初中語(yǔ)文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的探索

陳向群??

摘要：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力，我嘗試并探索著新的語(yǔ)文教學(xué)方式，努力轉(zhuǎn)變“教師問(wèn)學(xué)生答”的簡(jiǎn)單模式為多種形式地提出并解決問(wèn)題；轉(zhuǎn)變教師“獨(dú)霸”講臺(tái)的傳統(tǒng)模式為師生同登講臺(tái)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變作業(yè)的布置與批改由教師“獨(dú)攬”為學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與的方式轉(zhuǎn)變；實(shí)行閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合；采用師生共評(píng)作文的辦法，收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；教育創(chuàng)新

現(xiàn)階段語(yǔ)文模式不但要掙脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，同時(shí)也要為學(xué)生的個(gè)性以及思維提供一個(gè)開(kāi)闊的空間，這讓語(yǔ)文教學(xué)更具魅力，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而構(gòu)建真正深化學(xué)生全面發(fā)展的語(yǔ)文課堂。目前語(yǔ)文課堂教學(xué)模式只要依附于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展原則，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的意義

語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂與教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，其中在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文能力的形成和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要作用。面對(duì)新課改，面對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以前單一的死記重復(fù)性作業(yè)已不適合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)要求，不能引起學(xué)生的興趣，起不到作業(yè)的作用。通過(guò)本人深入的考慮，決定從改革語(yǔ)文作業(yè)入手，讓學(xué)生滿(mǎn)懷著興趣去完成。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，而不是靠教師繁瑣枯燥的課堂講授模式，這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能改進(jìn)思維方式。在這里我推薦以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用課堂導(dǎo)學(xué)案貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在小組模式中，教師最多講授10分鐘，其余的時(shí)間多數(shù)留給學(xué)生自由思考或小組討論，從而完成教學(xué)任務(wù)。

三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，某些教師教學(xué)的方式方法很單一，使得學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容難以全面理解，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同樣也影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。因此，為了有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行改革；其次要以學(xué)生為教學(xué)的根本，重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、自學(xué)能力和鑒賞能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)過(guò)程中，欣賞表現(xiàn)山林的音樂(lè)時(shí)，多媒體出示一個(gè)巨人和一座座高高的山峰，很多孩子在下面摩拳擦掌，躍躍欲試，想知道到底哪座山最高。又如在教學(xué)《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)先出示大樹(shù)圖、蝴蝶圖、讓學(xué)生動(dòng)手折一折，觀察是什么自然界？從而激起學(xué)生濃厚的興趣和探索的欲望。而本人在教學(xué)《春天》單元時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的鋪墊，以一句“你喜歡春天嗎？”開(kāi)頭，學(xué)生歡呼“喜歡”，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。緊接著出示例題的情境圖，直奔本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)管理中，只有讓教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)新意，才更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如果遇到詩(shī)歌內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，不妨舉行一個(gè)朗誦會(huì)，如果遇到戲劇內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生們親自演一演，范讀時(shí)不妨放一段錄音等等，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使每一堂課都有“新意”，更有利于引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以隨手拈來(lái)不同的景物，引入課堂教學(xué)中，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無(wú)窮樂(lè)趣。

四、 教學(xué)要重視閱讀

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，讀書(shū)方法有很多，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，傳授給學(xué)生不同的閱讀方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，此時(shí)，加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，更有利于提高學(xué)生閱讀的有效性，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。讀書(shū)方法有很多，閱讀方法不僅影響著閱讀質(zhì)量，還影響著閱讀速度的提升，對(duì)待不同的書(shū)籍，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。一是瀏覽法。對(duì)初中生而言，不僅認(rèn)知能力有限，精力和時(shí)間也是有限的，因此，對(duì)于一些書(shū)籍的閱讀，可以采用極快的速度將書(shū)瀏覽一遍的方法，這樣，有利于閱讀更多的書(shū)籍，提高學(xué)生的閱讀能力。那么，用瀏覽法閱讀都有哪些呢？這一點(diǎn)一定要明確。資料性的書(shū)籍可以采用瀏覽法閱讀，這樣有利于節(jié)省時(shí)間，快速找到自己需要的內(nèi)容；故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的書(shū)籍也可以采用瀏覽方法閱讀，知道故事的大概就可以。二是摘抄法。如果遇到與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)性高的書(shū)籍，為了幫助學(xué)生記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用摘抄法閱讀書(shū)籍。當(dāng)然，根據(jù)書(shū)籍的不同，閱讀者需要的不同，也可以采用精讀法、跳讀法等閱讀方式，只要閱讀方式得當(dāng)，都有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。

五、 在指導(dǎo)作文中讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

初中生寫(xiě)作文答題停留在事物表面，極多的同學(xué)像記流水賬一樣把作文“記”下來(lái)，從而缺乏對(duì)作文的思考與想象。我想可以將一部分作文引用于游戲和課外活動(dòng)中，讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生帶來(lái)一定的情感體驗(yàn)?；蛘咴诎嗌蟿?chuàng)辦一個(gè)作文專(zhuān)刊，可大大提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，教師只要善于利用這一點(diǎn)，我想學(xué)生的作文水平就能夠得到提升。作為一名教師，就要在不斷改革中創(chuàng)新。跟著教育新時(shí)代改進(jìn)自己的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有適應(yīng)時(shí)代要求的能力。

六、 加強(qiáng)思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的終極目的是發(fā)展學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。要培養(yǎng)學(xué)生形象思維、抽象思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的能力，要培養(yǎng)學(xué)生敏銳地獲取信息、迅速地加工信息、正確地輸出信息的能力。輸出信息的能力最終表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，要著重訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，如主次清晰、條理分明、內(nèi)容周密；要著重訓(xùn)練用語(yǔ)的規(guī)范性，如簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確等。每一個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出，都要有足夠的思維與表達(dá)訓(xùn)練的含量，要把教材變成訓(xùn)練的平臺(tái)，把課堂變成訓(xùn)練的跑馬場(chǎng)。

七、 發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。初中語(yǔ)文要提高課堂教學(xué)管理的有效性，必須樹(shù)立以人為本的觀念，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要明確自己的主導(dǎo)地位，教師的作用則是隱性的，課堂教學(xué)管理中，教師主要是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，其主體作用才能夠真正發(fā)揮，以獲得良好的教學(xué)管理效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展。目前，中國(guó)的教育正處于轉(zhuǎn)型期，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)管理工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己教育自己，促進(jìn)自我發(fā)展，使學(xué)生變成一種“自由自覺(jué)的活動(dòng)”，將服務(wù)社會(huì)的理念與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值相統(tǒng)一。其次，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)發(fā)展”。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，還具備有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；再者，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還需要注重將學(xué)生培養(yǎng)成為能思考、能活動(dòng)的人。教育教學(xué)主要是為了學(xué)生知識(shí)水平的提升和能力的提升，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主觀努力，直接會(huì)影響他們學(xué)得好壞，教育者的種種努力，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

八、 結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并對(duì)其進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，相信學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情景、自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的教學(xué)目的。

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標(biāo)志。教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)；教學(xué)之道，取法自然；教學(xué)之道，貴在專(zhuān)心；教學(xué)之道，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律。

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