小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探

周雪麗??

摘要：小學(xué)是小學(xué)生接觸語(yǔ)文教學(xué)的初前期，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，特色的語(yǔ)言和高水平的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和學(xué)習(xí)。合適的語(yǔ)言教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的參加到語(yǔ)文教學(xué)中去。由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)有著極其重要的作用，新的語(yǔ)言特點(diǎn)值得我們一起去探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；語(yǔ)言特點(diǎn)

漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ)，是學(xué)生人際交往的第一語(yǔ)言。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既具有基礎(chǔ)性也具有深遠(yuǎn)性，影響著一個(gè)人的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，從小學(xué)到初中再到高中，直至到大學(xué)依然要學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生擁有一定的理解能力和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良文化素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)若能很好的運(yùn)用藝術(shù)性語(yǔ)言也就很好的迎合了語(yǔ)文教學(xué)的初衷。面對(duì)現(xiàn)在文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，優(yōu)秀的語(yǔ)文教育可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)祖國(guó)文化的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生接觸語(yǔ)文的特殊時(shí)期，小學(xué)生的思維能力還處于初級(jí)階段，對(duì)抽象事物的理解能力較低。在這一特殊時(shí)期語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)、教學(xué)的風(fēng)格和藝術(shù)性的運(yùn)用直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)確和規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積極接受。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，老師是主導(dǎo)，小學(xué)生是主體，老師的正確引導(dǎo)有利于小學(xué)生提高語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和文學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡接受能力來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，為了讓孩子們擁有優(yōu)秀的語(yǔ)言能力、高效的學(xué)習(xí)效率，本篇文章將會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行探究。

一、 教學(xué)語(yǔ)言的重要性

隨著教學(xué)水平的不斷提高，孩子們?cè)谏闲W(xué)之前都已經(jīng)接受了幼兒園教育，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了初步的接觸，因此在小學(xué)語(yǔ)文的課本中，文學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，所涉及的知識(shí)面越來(lái)越廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度有所增加。要想使學(xué)生們更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)就顯得尤為重要了，老師首先對(duì)所要傳授的知識(shí)進(jìn)行整理，做到準(zhǔn)確把握，然后加上合適的語(yǔ)言特點(diǎn)加以表達(dá)，是語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。而且老師不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)小學(xué)生做人的道理，尤其是小學(xué)語(yǔ)文老師，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品德對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用課本中的名人名言和寓言故事教給孩子們做人的道理，做到教書(shū)育人的良好結(jié)合?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教育最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生只知道背誦課文，背誦古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定深度的，需要老師的引導(dǎo)和講解，而有特點(diǎn)的語(yǔ)言教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們理解其中蘊(yùn)含的道理，吃透文章，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣小學(xué)生才能對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在這一特殊階段贏在起跑線上。

因此我們可以看到有特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常重要的，一個(gè)有教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師是必不可少的。而一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師不僅僅需要具備充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、合適的教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)。這些能力如果得到充分的發(fā)揮，將會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，影響小學(xué)生在生活中語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用。

二、 教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

（一） 教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

小學(xué)生接觸的事物相對(duì)較少，心智還處在初級(jí)階段，對(duì)知識(shí)的正確性判斷能力比較弱，因此教師應(yīng)對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這也是語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。教師不僅僅是傳授知識(shí)這一個(gè)任務(wù)，更重要的是教育學(xué)生怎么規(guī)范做人，做什么樣的人。

小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，所以作為這一階段的教師，要特別注意自己的言談舉止，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言就是有聲的行為、無(wú)聲的楷模。教師在教課與生活中的口語(yǔ)是極其重要的，越是年齡小的孩子，教師越得注重自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。而且小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，孩子們正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金階段，他們的效仿能力極其強(qiáng)烈。教師，尤其是語(yǔ)文教師，他們的教學(xué)語(yǔ)言不僅直接影響到教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上還決定著小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。所以，身為教師要特別注意自己在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的準(zhǔn)確性，這樣可以為祖國(guó)的花朵創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

教育本身就是科學(xué)性的，所謂“科學(xué)性”指的就是，教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容敘述的很清楚，教學(xué)內(nèi)容都正確，所涉及的其他學(xué)科的內(nèi)容也正確。下面將從語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)方面來(lái)具體地闡述語(yǔ)言的科學(xué)性。

第一方面，教師要準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的精確含義。詞語(yǔ)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有很大的比重，若把一篇文章比作一個(gè)人，那么語(yǔ)法構(gòu)成人的骨架，而詞語(yǔ)則是組成人體的血和肉。教師要正確理解詞語(yǔ)，包括它的解釋和感情色彩，這樣可以幫助學(xué)生更快的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，也使得教師的教學(xué)水平得到提高。

第二方面，教師要注意教學(xué)課堂中用語(yǔ)的簡(jiǎn)練與精煉。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)間，同時(shí)也是思維方式、性格、品行等不斷成長(zhǎng)成熟的時(shí)間，教師不僅僅要注重課本知識(shí)的培育，更要注意到學(xué)生成長(zhǎng)的需要，簡(jiǎn)練、精煉的語(yǔ)言教學(xué)，可以影響到學(xué)生的語(yǔ)言交流，該說(shuō)的話語(yǔ)、重要的話語(yǔ)，定會(huì)細(xì)細(xì)講解清楚，次要的話語(yǔ)、簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，不拖泥帶水。這樣教師有效提高了自己的教學(xué)效率，學(xué)生也受到教師的影響，學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)。

（三） 教學(xué)語(yǔ)言的可接受性

在追求教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性時(shí)，還要兼顧可接受性。小學(xué)生各個(gè)方面仍處于一個(gè)初級(jí)的發(fā)展階段，教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該多運(yùn)用兒童可以理解的口語(yǔ)化語(yǔ)言。口語(yǔ)應(yīng)該采用貼近兒童生活的，可以很快被兒童接受并理解的。具體表現(xiàn)就是在課堂中，教師多采用走跑跳抓撓等一系列動(dòng)詞，豐富多彩的顏色描繪，而且語(yǔ)言要具有幽默性，這可以吸引學(xué)生的注意力，這些用詞夠簡(jiǎn)單明了，就可以延長(zhǎng)學(xué)生的關(guān)注時(shí)間。

小學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)更傾向于兒童的口吻，這樣他們才能更容易理解和接受新知識(shí)，學(xué)生掌握了教師傳授的知識(shí)后，對(duì)后續(xù)的知識(shí)積累和語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要作用。所以綜合小學(xué)生的智力、年齡、心理、思維等特點(diǎn)，要想提高語(yǔ)言的可接受性，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：第一，教師在教學(xué)的過(guò)程中，多采用簡(jiǎn)單句，且語(yǔ)言盡量要口語(yǔ)化；第二，教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。endprint

（四） 教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

對(duì)于生動(dòng)性，主要是針對(duì)教師提出來(lái)的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意用語(yǔ)生動(dòng)、形象、靈活，容易吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的理解力，從而提高了小學(xué)教師的教學(xué)效率。其次，教師還要做到教學(xué)內(nèi)容與教材和小學(xué)生的思維模式相適應(yīng)。

在現(xiàn)在這樣一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，每所學(xué)校的多媒體設(shè)備都齊全，希望教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)備。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，最大的特點(diǎn)就是游戲心、童話心很重，教師在教學(xué)時(shí)，可以穿插一些有益于教學(xué)的小游戲，如果學(xué)生在課堂表現(xiàn)好的話，可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制，比如看動(dòng)畫(huà)片或者講故事等。教師應(yīng)該多想些方法，來(lái)使自己課堂的氣氛活躍，使學(xué)生愛(ài)自己的教學(xué)。

（五） 語(yǔ)言的情感性

小學(xué)語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的情感和人文情懷。因?yàn)槿绻處熆斩吹慕o學(xué)生講愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情、空有滿腔抱負(fù)卻得不到重用的惆悵之情、盼望祖國(guó)收復(fù)失地得到統(tǒng)一的心情等，是得不到良好的效果，相反，教師結(jié)合教材的內(nèi)容，既完成了自己的教學(xué)任務(wù)，又增加了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的人格、品行等的健康發(fā)展。

最為明顯的情感就是“微笑”，微笑有許多的好處，其中之一就是微笑會(huì)傳染，當(dāng)教師面帶微笑給學(xué)生講課，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)生的效率有明顯的提高。并且現(xiàn)代教育發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的全面發(fā)展與非智力有很大的關(guān)系，教師的言談舉止都透露出現(xiàn)代教育的個(gè)性、質(zhì)量、態(tài)度等，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。微笑在激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心與促進(jìn)師生感情上發(fā)揮著巨大的作用，所以教師在課堂上，要保持輕松愉悅的心情，這也促進(jìn)師生之間的情感交流，拉近師生之間的距離。

結(jié)語(yǔ)

要使小學(xué)語(yǔ)文課堂變成愉快的場(chǎng)所，教師就要善于抓住語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的一些特點(diǎn)，對(duì)講授的課進(jìn)行精心的策劃、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)于沉浸在你的課堂中。在課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是課本上的死知識(shí)，還學(xué)到了課本以外的人生教育知識(shí)，知道要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、勤勞的好孩子，在教師的言傳身教中，學(xué)生在自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、人生觀、社會(huì)觀等都受到潛移默化的熏陶。

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