實質(zhì)是觀察、收集、分析、比較、篩選、發(fā)現(xiàn)和駕馭信息的思維過程，這一過程直接決定了解題的速度和質(zhì)量。通過“畫”“貼”“造”，學(xué)生既能鞏固基礎(chǔ)知識，加深對學(xué)科基本觀點的理解，又能逐步培養(yǎng)多種讀題能力，逐漸領(lǐng)悟解答主觀材料題的思想方法，了解材料與觀點的對應(yīng)關(guān)系基本類型，并運用材料與觀點對應(yīng)關(guān)系分析法解決問題，達到“溫故而知新”的目的。

參考文獻：

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