初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的有效途徑

吳天濤

摘 要：隨著教育學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校里的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。教師不僅應(yīng)在提高自己的教學(xué)水平上下功夫，而且還應(yīng)研究教育心理學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題的提出者促成了科學(xué)的進(jìn)步。應(yīng)用到教學(xué)上，就是要求學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)提出問(wèn)題，才能促進(jìn)成績(jī)的提高。本文通過(guò)分析研究如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，完成新課改的教學(xué)任務(wù)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問(wèn)；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）11B-0074-02

眾所周知，提問(wèn)在教學(xué)活動(dòng)中的作用是非常重要的，但是在實(shí)際應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提問(wèn)的能力尚淺，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)問(wèn)題的比例非常小，因此，教師和家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其不懂就問(wèn)，通過(guò)請(qǐng)教教師或者其他學(xué)生解決不懂的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的原因

（一）對(duì)數(shù)學(xué)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的主要課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的總成績(jī)影響甚大。由于缺乏積極的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)興趣較低。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較大，有些學(xué)生即使非常努力，也不見(jiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯提高，慢慢就失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，即使教師的教學(xué)水平非常高，也不能引起學(xué)生的足夠重視。如果教師把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，那對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是很有幫助的。所以在某些學(xué)生的身上要多注意對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是根據(jù)教師的教學(xué)思路展開(kāi)，習(xí)慣了回答教師事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，他們沒(méi)有自己獨(dú)立思考的意識(shí)，這種習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況合理提出問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生即使有問(wèn)題也不知道怎么去提問(wèn)，一方面影響了教師的教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面想到既然其他學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)，那么自己也不去提問(wèn)，認(rèn)為那樣做是不對(duì)的。長(zhǎng)久下去，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

（三）出于學(xué)生自尊心的考慮

學(xué)生在課堂上向教師提問(wèn)，在某些學(xué)生看來(lái)是有損“尊嚴(yán)”的事情，他們?yōu)榱嗽诮處熀蛯W(xué)生們面前保持自己所謂的“尊嚴(yán)”，而忽視自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，若遇到問(wèn)題不及時(shí)解決，會(huì)致使學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻，從而影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)講，課程難度加大，需要學(xué)生靈活運(yùn)用的比較多，不能靠死記硬背，應(yīng)該理解性地去記憶學(xué)習(xí)，不斷加深印象，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校就是學(xué)習(xí)的地方，怕別的同學(xué)笑話自己本身就是個(gè)偽命題，沒(méi)有人會(huì)對(duì)積極好學(xué)、勇于提問(wèn)的學(xué)生嗤之以鼻，反而那種不懂裝懂，蒙混度日的學(xué)生才真正應(yīng)該接受批評(píng)。學(xué)習(xí)本身就是求知、提問(wèn)的過(guò)程，這種能夠提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)才是最根本的學(xué)習(xí)。

（四）對(duì)教師存在一定的畏懼心理

有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢向教師提問(wèn)問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)某些教師比較畏懼，怕教師會(huì)嘲笑自己，蔑視自己，甚至看不起自己。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教師職業(yè)的特殊性，又存在嚴(yán)師出高徒的理念，一些教師就在學(xué)生面前表現(xiàn)得比較嚴(yán)肅，輕則說(shuō)教，重則打罵，讓學(xué)生對(duì)教師存有害怕心理，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，也不敢向教師請(qǐng)教，只會(huì)等別的學(xué)生向教師提問(wèn)，認(rèn)為教師一會(huì)兒就會(huì)講到。孰不知，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，不可能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都照顧到，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，勇敢地向教師提問(wèn)題，這樣教師才會(huì)將這個(gè)問(wèn)題解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的途徑

（一）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，提高自信心

只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程對(duì)于其他課程的影響和對(duì)總成績(jī)的影響，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性有充分認(rèn)識(shí)。在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是可以通過(guò)自己的努力做到的，只有不斷使學(xué)生克服數(shù)學(xué)難學(xué)的恐懼心理，學(xué)生才能真正把數(shù)學(xué)學(xué)好。教師可以通過(guò)贊美和認(rèn)可學(xué)生、少做批評(píng)教育的做法，使學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和重視，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加有動(dòng)力，才能不斷提高自己在數(shù)學(xué)方面的水平。這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，效率才能得到提升，知識(shí)點(diǎn)才能掌握得更加牢固并能靈活運(yùn)用。

（二）轉(zhuǎn)變以往教師在學(xué)生中的威嚴(yán)形象，和諧相處

學(xué)生不主動(dòng)向教師提問(wèn)題很大一部分原因是出于對(duì)教師的敬畏心理，由于教師的職業(yè)特殊性，學(xué)生和教師之間的關(guān)系很微妙。教師應(yīng)該樹(shù)立平易近人的形象，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。與學(xué)生和諧相處，這對(duì)于學(xué)生和教師都具有很大的意義。如果學(xué)生與一個(gè)教師關(guān)系融洽，那么他就會(huì)喜歡上這位教師的課，遇到不會(huì)的也會(huì)及時(shí)提問(wèn)，因?yàn)樗澜處熞矔?huì)細(xì)心為他講解，而不是打罵責(zé)怪嘲笑諷刺。相反，如果師生之間關(guān)系不是那么融洽，學(xué)生對(duì)這位教師的課程也不會(huì)上心，遇到問(wèn)題也不敢向教師提問(wèn)，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大降低。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)自己幽默的一面，與學(xué)生之間建立良好的感情，潛移默化地對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）組織學(xué)習(xí)小組比賽，提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力

在學(xué)生中劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生分組學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。初中學(xué)生在心智上雖然發(fā)育不成熟，但是具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)意識(shí)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以以獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，落后的一組就要受到相應(yīng)的懲罰。這樣不僅能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

學(xué)生的問(wèn)題先要通過(guò)小組討論，把小組成員解決不了的問(wèn)題進(jìn)行匯總，報(bào)告給教師，教師再一一解答這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，這樣不僅提高了效率，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握程度，使其能夠靈活運(yùn)用。

（四）活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好氛圍

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣大都是跟隨身邊的人學(xué)習(xí)來(lái)的，尤其以家長(zhǎng)最多。所以，教師要對(duì)課堂氣氛進(jìn)行良好的營(yíng)造，把學(xué)生的提問(wèn)思想調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)該善于搞好課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要積極響應(yīng)，正面回答，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，在保護(hù)好學(xué)生自尊的同時(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展研究，解決一批類似問(wèn)題，課堂上應(yīng)該積極建立“比學(xué)趕幫”的氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要把課堂上的問(wèn)問(wèn)題的氛圍提升起來(lái)，積極活躍的氣氛可使學(xué)生思維發(fā)散，促進(jìn)理解掌握。在輕松的狀態(tài)下，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在大家爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，比學(xué)趕超，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得到了提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，是學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象。教師只有幫助學(xué)生不斷解決問(wèn)題，學(xué)生才能學(xué)會(huì)知識(shí)。所以只有積極主動(dòng)提出問(wèn)題，才是真正的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)其中不懂的地方，一旦解決了，就會(huì)獲得知識(shí)，其他問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，不攻自破。所以，在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，教師應(yīng)該積極回應(yīng)相關(guān)疑問(wèn)，這才是解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的正確方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常重要，只有不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能對(duì)我國(guó)初中學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，使我國(guó)初中學(xué)生的素質(zhì)得到質(zhì)的提高。

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