問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅

問題探究式教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力的學(xué)習(xí)過程。從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中政治是一門與學(xué)生思想素質(zhì)關(guān)系密切的科目。教師在政治課堂當(dāng)中應(yīng)用問題探究式教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還使學(xué)生的分析、思考問題的能力也能夠在不同程度上得以加強(qiáng)。

一、問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

問題探究式教學(xué)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生自主解決問題的能力。通過學(xué)生對課堂問題的探究，可以有效完成課堂教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對知識的掌握程度也更加的深入。

1.以問題探究為主導(dǎo)

以問題探究為主導(dǎo)，就是在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行分析、解決，并發(fā)現(xiàn)新問題的過程。一方面，問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維能力；另一方面，教師創(chuàng)設(shè)問題探究情境，能夠使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生有指向性的疑問，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究活動(dòng)以解決問題。但解決問題不是教學(xué)的最終結(jié)果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在初步解決問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新的問題。

2.倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)接受知識內(nèi)容的客體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，問題探究式教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)來組織教學(xué)過程，讓學(xué)生在問題探究的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的交流合作，然后師生再一起進(jìn)行歸納總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從而將傳統(tǒng)的以教為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為重心，將單純傳授知識轉(zhuǎn)移到打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的軌道上來。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性、思維的活力

教育教學(xué)工作的最終目標(biāo)，不是簡單地讓學(xué)生學(xué)懂書本上的知識，更重要的是讓學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過自主探究能夠獲取新的知識體系，從而掌握各種新的技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的只偏重于傳授知識和掌握知識結(jié)果、只關(guān)心傳授給學(xué)生“多少知識”的做法，很大程度上阻礙了學(xué)生獨(dú)立探索、思考和體驗(yàn)的能力。

二、問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)以問題為主要手段

在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)不斷地提出與課堂教學(xué)相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過對問題的不斷思考，更深層次地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過教師對問題的分析和啟發(fā)，學(xué)生的思維能力能夠得以加強(qiáng)。在中學(xué)政治教學(xué)中采用問題探究式教學(xué)，教師應(yīng)依據(jù)課堂任務(wù)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，提出相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考、合作與實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決和課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

2.注重學(xué)習(xí)過程

在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中，問題探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，有著很大的差別。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師的“教”為主要內(nèi)容，是一種單方面注入式的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮在課堂上受到了很大的制約。

例如，在講授課文《依法保護(hù)人類共有家園》時(shí)，教師首先給學(xué)生展示問題探究材料，讓學(xué)生觀看小品《地球就診記》，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問題探究的積極性。然后教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，展開想象。教師要依據(jù)學(xué)生思考的實(shí)際情況組織問題，如小品的情境反映了什么問題？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我們該如何解決這類問題？這樣，一方面學(xué)生能夠通過思考，更深刻地掌握課文內(nèi)容；另一方面，相關(guān)的問題探究能夠激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。

3.以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主要目標(biāo)

中學(xué)政治教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，問題探究式教學(xué)在提高學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平和自我判斷能力方面，能夠取得更加明顯的教學(xué)效果。問題探究式教學(xué)為學(xué)生營造一個(gè)積極思考和探究問題的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)形式上更加注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生帶著課堂教學(xué)問題去思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識，掌握更多的知識和技能。從學(xué)生自身發(fā)展的角度上看，問題探究式教學(xué)非常有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、結(jié)語

中學(xué)政治教學(xué)，不單是向?qū)W生傳授相應(yīng)的文化知識，其更深層次的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。隨著課程改革的不斷深入，問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)上取得了更加突出的教學(xué)成果。應(yīng)用問題探究式教學(xué)不但能夠讓學(xué)生形成良好的政治知識學(xué)習(xí)能力，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生思考問題的能力和實(shí)踐能力，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。endprint