小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析與若干建議

蔡家勝

摘 要：數(shù)學是一門抽象的綜合性學科。從日常生活中普通的計算，到各行各業(yè)工程的計算，再到國家經(jīng)濟、國防等方面中所用的數(shù)學，可見數(shù)學無處不在。然小學數(shù)學教育又關系到學生數(shù)學學習的發(fā)展，所以對小學數(shù)學教學的分析與思考是數(shù)學課堂教育中的必要環(huán)節(jié)。本文就小學數(shù)學課堂教學的教學方式、教學觀念與學生學習的觀念進行了分析，并對小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀提出了若干可行性建議。

關鍵詞：應試教育；教學模式；數(shù)學實踐

一、教學現(xiàn)狀分析

1.應試教育理念的影響嚴重。

從古至今，九品中正制、察舉制、科舉制到如今的各大小考試制度，人才選拔的唯一辦法莫過于考試，考試逐漸成為了人們心中的唯一標準。在現(xiàn)在的教學課堂上，考試也時常被老師和學生掛在嘴邊，由此就有了現(xiàn)在所謂的“應試教育”。不論是在小學、初中還是高中的數(shù)學課程上，大多數(shù)老師都是采用單一的循環(huán)式教學方法“學習、復習、考試”，而在小學數(shù)學中就有很好的體現(xiàn)。久而久之，在學生心中就會產(chǎn)生一種學習就是為了考試的思想，也就是我們所說的 “應試教育”。而老師在課堂上也是叫學生死記硬背，各類知識點能夠應付考試即可，而學生知其然不知其所以然，無法理解公式與知識點的來源，導致學生只會盲目的套用公式、應付考試，完全不懂得變通。

2.教學方式停滯不前。

在新課程改革理念中，教學方法改革是改革的重點。但有很多地域較為偏遠的學校并沒有實施新課程教育改革，其教學方法不言而喻，自然是傳統(tǒng)的教學方法，這也是我國大多數(shù)教師給學生的授課方法。傳統(tǒng)的教學方法也被人們成為“填鴨式教學”，而小學數(shù)學的教學方式正是“填鴨式教學”，其教學方式單一，老師在課堂上擔任主角，以演說家的形象特征為學生授課，而學生則要緊張兮兮的聽講、做筆記。這樣的教學方式教學效果差，效率低，也不利于學生自身的鍛煉與獨立性的思考；這也會使得學生會認為數(shù)學課程的學習僅僅是一個簡單的記公式、用公式的過程，從長遠來看，傳統(tǒng)的教學方式也不利于學生數(shù)學思維的成長。

3.純理論教學，與數(shù)學實踐完全脫離。

我國的小學教育基本是理論知識全覆蓋，嚴重缺乏基本的生活實踐。數(shù)學課堂更是如此，而小學數(shù)學教材也是缺乏生活實踐知識，所以數(shù)學課堂教學也是純理論教學，完全沒有數(shù)學的實踐教學。而沒有實踐內(nèi)容的數(shù)學課堂則會變得枯燥乏味，再加上不恰當?shù)慕虒W方法和錯誤的學習理念，便會使得小學數(shù)學課堂教學質量低下，影響學生數(shù)學學習的熱情。

二、關于小學數(shù)學教育的若干建議

新的時代，新的發(fā)展，唯有不斷地進步，才能適應時代的發(fā)展，我們的教育才能跟上新的潮流，不斷地為社會提供有用的人才。顯然傳統(tǒng)的教學方式和教學思想已然不能滿足當下的教育，所以我們應該在教學中不斷總結、善于反思，尋求適應與當代學生的教學模式。本文就教學模式的改變提出若干建議：

1.轉變教學模式，提高教學效率。

盡管小學數(shù)學較為簡單，但要上好一節(jié)數(shù)學課，并不是老師做好備課工作即可，老師在課堂的言行舉止和老師的教學方式都會關系到學生對數(shù)學的喜好程度和學生上課的積極性。對于小學數(shù)學課堂教學模式的改變可以去取長補短，采用多方法教學，從學生上課的表現(xiàn)和課后的反饋總結各種方法的優(yōu)異。在整個教學過程也可以換用不同的方法教學，使學生在學習過程中不會產(chǎn)生厭煩的感覺。例如：在講解幾何初步知識時就可采用高效課堂的教學方法，讓學生自制各類幾何圖形，分別介紹圖形的性質、面積、周長等的計算方法，最后由老師總結。這樣既能讓學生學到知識，還能鍛煉學生的動手能力，也不會讓數(shù)學課堂枯燥乏味，起到綜合性的效果。

2.加強理論與實踐相結合教學。

理論課程學習是實踐的基礎。在多元化共同發(fā)展的今天，教育不僅僅是教人知識，更要培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。在數(shù)學課堂中若能以理論知識與生活實踐相結合，能夠激發(fā)學生的學習主動性，活躍課堂教學氣氛，進而起到學生知識學習與實踐能力培養(yǎng)的共同效果。例如，小學數(shù)學題中的相隔問題與雞兔同籠問題均可在教學時結合實際生活，這樣不僅助于學生的理解，也可以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，起到意想不到的結果。

3.運用合理的方法做必要的解釋。

數(shù)學是一門極為抽象的學科，正如人們所說“只可意會不可言傳”。的確如此，在數(shù)學中有很多的概念、性質與結論難以理解，而對于理解能力弱的學生來說便是難上加難，如果沒有很好的方法去理解其中的事物，便會使得學生在學習過程中極為困難，無法找到數(shù)學的學習樂趣，所以喪失信心，乃至于完全放棄數(shù)學。此時，老師對小學數(shù)學中各種難以理解事物的合理解釋，便可幫助學生更好的學習數(shù)學，也可以幫助學生養(yǎng)成自主思考的學習習慣。

三、總結

小學數(shù)學教學不僅關系到學生的小學數(shù)學成績，學生對數(shù)學的喜好也會受之影響，所以小學數(shù)學雖未簡單，但小學數(shù)學的教學并不簡單，只有采用合理的教學模式，運用易于理解的教學方法，才能將小學數(shù)學教學推向新臺階。

參考文獻：

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