小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

尹樹懷??

摘要：本文通過問卷調(diào)查，了解到本地小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的一些問題，并概括出本地小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的共性問題，為探討解決目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了依據(jù)，力求為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究拋磚引玉，以此進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的新改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀

目前，筆者所在的地區(qū)，從小學(xué)三年級(jí)開始都開設(shè)了英語(yǔ)課。從理論角度看，外語(yǔ)學(xué)習(xí)開始得越早，效果越明顯。但在我國(guó)目前現(xiàn)有的各種條件下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要取得成功，必須解決好師資、教材、設(shè)備等諸多問題。

為了解筆者所在區(qū)域的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題，促使師生共同迅速提高教與學(xué)的能力，我們對(duì)本地區(qū)的部分小學(xué)段的學(xué)生和小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》的相關(guān)要求；調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的事實(shí)依據(jù)是根據(jù)前期調(diào)查中教師們所遇到的困惑——學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。

據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)出了學(xué)生調(diào)查問卷（表一）和教師調(diào)查問卷（表二），問卷調(diào)查為匿名形式，所收集的數(shù)據(jù)僅用于本研究。

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生調(diào)查問卷選取了縣城和農(nóng)村不同學(xué)校不同班級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問卷295份，回收問卷295份，回收率100%；教師調(diào)查問卷選取了30位具有代表性的小學(xué)英語(yǔ)教師，共發(fā)放30份，回收問卷28份，回收率93%。

通過對(duì)調(diào)查問卷的仔細(xì)統(tǒng)計(jì)研究，既存在共性問題，也有個(gè)別情況（由于單、多選不統(tǒng)一，故不好統(tǒng)計(jì)具體數(shù)字）。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果以及在此基礎(chǔ)形成的若干建議表述如下。

一、 學(xué)生中存在的共性問題

1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣，最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)單詞和課文；

2. 學(xué)生喜歡老師的課堂語(yǔ)言中英結(jié)合；

3. 絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂英語(yǔ)教學(xué)對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少；

4. 不少學(xué)生認(rèn)為教師、課本內(nèi)容、教學(xué)手段是影響自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的主要原因；

5. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難集中在詞匯的記憶上；

6. 90%以上的學(xué)生希望老師能把英語(yǔ)課上得輕松活潑；渴望教師使用多媒體教學(xué)；

7. 學(xué)生們認(rèn)為開展課外英語(yǔ)活動(dòng)會(huì)幫助自己提高英語(yǔ)能力，但他們一般不會(huì)主動(dòng)尋求課外學(xué)習(xí)資源；

8. 大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中遇到的問題，會(huì)漠視不管；一般不會(huì)主動(dòng)說英語(yǔ)，運(yùn)用出錯(cuò)時(shí)希望他人幫助指出錯(cuò)誤；

9. 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生希望得到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的好評(píng)；

10. 學(xué)生認(rèn)為老師的作業(yè)布置量大，多是重復(fù)訓(xùn)練或搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的教師布置的作業(yè)不但質(zhì)量不高，還缺乏具體指導(dǎo)、檢查和反饋；

11. 為了應(yīng)考，單一的作業(yè)形式、不切實(shí)際的作業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)的積極性普遍不高，他們很大程度上是為了完成老師布置的任務(wù)，去做作業(yè)，應(yīng)付了事。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教師中存在的問題

1. 大多的老師在教學(xué)中嘗試過不同模式的教學(xué)，少數(shù)老師從未嘗試過（以年齡大的教師為多數(shù)）；

2. 多數(shù)老師期望能夠得到專業(yè)指點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)，但仍對(duì)是否可行有一定的擔(dān)心，其余個(gè)別老師感覺心有余而力不足；

3. 教師英語(yǔ)教學(xué)重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重尖子，在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握不足；

4. 盡管老師們?cè)谝婚_始就強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，可是還有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不重視。

將共性問題歸納起來可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。反觀小學(xué)英語(yǔ)教師也存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不盡合理、教學(xué)方法（手段）單一落后、學(xué)法指導(dǎo)缺失、評(píng)價(jià)方法不合理等。

三、 解決上述問題的有效策略

上述師生中存在的共性問題筆者認(rèn)為既要我們的廣大一線教師去認(rèn)真反思與改進(jìn)提高，更要我們的教育教學(xué)管理者去關(guān)注、去研究、去解決。

1. 對(duì)教師的要求：

（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備

在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境之下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑愈發(fā)多樣，知識(shí)更新速度愈來愈快。這就要求每位教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，想方設(shè)法地提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）針對(duì)學(xué)情，以激趣為中心，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容

對(duì)小學(xué)生而言，激起他們的學(xué)習(xí)興趣是第一位的，當(dāng)他們對(duì)所學(xué)的話題感興趣時(shí)，是不用擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)情，大膽對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、取舍甚至刪減，同時(shí)把握好教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度。

（3）盡一切可能，創(chuàng)設(shè)接近于真實(shí)的教學(xué)情境

語(yǔ)言是用于人與人之間進(jìn)行交流的工具，而人與人之間的交流總是要在一定的情境中進(jìn)行。因此，英語(yǔ)教師一定要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)接近于真實(shí)的語(yǔ)言情境，少一些機(jī)械操練，杜絕毫無實(shí)際意義的練習(xí)。

（4）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段多樣化

教學(xué)內(nèi)容不同，教師在進(jìn)行過程中應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和手段，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用聽說法、視聽法、情境教學(xué)法、交際法、TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）等方法；同時(shí)，還有充分利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學(xué)手段；配合唱歌、游戲、角色表演等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)方式，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，努力使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

（5）關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，做學(xué)生的良師益友

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心目中的好老師是：外貌上慈祥；穿著上干凈得體；談吐上幽默風(fēng)趣；對(duì)待學(xué)生上一視同仁；專業(yè)知識(shí)上博大精深。以上這些方面每一位小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)特別關(guān)注。

2. 對(duì)學(xué)生的要求：

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的導(dǎo)航，是指引學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）找對(duì)學(xué)習(xí)方法

有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不加以分析和比較，一天到晚總是忙忙碌碌地埋頭苦學(xué)，認(rèn)為只要自己學(xué)了就是收獲，而不注重對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，其結(jié)果導(dǎo)致不是學(xué)習(xí)效果不佳，就是所學(xué)知識(shí)雜亂無章。久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，最終導(dǎo)致自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)方法合適，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，否則，只能是事倍功半。

3. 對(duì)學(xué)校的要求

作為學(xué)生教育的主體——學(xué)校，應(yīng)盡力充實(shí)完善相關(guān)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；同時(shí)，盡一切可能為老師們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供便利。

4. 對(duì)家長(zhǎng)的期望

作為學(xué)生家長(zhǎng)，都希望自己的孩子出類拔萃，成為可塑之才，這種望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但家長(zhǎng)們也該實(shí)事求是，客觀地對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)該設(shè)身處地為孩子們想想，對(duì)他們多一分理解與寬容。千萬不能做一些拔苗助長(zhǎng)的事情。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深化，我們的教育目標(biāo)和教育理念更清晰，那就是“一切是為了學(xué)生的發(fā)展”，這一點(diǎn)所有教育工作者必須謹(jǐn)記。因此，不同地域的教育者，針對(duì)不同的校情、不同的學(xué)情，在教育教學(xué)中實(shí)施不同的教學(xué)方法與手段，不搞一刀切，只要是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的就是最好的，不搞“花架子”，追求教學(xué)效果的最大化，是非常必要且極具現(xiàn)實(shí)意義的。endprint