談在新課程改革的形勢(shì)下如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲入心理輔導(dǎo)

湯慧勤??

摘要：在新課改下，要求對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題引起重視。體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理具有積極的作用，因此在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該加入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，本文分析了新課程改革的形勢(shì)下在小學(xué)體育教學(xué)中滲入心理輔導(dǎo)的策略，希望促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)體育教學(xué)；心理輔導(dǎo)；策略

當(dāng)前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑邢硎芗议L(zhǎng)的呵護(hù)，家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子足夠多的自立條件和成長(zhǎng)空間，這使得當(dāng)前小學(xué)生心理出現(xiàn)了多樣的問(wèn)題。體育課是小學(xué)生很喜歡的一門(mén)課程，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，在新課改的背景下，在教學(xué)中需要滲入心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的心理?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的體育教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、能夠坦然面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往。

一、 創(chuàng)新教學(xué)思想及觀念

在我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)中，很早之前就開(kāi)始對(duì)教學(xué)思想和觀念進(jìn)行改革，但是由于一直以來(lái)我國(guó)對(duì)體育課的教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有文化課那么重視，所以雖然在該方面的改革上取得了一定效果，但卻并不是很理想，仍然存在一定欠缺。在小學(xué)體育教學(xué)中，“健康”一直是最主要的教學(xué)思想和觀念，而這種觀念，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)的體制和結(jié)構(gòu)中，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上也要進(jìn)行有效落實(shí)。同時(shí)，在教師的身上也需要充分體現(xiàn)“健康”的教學(xué)觀念和思想，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)中的第一榜樣，只有教師擁有健康的身體和健康的教學(xué)思想及理念，才能夠確保健康教學(xué)的落實(shí)。因此，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)體育教師在教學(xué)中，不僅要將“健康”體現(xiàn)在教學(xué)和身體素質(zhì)上，還需要體現(xiàn)在思想和觀念上，適當(dāng)?shù)嘏c心理輔導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合，全面落實(shí)“健康”教育。

二、 創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而在新課改中，則要求小學(xué)體育教學(xué)對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要對(duì)學(xué)生的體育精神、抗挫能力以及各方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)中，體育教師不僅要確?；菊n程教學(xué)以及各項(xiàng)技能教學(xué)的有效落實(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠?qū)w育精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及抗挫能力等進(jìn)行培養(yǎng)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

三、 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

“健康”，是小學(xué)體育教學(xué)中最主要的教學(xué)思想和觀念，因此，在教學(xué)中，就需要對(duì)教改思想和觀念進(jìn)行有效落實(shí)，為此，教師就需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使其更加符合小學(xué)生的喜好。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的“演示”教學(xué)方式，不能在自身演示完之后便讓學(xué)生自由進(jìn)行活動(dòng)，而應(yīng)該組織學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)和活動(dòng)中；其次，教師應(yīng)該改變教學(xué)內(nèi)容，不能局限在籃球、足球等各種體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，還可以開(kāi)展一些諸如“警察抓小偷”“一二三木頭人”以及“丟手絹”等娛樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度；最后，教師應(yīng)該對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特殊照顧，比如一些身體柔弱，不適合劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，讓其參加一些運(yùn)動(dòng)量不是很大的運(yùn)動(dòng)，確保在課堂上每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉，提高其身體素質(zhì)，落實(shí)“健康”教育思想和觀念。

四、 提高學(xué)生的自信心

體育教師需要在教學(xué)中關(guān)心所有的學(xué)生，能夠掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及學(xué)生的特長(zhǎng)，結(jié)合這些科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同的目標(biāo)，分階段考核學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中捕捉每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生也能感受到自己的特長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣能夠有利于學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值，會(huì)獲得成就感，從而讓自信心得到提升。比如有的學(xué)生在跳高方面比較擅長(zhǎng)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)跑步，教師就應(yīng)該在教學(xué)中采用因材施教的教學(xué)方法，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，在課堂上能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。再比如有的學(xué)生性格較為孤僻，這樣的學(xué)生可以讓他們選擇籃球、拔河比賽、乒乓球等活動(dòng)，而性格急躁的學(xué)生，則可以讓他們?nèi)ヂ?、打太極等，內(nèi)向的學(xué)生可以讓他們選擇體操等，通過(guò)體育活動(dòng)的不同選擇，幫助學(xué)生中和性格，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性發(fā)展，找到自己喜歡和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提升自信心，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置遠(yuǎn)度不同的練習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇能夠跳過(guò)去的場(chǎng)地，過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整，在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的講解和鼓勵(lì)，以前失敗的學(xué)生可以選擇較近的地方跳，在成功后就會(huì)消除之前的恐懼情況，重新挑戰(zhàn)跳不過(guò)去的遠(yuǎn)度，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的能力得到提升，自信心也得到有效的提升。

五、 開(kāi)展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃茖W(xué)有效地提升學(xué)生的抗挫折能力

在課堂教學(xué)中，教師可以相應(yīng)地為學(xué)生設(shè)置一些有難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些學(xué)生在生活中享受家庭的寵愛(ài)，自私心理嚴(yán)重，抗挫能力也非常脆弱，因此通過(guò)設(shè)置有難度的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，引導(dǎo)學(xué)生解決困難，提高學(xué)生的抗挫折能力。比如在籃球教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、能力等，合理地設(shè)置投籃的距離和高度，在學(xué)生命中率較高的情況下，就可以加大難度，增加投籃的距離和高度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到投籃是有難度的，只有通過(guò)努力，才能完成目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力，達(dá)成目標(biāo)，體會(huì)到成功的快樂(lè)，也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中磨煉了意志，對(duì)塑造學(xué)生健康心理狀態(tài)具有積極的促進(jìn)作用，教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將這種素質(zhì)延伸到日常的學(xué)習(xí)和生活中，在面臨各種困難時(shí)，能夠用積極向上的心理狀態(tài)去面對(duì)和解決問(wèn)題，可以有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和抗挫能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、 營(yíng)造和諧良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷

無(wú)論是為了提高課堂教學(xué)的效率，還是幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題，都需要學(xué)生對(duì)教師的行為進(jìn)行配合，因此建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，教師需要讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心。但是在目前的體育教學(xué)中，因?yàn)楸旧斫虒W(xué)就具有一定的特殊性，使得對(duì)課堂常規(guī)也有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，且一些體育技術(shù)動(dòng)作還具有危險(xiǎn)性，如前后滾翻、肩肘倒立、雙手前擲實(shí)心球等項(xiàng)目，為了保證學(xué)生的安全，教師只能?chē)?yán)厲地對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格把控學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，使得很多學(xué)生對(duì)體育教師的印象都是嚴(yán)格、不可親近的，這拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的距離。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法將自己的心理問(wèn)題向教師請(qǐng)教，對(duì)解決學(xué)生身心健康具有不利的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，就需要教師能夠和學(xué)生拉近距離，多和學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)懷，在學(xué)生玩游戲的時(shí)候，體育教師也可以和學(xué)生一起玩，這樣可以有效地拉近和學(xué)生之間的距離，在課下的時(shí)間，教師也可以和學(xué)生談心聊天，在教授帶有危險(xiǎn)性動(dòng)作的時(shí)候，教師可以多強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生感受到教師的溫暖。

七、 培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

在課堂教學(xué)時(shí)，教師需要確保讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育鍛煉中，在鍛煉時(shí)，離不開(kāi)人與人之間的接觸，這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的合作技能，在提升學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的心理，增強(qiáng)自我概念，也可以拉近學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生通過(guò)和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，能夠避免心理障礙，因此在體育教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己，樹(shù)立健康的心理。

八、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，將心理輔導(dǎo)滲入到教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，需要通過(guò)有目的性的活動(dòng)去觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問(wèn)題。同時(shí)，需要和家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通、交流，共同努力幫助學(xué)生形成健全的心理人格，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立學(xué)生的自信心，能夠正視自己的缺點(diǎn)，并積極地去改正，培養(yǎng)和提高學(xué)生的抗挫能力，避免出現(xiàn)學(xué)生將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)的問(wèn)題。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要采用多樣的教學(xué)手段，注重心理輔導(dǎo)內(nèi)容的滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的心理狀態(tài)。

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