情境體驗式教學在高中地理教學中的應用探析

張興龍

摘要：隨著我國教育的發(fā)展，素質教育的理念日益深入人心。高中教學在注重學生成績的同時，日益重視提高學生的學習能力和綜合素質。情境體驗式教學相對于傳統(tǒng)的教學模式，具有顯著的優(yōu)勢，在高中教學中得到了日漸廣泛的應用。高中地理，是高中教學的重要科目，加強情境體驗式教學在高中地理教學中的應用具有重要的意義。本文簡述了情境體驗式教學的含義，探析了情境體驗式教學在高中地理教學中的應用策略，以期為我國的高中地理教學提供借鑒。

關鍵詞：情境體驗式教學；高中地理；應用

前言：地理科目，是高中教學科目的重要組成部分，尤其是在高中文科類教學中占據著重要性的地位。從素質教育的角度來講，高中地理教學不僅有利于廣泛拓展學生的知識視野，而且有利于轉變學生的思維方式，提高學生的學習能力和綜合素質。在高中地理教學中，采用情境體驗式教學能有效激發(fā)學生對地理知識的學習興趣，實現(xiàn)地理教學效果的有效改善和加強，實現(xiàn)地理教學質量的大幅度提升。因此，有必要探究情境體驗式教學在高中地理教學中的應用策略。

一、情境體驗式教學概述

情境體驗式教學，是一種基于深厚理論支持的創(chuàng)新型的教學方法。情感和認知互動作用理論認為人的認知是在意識和無意識的共同驅動下產生的心理活動。在該理論的基礎上，產生了情境體驗式教學。情境體驗式教學一方面注重認識的直觀性，一方面重視思維的相似性，兼顧二者，有利于取得良好的教學效果。情境體驗式教學的教學前提是設置情境體驗環(huán)境，教師可以通過各種方式，諸如語言描繪、實物以及圖形展示、實地活動等設置具有較強直觀性的環(huán)境，實現(xiàn)學生對無意識行為的良好融入[1]。通過設置情境體驗環(huán)境開展教學活動，使學生身臨其境地融入其中，產生與課本知識的強烈共鳴，由此取得良好的教學效果。

情境體驗式教學有利于促進學生綜合素質的大幅度的提高，有效改善和增強課堂教學效果，且有利于全面提高學生的學習能力，轉變學生的思維方式和學習觀念，進而有效提高學生的綜合能力。開展情境體驗式教學，有利于消除傳統(tǒng)教學中模式中的不合理因素，諸如死記硬背等，且有利于尊重學生的主體地位，促進素質教育的進一步發(fā)展。

二、情境體驗式教學在高中地理教學中的應用策略

1.強化地理圖表的運用

在高中地理教學中，強化地理圖表的應用，能有效增強情境體驗式教學的應用效果。高中地理課程涵蓋的知識面極其廣泛，涉及眾多的地理知識圖表，通過圖表的形式實現(xiàn)了對地理知識的直觀性描述。在高中地理教學中，強化地理圖表的運用，有利于使學生深入理解抽象的地理知識，有利于引導學生構建出脈絡清晰、綱舉目張的地理知識結構體系，有利于增強地理教學的形象性和直觀性[2]。在高中地理教學中，強化地理圖表的運用，能夠有效培養(yǎng)學生對地理知識進行觀察、思考和總結的能力，不但能大幅度提高學生的地理學習成績，而且能提高學生自主學習、歸納總結的綜合能力。強化地理圖表的運用，能為學生提供直觀的情境體驗，促進學生對地理知識的學習興趣，從而改善和加強地理教學效果。

2.開展地理調查創(chuàng)設情境體驗

在高中地理教學中，地理教師可以組織學生開展地理調查創(chuàng)設情境體驗，加強情境體驗式教學在高中地理教學中的應用。地理教學要引導學生轉變地理學習的觀念，使學生重視從實踐中學習地理知識。地理教師可組織學生對鄉(xiāng)土地理進行研究，探索實踐中的地理問題，運用地理知識解釋地理現(xiàn)象，解決地理問題。地理教師要充分尊重學生的主體地位，組織學生進行切實可行的地理調查。地理教師要立足于當地地理條件，科學合理地設置地理調查研究項目，組織學生深入實踐之中，參與地理調查研究，引導學生對地理現(xiàn)象進行觀察、思考和總結，要去學生在此基礎上形成地理調查研究報告，以此提高學生的觀察、思考和總結的能力，深化學生對地理知識的理解和掌握，加強學生運用地理知識的能力[3]。例如，某高中地理教師以學校所在地域的地理實際狀況為資料，組織學生對城市氣候條件、城郊農業(yè)生產、城市河流治理等問題進行了調查研究，激發(fā)了學生對地理知識學習的積極性，提高了學生的自主學習和綜合探究能力。

3.利用多媒體工具創(chuàng)設情境體驗

在高中地理教學中，地理教學可以積極利用多媒體工具創(chuàng)設情境體驗，加強情境體驗式教學在高中地理教學中的應用。多媒體教學工具具有強大的技術優(yōu)勢，能創(chuàng)造出直觀性較強的情境體驗。在高中地理教學中，地理教師要充分利用PPT軟件、影音播放軟件以及各類交互式軟件等多媒體工具，將抽象復雜的地理知識，諸如地殼的運動、大氣熱力作用、洋流運動等轉化為直觀形象的圖片、動畫以及視頻，為學生提供形象直觀的情境體驗，激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。但要注意遵循適度原則，避免多媒體內容過多地分散學生對地理知識學習的注意力，避免產生喧賓奪主的效果。

綜上所述，情境體驗式教學相對于傳統(tǒng)教學模式具有顯著的優(yōu)勢。采用情境體驗式教學有利于改善和加強教學效果，提高學生的學習能力和綜合素質。因此，有必要通過強化地理圖表的運用，開展地理調查創(chuàng)設情境體驗，利用多媒體工具創(chuàng)設情境體驗等策略，加強情境體驗式教學在高中地理教學中的應用。

參考文獻：

[1]胡運祿. 情境體驗式教學在高中地理教學中的應用研究[J]. 文理導航旬刊， 2015（12）.

[2]陶小中. 情境體驗式教學在高中地理教學中的應用[J]. 文學教育：下， 2016（2）：152-152.

[3]姜靜. 淺析情境體驗式教學在高中地理教學中的運用[J]. 新課程學習·下旬， 2015（6）：122-122.

（作者單位：江西省萬年縣萬年中學 335500）endprint