高職教育國(guó)際化中的短期跨國(guó)培訓(xùn)研究

張清濤

【摘 要】高職教育國(guó)際化是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)國(guó)際化目標(biāo)。短期跨國(guó)培訓(xùn)是國(guó)際化活動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，它有著自身的多種優(yōu)勢(shì)，可采取企業(yè)定制培訓(xùn)、跨國(guó)短訓(xùn)班和學(xué)歷教育出國(guó)短期學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展跨國(guó)短訓(xùn)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)短訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)高職院校國(guó)際交流合作的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職教育；國(guó)際化；跨國(guó)培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2017）23-0058-003

【Abstract】The internationalization of higher vocational education is an inevitable trend of adapting to the development of the times. It can achieve the goal of internationalization in many ways. Short-term transnational training is a major component of international activities. It has its own advantages. It can carry out cross-border short training activities such as tailor-made training for enterprises， short-term international transnational courses and short-term study abroad for diploma education so as to achieve short training Platform， and promote the goal of international exchange and cooperation in higher vocational colleges.

【Key words】Higher vocational education； Internationalization； Transnational training

高職教育國(guó)際化是指跨國(guó)界、跨民族、跨文化的高職教育交流與合作，即一國(guó)高職教育面向世界，博采各國(guó)高職教育之長(zhǎng)，并把本國(guó)的教育理念、國(guó)際化活動(dòng)以及與他國(guó)開(kāi)展的相互交流與合作融合到高職院校教學(xué)、科研和服務(wù)等諸功能中的趨勢(shì)和過(guò)程。[1]國(guó)際化具體的形式體現(xiàn)在政策對(duì)話、師生交流、合作辦學(xué)、合作研究，以及職業(yè)教育走出去等許多方面。目前我國(guó)高職教育國(guó)際化所開(kāi)展的校際互訪、聘請(qǐng)外教和師生境外交流培訓(xùn)比較普遍，因?yàn)檫@些活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)操作容易、見(jiàn)效明顯，而境外辦學(xué)、招收學(xué)歷留學(xué)生、組織國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、引進(jìn)國(guó)際通用職業(yè)資格證書(shū)等，不僅涉及學(xué)校本身的綜合實(shí)力和國(guó)際影響力，還受到一系列外部因素的影響，所以難度較大，開(kāi)展不太普遍。[2]國(guó)際化過(guò)程中如果嚴(yán)格按照學(xué)歷教育的要求按部就班地進(jìn)行，無(wú)論是請(qǐng)進(jìn)來(lái)還是走出去的國(guó)際化辦學(xué)，無(wú)論是互派留學(xué)生還是互辦分校，都面臨成本高、周期長(zhǎng)等實(shí)際問(wèn)題。因此高職院?？梢岳矛F(xiàn)有條件進(jìn)行資源共享，創(chuàng)造合作平臺(tái)，以短期培訓(xùn)方式帶動(dòng)國(guó)際交流與合作。對(duì)于那些已經(jīng)擁有一定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的人員，他們有參加培訓(xùn)從而進(jìn)一步提高技術(shù)技能的愿望，短期跨國(guó)培訓(xùn)可以滿足他們的需求，這是一條行之有效的國(guó)際化路徑。

1 短期跨國(guó)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

短期跨國(guó)培訓(xùn)雖然沒(méi)有學(xué)歷教育跨國(guó)學(xué)習(xí)那樣系統(tǒng)、全面，但是它卻具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

1.1 培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

跨國(guó)培訓(xùn)的目的在于學(xué)習(xí)、掌握在生源國(guó)無(wú)法獲得的先進(jìn)技術(shù)和技能。生源國(guó)可以瞄準(zhǔn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)與技能，有針對(duì)性地派出學(xué)生到相應(yīng)國(guó)家進(jìn)行短期培訓(xùn)?？筛鶕?jù)學(xué)生自身的需求，有針對(duì)性地選擇短訓(xùn)內(nèi)容，派出學(xué)生到相關(guān)國(guó)家學(xué)習(xí)，按照“缺什么就學(xué)什么”的原則，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)技能。對(duì)于既受過(guò)一定教育，又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，更是快速提高其素質(zhì)的立竿見(jiàn)影的途徑。

1.2 技術(shù)技能具有前瞻性和實(shí)用性

通過(guò)短期跨國(guó)培訓(xùn)，可以及時(shí)學(xué)習(xí)掌握國(guó)外最新前沿技術(shù)與技能，及時(shí)滿足國(guó)內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐和各項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)需求。而學(xué)歷教育由于周期長(zhǎng)，受到教學(xué)計(jì)劃等因素的制約，缺乏靈活性。短期跨國(guó)培訓(xùn)可以根據(jù)國(guó)外的技術(shù)、技能發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)變焦、聚焦調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，滿足國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的緊迫需求。國(guó)外的學(xué)生也可以通過(guò)短期跨國(guó)培訓(xùn)及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)可對(duì)外培訓(xùn)的技術(shù)與技能。學(xué)生在外所學(xué)知識(shí)能夠迅速在國(guó)內(nèi)找到用武之地，有助于學(xué)生就業(yè)，有助于及時(shí)滿足相關(guān)企業(yè)單位的需求。對(duì)于企業(yè)派出的學(xué)員，由于是帶著需求參加培訓(xùn)，學(xué)員結(jié)業(yè)后馬上就可以學(xué)以致用。

1.3 節(jié)約成本提高效率

短期跨國(guó)培訓(xùn)的另一大優(yōu)勢(shì)就是節(jié)約成本。培訓(xùn)的時(shí)間比較靈活，周期長(zhǎng)的可達(dá)半年至一年，短的可以是半個(gè)月至半年，根據(jù)實(shí)際需要還可以定為更短的時(shí)間。雖然出國(guó)的國(guó)際旅費(fèi)少不了，但是較短的學(xué)習(xí)周期卻可以節(jié)省很多吃住行和學(xué)費(fèi)的開(kāi)銷(xiāo)。這不光為派人單位減少開(kāi)支，也大大減輕了學(xué)員的經(jīng)濟(jì)壓力。短期跨國(guó)培訓(xùn)，能夠急生產(chǎn)之所急，使相關(guān)企業(yè)單位快速掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)與技能，實(shí)現(xiàn)多出人才、快出人才的目標(biāo)，能更加快捷地實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的價(jià)值，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

1.4 項(xiàng)目吸引力強(qiáng)

短期跨國(guó)培訓(xùn)不單是傳輸知識(shí)，更重要的是讓這些知識(shí)被運(yùn)用，并能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展和人員的成長(zhǎng)起到真正的推動(dòng)作用。在培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)施方式上更加靈活的課程，適應(yīng)了學(xué)生和受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)需求，它可以增加受訓(xùn)者就業(yè)、生涯發(fā)展和晉升的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要和目標(biāo)，是個(gè)體自我發(fā)展的一種選擇。由于短期跨國(guó)培訓(xùn)的上述優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生還是對(duì)于來(lái)自國(guó)外的學(xué)生都具有很強(qiáng)的吸引力，從而能夠降低招生的難度，擴(kuò)大國(guó)際化辦學(xué)的規(guī)模，為國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)單位培養(yǎng)更多的人才。endprint

2 短期跨國(guó)培訓(xùn)的問(wèn)題

短期跨國(guó)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)很多，但也存在以下兩個(gè)方面的具體問(wèn)題。

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的差距

參加短期跨國(guó)培訓(xùn)的學(xué)員，大都具有一定實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，且都是有一定從業(yè)年限的技術(shù)人員，但他們沒(méi)有從基礎(chǔ)課就開(kāi)始系統(tǒng)地在相關(guān)國(guó)家學(xué)習(xí)，成體系的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不多，會(huì)存在基礎(chǔ)理論知識(shí)的差距。因此，在選派短訓(xùn)生時(shí)要根據(jù)所培訓(xùn)的內(nèi)容，全面了解相關(guān)國(guó)家短訓(xùn)班對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求，了解參訓(xùn)人員應(yīng)該掌握什么知識(shí)技能，還要了解應(yīng)該掌握到什么程度。如人員應(yīng)該掌握的知識(shí)可以分為知識(shí)、技能等大類(lèi)，知識(shí)可分專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)等；技能也可分為操作技能和通用能力等。要設(shè)立嚴(yán)格的選派條件和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生出國(guó)培訓(xùn)時(shí)能收到應(yīng)有的效果。

2.2 教學(xué)中的語(yǔ)言障礙問(wèn)題

語(yǔ)言（一般是英語(yǔ)）是高職教育國(guó)際化首先要解決的一個(gè)問(wèn)題。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)，目前主流的留學(xué)國(guó)家都是以英語(yǔ)作為授課語(yǔ)言，而我國(guó)人員的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力普遍不高，實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與完成專(zhuān)業(yè)課程所需的英語(yǔ)水平差距較大，致使學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外課程發(fā)生困難。無(wú)論是請(qǐng)進(jìn)來(lái)還是派出去的短訓(xùn)學(xué)生，在教學(xué)中語(yǔ)言是難免的障礙。對(duì)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)生，可采取配備翻譯，幫助前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)與技能。對(duì)派出去的學(xué)生，在語(yǔ)言上需嚴(yán)格把關(guān)，達(dá)不到要求的要么不能派出，要么經(jīng)過(guò)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練以后再派出。

3 開(kāi)展短期跨國(guó)培訓(xùn)的策略

短期跨國(guó)培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但是涉及的工作內(nèi)容多，可以從以下策略著手開(kāi)展此項(xiàng)工作。首先是對(duì)短訓(xùn)市場(chǎng)需求的了解，根據(jù)不同的需求，舉辦不同形式的短期培訓(xùn)，包括高職院校為企業(yè)量身定制培訓(xùn)，舉辦常態(tài)化的短期跨國(guó)培訓(xùn)班，以及在校的學(xué)歷教育學(xué)生短期出國(guó)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種短期跨國(guó)培訓(xùn)形式，建設(shè)短期培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)更深入更全面的高職教育國(guó)際化活動(dòng)的開(kāi)展。

3.1 把握發(fā)展現(xiàn)狀瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求

國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[3]在目標(biāo)任務(wù)中明確指出，“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！弊鳛閰⑴c國(guó)際化辦學(xué)的高職院校，首先要把握市場(chǎng)發(fā)展和需求動(dòng)態(tài)。對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和技能的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行充分的了解，及時(shí)把握技術(shù)動(dòng)態(tài)變化情況和需求情況，從而才能制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃。只有充分了解了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的現(xiàn)狀和需求情況，所制定的培養(yǎng)計(jì)劃才能適應(yīng)發(fā)展的需求，也才能夠產(chǎn)教融合。

3.2 國(guó)內(nèi)企業(yè)的量身定制培訓(xùn)

高職院校通過(guò)深入企業(yè)和邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)校座談等多種方式，充分了解相關(guān)企業(yè)需求。針對(duì)相關(guān)企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體的需求情況和擬參加培訓(xùn)的人員情況，量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，這也體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”“校企協(xié)同育人”的基本原則。同時(shí)要及時(shí)找準(zhǔn)國(guó)外對(duì)口培訓(xùn)單位，做好銜接工作，也可以邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)華授課，在國(guó)內(nèi)舉辦短期培訓(xùn)班的方式開(kāi)展定制培訓(xùn)。這樣學(xué)員不出國(guó)門(mén)也可以直接獲得國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和技能，并能為企業(yè)節(jié)省國(guó)際旅費(fèi)等相關(guān)開(kāi)支。培訓(xùn)的具體內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短可根據(jù)企業(yè)的需要等實(shí)際情況確定，對(duì)擬培訓(xùn)人員應(yīng)與企業(yè)共同商議，既要適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際情況，又要具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)培訓(xùn)前需要彌補(bǔ)的知識(shí)，可先在國(guó)內(nèi)強(qiáng)化培訓(xùn)以后再送到國(guó)外相關(guān)學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)效果。為企業(yè)量身定制和實(shí)施跨國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的有效方式。

3.3 常態(tài)化的國(guó)際短期培訓(xùn)班

充分利用我國(guó)可對(duì)外培訓(xùn)的技術(shù)、技能，舉辦國(guó)際技術(shù)短訓(xùn)班，既可以更好地服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略，促進(jìn)我國(guó)與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”沿線國(guó)家的融合，又能加強(qiáng)與國(guó)際技術(shù)短訓(xùn)班生源國(guó)的聯(lián)系，從而獲得更多國(guó)際技術(shù)交流與合作的機(jī)會(huì)。舉辦國(guó)際技術(shù)短訓(xùn)班，首先要根據(jù)辦學(xué)單位所擁有和能獲得的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，篩選出可用于國(guó)際培訓(xùn)的技術(shù)技能，確定培訓(xùn)方向；其次要制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)方案和具體計(jì)劃，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、生源要求、培訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)條件、師資力量、證書(shū)發(fā)放等多個(gè)角度全面考慮；第三是多渠道宣傳招生簡(jiǎn)章，以擴(kuò)大學(xué)員來(lái)源?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)站宣傳、資料寄送、主動(dòng)聯(lián)系等多種方式進(jìn)行。必要時(shí)還可以通過(guò)駐外使館、國(guó)際教育交流會(huì)、國(guó)際科技研討會(huì)或交流會(huì)、國(guó)際博覽會(huì)等多種方式進(jìn)行宣傳。

舉辦國(guó)際技術(shù)短訓(xùn)班可盡量爭(zhēng)取得到相關(guān)國(guó)際組織的資助。聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署（UNDP）、糧農(nóng)組織（FAO）、教科文衛(wèi)組織（UNESCO）都有資助發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的計(jì)劃，既可爭(zhēng)取列入相關(guān)組織的具體培訓(xùn)計(jì)劃，更要爭(zhēng)取設(shè)立專(zhuān)門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)中心，一旦獲準(zhǔn)，可獲得相關(guān)的資金和物資支持。再就是要對(duì)生源國(guó)資助學(xué)員出國(guó)培訓(xùn)的政策進(jìn)行全面的了解，并充分加以利用。有了資金和物資的資助，可以減少辦學(xué)機(jī)構(gòu)的成本和學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，能夠有效地?cái)U(kuò)大生源，使國(guó)際技術(shù)短訓(xùn)班有規(guī)律地長(zhǎng)期舉辦，從而增強(qiáng)辦班的計(jì)劃性、穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)班既可以在國(guó)內(nèi)辦學(xué)單位舉辦，也可以走出國(guó)門(mén)與國(guó)外相關(guān)單位聯(lián)合舉辦。走出去辦學(xué)，合作單位可以在生源、教學(xué)條件、學(xué)員的吃住行以及學(xué)員管理等多方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。結(jié)業(yè)證可以由我方辦學(xué)單位頒發(fā)，也可以與合作單位聯(lián)合頒發(fā)。這樣有利于擴(kuò)大影響，為下一步舉辦短訓(xùn)班帶來(lái)潛在機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)的教師走出去也能夠更好地開(kāi)拓視野，了解當(dāng)?shù)氐男枨?，吸取異?guó)文化的精華，提高外語(yǔ)口語(yǔ)能力，更好地服務(wù)于國(guó)際化辦學(xué)。

3.4 學(xué)歷教育階段的出國(guó)短期學(xué)習(xí)

高職院校內(nèi)學(xué)歷教育學(xué)生，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)可以在國(guó)內(nèi)進(jìn)行，不一定非得跨國(guó)實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課尤其是核心技術(shù)、技能，可以在學(xué)生擁有必備的基礎(chǔ)課知識(shí)后通過(guò)跨國(guó)短期強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)歷教育學(xué)生通過(guò)在國(guó)內(nèi)學(xué)校的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，有了比較系統(tǒng)的知識(shí)，在這個(gè)階段組織他們出國(guó)參加技術(shù)、技能的培訓(xùn)，能夠減少基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的差距，能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、技能。同樣，國(guó)內(nèi)高職院校也可以邀請(qǐng)和組織國(guó)外的學(xué)歷教育學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課后來(lái)我國(guó)的相關(guān)學(xué)校、企業(yè)參加可提供的技術(shù)、技能短期培訓(xùn)。

3.5 搭建短訓(xùn)平臺(tái)促進(jìn)國(guó)際合作

參加短期跨國(guó)培訓(xùn)的學(xué)生可能對(duì)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)、技能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而萌發(fā)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的愿望，要求參加跨國(guó)學(xué)歷教育，這實(shí)際上也為招收跨國(guó)學(xué)歷教育學(xué)生帶來(lái)新的生源。學(xué)歷教育畢業(yè)生在工作中遇到問(wèn)題，也有可能要求參加短期跨國(guó)培訓(xùn)接受再教育，獲取新的知識(shí)、技術(shù)和技能。通過(guò)長(zhǎng)短結(jié)合的方式，能夠使國(guó)際化教育的形式更加多樣，適應(yīng)不同的需求，真正實(shí)現(xiàn)多形式、多渠道地培養(yǎng)人才。

每一位參加短訓(xùn)的學(xué)員，都有可能成為辦學(xué)單位聯(lián)系相關(guān)國(guó)家企業(yè)或單位的紐帶。要保持與已經(jīng)結(jié)業(yè)的短訓(xùn)班學(xué)員的聯(lián)系。他們很可能是新的項(xiàng)目的聯(lián)系人，新的需求的提供者，新的學(xué)員的推薦者。與學(xué)員的聯(lián)系不因結(jié)業(yè)而終止，要以結(jié)業(yè)作為長(zhǎng)期聯(lián)系與合作的起點(diǎn)。通過(guò)與國(guó)外聯(lián)合辦學(xué)單位的長(zhǎng)期合作，可以不斷拓展辦學(xué)的內(nèi)容、不斷增加生源。建設(shè)短訓(xùn)這一平臺(tái)，可以獲得更多的國(guó)際科技合作、工程項(xiàng)目合作和國(guó)際化辦學(xué)的機(jī)會(huì)，更好地服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略和“打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體”[4]的發(fā)展目標(biāo)。

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