談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

馬玉海

摘要：為了培養(yǎng)未來社會競爭的強(qiáng)者，在課堂教學(xué)中必須始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂教學(xué)中應(yīng)改善教學(xué)。激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課上，我創(chuàng)設(shè)以“豬八戒吃西瓜”為主題的故事導(dǎo)入：豬八戒和孫悟空在分吃西瓜，豬八戒覺得西瓜的三分之一肯定比二分之一多，就搶著吃西瓜的三分之一，請同學(xué)們幫豬八戒看看，他吃的是大塊的嗎？這樣引入，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦、聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要使學(xué)生主動獲取知識。在解決問題的過程中要積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化

1.數(shù)學(xué)課程要盡量分門別類，做到新奇有趣 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要研究課程的功效進(jìn)行分類教學(xué)，通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動課、數(shù)學(xué)觀察課、數(shù)學(xué)操作課，教師有意識的在各個課上開展一些例如“想一想”“看一看”“做一做”等課程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，利用小學(xué)生喜歡新奇的心理特點(diǎn)，引入數(shù)學(xué)知識，直接激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這對于小學(xué)生而言是非常有效的一種手段。

2.教師要在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中開展必要的游戲創(chuàng)新環(huán)節(jié) 通過研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生這個年齡段最大的特點(diǎn)是喜歡做游戲，因此小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，可以開展一些趣味性的游戲?qū)嶒?yàn)，在小學(xué)生中不斷地應(yīng)用游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，既活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，又讓所有的孩子們的注意力集中到數(shù)學(xué)游戲中，激發(fā)同學(xué)們的好勝心和比賽欲望，極大地促進(jìn)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的思考和參與。參與性提高直接影響著學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度，因此，這一方法也是非常有效提高學(xué)生積極性的好方法。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)過程要盡量做到新奇和有趣？ 通過觀察和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上經(jīng)常加入新奇和有趣的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)和數(shù)學(xué)活動，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時還能帶動學(xué)生自身素質(zhì)的提高。在教師的指導(dǎo)下，通過開展數(shù)學(xué)手工大賽，開展數(shù)學(xué)合作互動周等等新奇的活動，不僅能夠調(diào)動整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，還在一定程度上增加了班級的凝聚力和合作意識，這是提高學(xué)生主觀能動性的一個有效途徑。

四，改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)方法的選擇，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生易接受的要求，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。

比如： “發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)，注重知識的發(fā)生過程，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力放在特別重要的位置，整個過程，學(xué)生領(lǐng)會程度深，對數(shù)學(xué)對象的感知充分，既有利于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

再如： “引探式”教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究，主動完成認(rèn)知構(gòu)建。其目的是在學(xué)生積極主動地獲取知識的同時，能體驗(yàn)到探究的樂趣，尋求到一些科學(xué)的思想和方法，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好學(xué)習(xí)合作者

小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小組開展合作與交流時，教師將成為學(xué)習(xí)的一個合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容、時間、學(xué)生的情緒等方面，適時進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。在這個過程中，教師都要采用一種友好、平等、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)有困難的學(xué)生袖手旁觀，要教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。要建構(gòu)學(xué)生主體意識，培養(yǎng)小組成員之間的對話與交流。讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，讓學(xué)生樹立“我與大家”，“我與集體”的觀念和良好品質(zhì)。老師應(yīng)注重在學(xué)生中培養(yǎng)相互尊重、相互信任、敢于承認(rèn)自身不足和虛心向他人請教的良好風(fēng)尚，使每個學(xué)生都能學(xué)會正確評價自己和他人，學(xué)會分享他人成功的喜悅。

六、創(chuàng)造成功，不斷激勵學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快的和富于想象的過程，教師要鼓勵、重視學(xué)生創(chuàng)新，對求新、求異的學(xué)生大加贊賞，對于不成功的思路，也應(yīng)客觀分析，充分肯定其智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新意識。成功時的興奮、喜悅，可以成為學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器。因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識“跳一跳”去探究新知識，可增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會，幫助他們獲得成功，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程再不是令學(xué)生望而生畏的過程。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"。

（作者單位：甘肅省臨夏縣尹集學(xué)區(qū)蔴蓮灘小學(xué) 731800）