面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程教學(xué)探究

江波　肖云　湯進(jìn)

【摘 要】針對(duì)綜合性大學(xué)計(jì)算機(jī)系數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，圍繞教學(xué)形式、教學(xué)材料和課程內(nèi)容，教師的遴選與教學(xué)方法以及課程的考核方式4個(gè)方面提出具體的教學(xué)改革方案。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論；多媒體教學(xué)；數(shù)字媒體技術(shù)；互動(dòng)式教學(xué)

0 引言

《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》是計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中具有非常重要的地位和作用，是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)[3-6]。綜合性大學(xué)該專業(yè)的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，需要達(dá)到以下兩個(gè)基本目標(biāo)：一方面，需要了解掌握數(shù)字媒體的基本內(nèi)容、理論方法與應(yīng)用技術(shù)，從而達(dá)到對(duì)整個(gè)數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)整體的、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，為該專業(yè)以后的各課程學(xué)習(xí)，比如《數(shù)字圖像處理》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)視覺》以及《虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)》等課程，打下初步的知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，通過本課程的學(xué)習(xí)，具備追溯該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及追蹤最新前沿技術(shù)的基本技能和素質(zhì)。本文以安徽大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，著眼于重點(diǎn)綜合性大學(xué)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，從《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》課程的教學(xué)形式、教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教師遴選與教學(xué)方法以及課程考核四個(gè)方面指出該課程教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)。在分析這些問題的基礎(chǔ)上，從以上四個(gè)方面進(jìn)一步提出了一些具體的教學(xué)改革方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 教學(xué)難點(diǎn)與問題分析

導(dǎo)論性課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系里面的重要一種課程類型，比如《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》、《軟件工程導(dǎo)論》等等。不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)論性課程涉及知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性較強(qiáng)。針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)而言，學(xué)習(xí)導(dǎo)論性課程的目的更是要讓學(xué)生把握專業(yè)的課程體系與輪廓、培養(yǎng)專業(yè)的思維方式以及掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)方法[2]?，F(xiàn)有的數(shù)字媒體專業(yè)的《數(shù)字媒體導(dǎo)論》課程在教學(xué)過程中主要存在以下以下幾個(gè)方面的問題：

1.1 教學(xué)形式

數(shù)字媒體技術(shù)的主要內(nèi)容是通過現(xiàn)代計(jì)算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像以及動(dòng)畫視頻等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)。數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，比如數(shù)字音頻處理、數(shù)字圖像視頻處理、計(jì)算機(jī)視覺、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的可展示性和直觀性。因此，在教學(xué)形式上，傳統(tǒng)的僅依靠幻燈片和板書的課程內(nèi)容展示方法往往很難準(zhǔn)確有效的呈現(xiàn)該課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，從而無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，降低學(xué)習(xí)效率，影響最終教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)材料和課程內(nèi)容

不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，數(shù)字媒體技術(shù)具有較快的發(fā)展速度。新的理論與技術(shù)不斷的出現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的依賴于單一課本教材的教學(xué)方式往往不能充分的展示數(shù)字媒體技術(shù)的最新內(nèi)容。另一方面，數(shù)字媒體技術(shù)內(nèi)容具有很強(qiáng)的直觀和可展示性，傳統(tǒng)的單一的課本作為教材往往很難以較為直觀的方式介紹該學(xué)科的內(nèi)容。因此，如何克服傳統(tǒng)單一教材的缺陷，設(shè)計(jì)一套內(nèi)容豐富全面、生動(dòng)直觀的多媒體教學(xué)材料是需要考慮的重要問題。另外，現(xiàn)有的數(shù)字媒體專業(yè)課程內(nèi)容使用的是面向各專業(yè)的統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中使用其他專業(yè)通用的教學(xué)方案和教學(xué)大綱，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生是不利的。

1.3 教師遴選和教學(xué)方法

導(dǎo)論課程的教學(xué)對(duì)于授課教師往往具有更高的要求，授課教師不僅要熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域的基本理論與方法，還要具備了解掌握相關(guān)技術(shù)前沿的素質(zhì)和能力。另外，數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程所含有的教學(xué)內(nèi)容往往具有較強(qiáng)的直觀性，學(xué)生在接受這一學(xué)科的知識(shí)過程中，需要一定的感性思維。對(duì)于這種直觀性內(nèi)容的課程教學(xué)，僅僅依靠傳統(tǒng)的講授的教學(xué)方法往往效果有限。

1.4 考核方式

數(shù)字媒體專業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求學(xué)生了解本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)體系，而且要求培養(yǎng)學(xué)生具備掌握相關(guān)學(xué)科技術(shù)前沿的素質(zhì)和能力。因此，傳統(tǒng)的基于試卷考試方式往往無法充分的迎合該課程的課程特點(diǎn)。合理的課程考核方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的興趣、了解數(shù)字媒體前沿技術(shù)以及學(xué)生感性思維等方面都能起到較好的導(dǎo)向作用。

2 課程教學(xué)改革方案

2.1 教學(xué)形式：采用多媒體為主，板書為輔的教學(xué)形式

數(shù)字媒體技術(shù)的主要內(nèi)容是通過現(xiàn)代計(jì)算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像以及動(dòng)畫視頻等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)?；谠撻T課程的內(nèi)容特點(diǎn)，應(yīng)該采用以多媒體為主、板書為輔的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)旨在通過圖形圖像、動(dòng)畫、聲音以及視頻等表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，使得抽象的數(shù)字媒體技術(shù)變得直觀、易懂[7]?？偟膩碚f，采用多媒體為主、板書為輔的教學(xué)有以下三個(gè)方面的好處：

（1）數(shù)字媒體技術(shù)本身的多媒體性使得利用多媒體教學(xué)能夠更好的呈現(xiàn)該課程的主要內(nèi)容。例如，在介紹“視頻壓縮”技術(shù)內(nèi)容時(shí)，可以通過一個(gè)實(shí)際的視頻壓縮的實(shí)例來介紹這一技術(shù)的內(nèi)容和特點(diǎn)，讓同學(xué)們對(duì)該技術(shù)有更加直觀和生動(dòng)的了解；在介紹“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)時(shí)，可以通過展現(xiàn)一段虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景（如虛擬校園等），讓學(xué)生對(duì)“虛擬現(xiàn)實(shí)”內(nèi)容有著更加充分準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)；在介紹“音頻信息處理”的相關(guān)技術(shù)時(shí)，可以通過一些具體音頻實(shí)例讓同學(xué)們可以更加容易理解相關(guān)技術(shù)的內(nèi)容。

（2）多媒體教學(xué)具有更好的交互性、集成性以及多維性等特點(diǎn)，讓學(xué)生可以從不同的信息維度（文本、音頻、圖像視頻等）獲取相關(guān)內(nèi)容信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和認(rèn)識(shí)。另外，多媒體教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)[5]。

（3）以板書為輔的教學(xué)可以從一定程度上克服單純的多媒體教學(xué)的缺陷，如一些實(shí)時(shí)的圖例解釋等。endprint

2.2 教學(xué)材料和課程內(nèi)容：合適教材與前沿科普技術(shù)報(bào)告并重

合適的教學(xué)材料是獲得良好教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。不同于傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，數(shù)字媒體技術(shù)是目前速度發(fā)展較快、新技術(shù)層出不窮的一門學(xué)科。單一的教材往往只包含該學(xué)科的一些基礎(chǔ)性、重要性的一些知識(shí)體系，往往缺乏對(duì)新技術(shù)的有效追蹤[3]。因此，僅僅依靠單一教材的教學(xué)方法，往往不能充分的展現(xiàn)該課程的一些最新內(nèi)容。鑒于此，我們建議采用合適教材與前沿技術(shù)報(bào)告相結(jié)合的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)。教材能夠?yàn)樵搶W(xué)科提供一些基礎(chǔ)性、重要性的知識(shí)內(nèi)容，而前沿技術(shù)報(bào)告能夠有效追蹤新的知識(shí)和內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展過程。值得注意的是，考慮到導(dǎo)論課程本身的特點(diǎn)和數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)的基本要求，我們?cè)谇把丶夹g(shù)報(bào)告的選取上，應(yīng)盡可能的選擇一些切合專業(yè)培養(yǎng)方案的科普類型的調(diào)研報(bào)告。這些調(diào)研報(bào)告一般以較多的展示來介紹新的技術(shù)內(nèi)容，而不是包含純粹的理論和算法等學(xué)術(shù)性內(nèi)容。這些科普性技術(shù)報(bào)告能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的缺陷與教材內(nèi)容形成互補(bǔ)，以更加直觀的方式向?qū)W生展示媒體技術(shù)的新內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 教師遴選和教學(xué)方法：專業(yè)領(lǐng)域科研教學(xué)型教師，互動(dòng)教學(xué)

首先，要遴選合適的數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程的教師。與其他課程教學(xué)不同的是，該課程對(duì)于教師的要求更高，授課老師不僅要熟練掌握該學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)，還要具備對(duì)該領(lǐng)域中的新技術(shù)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、及時(shí)追蹤以及遴選合適的科普技術(shù)報(bào)告的能力和教學(xué)素質(zhì)。綜合性高校最好選用從事數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域研究的教師擔(dān)任該門課程的教學(xué)。這種類型的教師具有該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)，能夠?qū)︻I(lǐng)域中的技術(shù)動(dòng)態(tài)有較好的追蹤和把握。同時(shí)，教師最好具有熟練使用多媒體教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能靈活熟練的使用多媒體教學(xué)方式。在教學(xué)方法上，除了教師講授以外，通過提問、圍繞相關(guān)技術(shù)主題展開開放式討論等形式增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)中來，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.4 考核方式：多樣化與主題化相結(jié)合

傳統(tǒng)的基于單一試卷考試或者課程論文考核的考試方式往往不能客觀的評(píng)價(jià)出數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程的掌握程度。結(jié)合該課程的培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨，可以采用綜合考核和主題多樣化相結(jié)合的考核方式[1]。

（1）綜合卷面考核：考慮導(dǎo)論課程知識(shí)的宏觀性和技術(shù)性，在實(shí)際的工作和生產(chǎn)中，技術(shù)型的知識(shí)往往只是扮演“參考資料”的角色，因此，卷面考核可采用開卷考試的形式。考核內(nèi)容也應(yīng)具有一定的宏觀性，涉及到的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)具有一定全面性和開放性。

（2）主題多樣化考核：在日常教學(xué)過程中，讓學(xué)生圍繞某一具體技術(shù)（比如圖像、動(dòng)畫，視頻，虛擬現(xiàn)實(shí)，存儲(chǔ)、檢索等），撰寫研究前沿調(diào)研報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括該技術(shù)內(nèi)容、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及未來趨勢(shì)等。這種方式既豐富了課程內(nèi)容，也為鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)查閱資料學(xué)習(xí)的能力。另外，可根據(jù)課程安排（如課時(shí)允許），組織學(xué)生圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域做一次相關(guān)的主題報(bào)告或講座。這種方式不僅考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3 結(jié)束語

數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論是很多高校計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，旨在培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)字媒體的基本理論、基本內(nèi)容與基本方法，對(duì)整個(gè)數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)系統(tǒng)地了解和認(rèn)識(shí)，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文以安徽大學(xué)為例，針對(duì)綜合性大學(xué)現(xiàn)有的情況，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式等多個(gè)方面進(jìn)行研究并提出一些有針對(duì)性的改進(jìn)方案，以激發(fā)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而為培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域人才添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭愛華，涂錚錚，羅斌.計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字圖像處理雙語課程的“主題式”教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（2）：159-162.

[2]丁向民.詮釋數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論中的“導(dǎo)”[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（23）：63-66.

[3]從繼成.高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)相關(guān)問題探討[J]. 中國(guó)管理信息化，2010（9）：123-124.

[4]杜萍，孫述和，董付國(guó)，厲玉蓉.《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》教學(xué)改革初探[J].福建電腦，2015（6）：82-84.

[5]謝斌，晏德維.數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用策略研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2013（02）：84-86.

[6]廖琪男，廖玉，龔秋華，佟小娟，王繼軍.面向應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)程體系的構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（18）：103-105.

[7]林眾，馮瑞琴.論多媒體教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（04）：124-128.endprint