如何構(gòu)建生活化的高中物理課堂

陸春梅

【摘 要】高中物理源于生活并高于生活，在教育教學活動中，物理屬于一門實實在在的、與生活相關(guān)的科學，分析后會發(fā)現(xiàn)物理與社會之間存在著非常緊密的聯(lián)系。這也表明，高中物理教學中，可以通過身邊的事和物入手，為學生構(gòu)建一個生活化的物理學習課堂，幫助學生及時調(diào)整自己的心態(tài)，為今后教學活動的有序開展夯實基礎(chǔ)，提升教學的效果。文章結(jié)合生活化高中物理課堂構(gòu)建模式，提出一些注意事項，為高中物理教學提供一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】生活化；高中物理課堂；構(gòu)建措施

引言

物理是在生活中應(yīng)用比較廣泛的學科，從生活家庭到科技發(fā)展等諸多方面，都可以看到物理知識的身影。尤其是在高中物理教學中，知識過于抽象導(dǎo)致學生學習物理比較困難，再加上教學模式相對傳統(tǒng)，學生很難提起學習的興趣，這直接影響著學生學習的質(zhì)量。而物理教學生活化如同課堂中的春風，可以給原本無味的課堂增添一些生機，喚醒學生學習的興趣，調(diào)動學生積極性，促進物理教學活動的有序開展。

一、構(gòu)建生活化高中物理課堂的措施

1.巧用生活化內(nèi)容，簡化學習中難點

物理知識的抽象性導(dǎo)致學生難免會遇到一些難以理解的原理和概念。在教學中，可以將生活化的知識與生活聯(lián)系，并通過生活中的實例轉(zhuǎn)變知識的抽象性，加深學生對知識的理解。以“彈力”的教學為例，由于彈力比較抽象，學生對于如何理解由于形變而引發(fā)彈力這一問題。甚至有學生會對在課桌上的教科書以及天花板上的電燈產(chǎn)生彈力存在困惑，因為用肉眼看不出形變。在這一部分的教學中，為加深學生對知識的理解，我借助事先準備好的紅墨水和塑料瓶，以便學生觀察。在插好吸管的塑料瓶口內(nèi)裝滿紅墨水，之后對塑料瓶進行密封。在準備好之后，可以讓學生上臺輕捏瓶子，微小形變擴大化，學生困惑的問題也一目了然。學生在發(fā)現(xiàn)形變之后，學習積極性也得到顯著的調(diào)動，也加深了學生對彈力的理解。

2.結(jié)合實驗教學，豐富課堂教學內(nèi)容

實驗是物理教學中不可或缺的組成部分。在教學中，可以融入生活化的內(nèi)容，做好實驗教學。在生活知識的引導(dǎo)之下幫助學生深入理解知識，實現(xiàn)教學的有序發(fā)展。如在講解“自由落體運動”的時候，想要幫助學生了解物體下落的時間和物體的輕重無關(guān)的理論，我選擇在日常授課中常用的粉筆頭和黑板擦為實驗器材，通過在同一高度釋放，可以看出兩個物體同時落地的結(jié)果。之后，我問學生，那么你們有思考過為什么蘋果和樹葉在同一位置下落的時候，是蘋果先著地嗎？在學生思考之后，我拿出兩張同樣的紙張，一張揉成一團，另一張直接展平在同一位置釋放，然后又將兩張紙片都揉成小球下降重復(fù)操作。在實驗后，總結(jié)得出，同時落地的前提是忽略空氣阻力。通過多次實驗之后，很容易得出自由落體運動的定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫自由落體運動。

3.將生活化問題融入課堂教學中，加深學生的理解

課堂討論是提升課堂教學效率的關(guān)鍵，在很多情況之下，學生會針對自己的問題閉門造車，這會讓學生存在非常多“歷史遺留”問題，影響著教學開展的質(zhì)量，限制學生理解問題和解決問題的能力。為此，在教學的過程中，需要針對學生的整體，關(guān)注學生的實際做好研究，鼓勵學生調(diào)整，全方位的引導(dǎo)學生，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。如，在學習“熱學”部分知識的時候，如果單純講解理論難免枯燥。這時就可以引入生活中常見現(xiàn)象引導(dǎo)學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)其中的問題，以激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解。如在夏天出現(xiàn)雪糕冒白煙的現(xiàn)象，那么這是什么原因呢？教學中就可以以這一問題為引子，說明在外界溫度偏高而冰糕的溫度偏低的時候，就很容易導(dǎo)致空氣中的水蒸氣出現(xiàn)液化的情況，出現(xiàn)冰糕冒煙的問題。通過結(jié)合冰糕冒煙的現(xiàn)實問題，可以加深學生對知識的印象，促進學生對生活現(xiàn)象的理解。此外，學生還可以結(jié)合類似于“為什么做飯的時候冷水入油鍋會出現(xiàn)飛濺問題”等問題，幫助學生解決生活中的困惑，讓學生加深對知識的理解。在生活化知識的引導(dǎo)之下，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理，加深學生對物理知識的認識，激起學生的探索欲望。 二、構(gòu)建生活化高中物理課堂的注意事項

1.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，科學的引導(dǎo)生活化教學

高中生與教師的閱歷不同，因此，教學中要選擇學生常見的知識和生活化的元素，找尋一些與生活相關(guān)的內(nèi)容科學引導(dǎo)，幫助學生深入理解知識的內(nèi)容，實現(xiàn)知識與生活的真實契合。在生活中，學生或多或少都會受到教材的影響，并且和生活中的環(huán)境產(chǎn)生一定契合度，激起學生的興趣，加深學生對知識的印象推動教學的發(fā)展。選擇的例子需要通過與學生生活契合的例子引導(dǎo)，豐富教學內(nèi)容，拓寬高中生的視野，為今后生活夯實基礎(chǔ)。

2.關(guān)注生活化元素的時機，選擇合適的滲透方式

合適的時機和合適的方式是生活化內(nèi)容滲透的關(guān)鍵。在教學中，針對不同班級、不同內(nèi)容，所需要引用的生活元素有一定的差距。在高中教學中，過多融入生活化元素會阻礙學生的學習，很容易起到反作用，打亂教學的計劃。為此，有必要選擇性滲透，抓住合適的時機。生活化內(nèi)容滲透的方式也很重要。在之后教學的過程中，需要選擇合適的滲透方式，讓學生體驗物理中的難題。因此，要結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學生，及時解決教學的時機，抓住生活化內(nèi)容中的問題，發(fā)揮生活化元素的重要性。

結(jié)語

當生活化的內(nèi)容融入到高中物理教學的課堂當中之后，想要結(jié)合生活化的內(nèi)容來促進學生的發(fā)展并非一件非常容易的事情。在教學中，老師不僅要綜合課堂教學的實際為學生提供生活化的元素引導(dǎo)學生，還可以將生活化的元素融入到教育教學工作當中，做好科學的指引，讓學生在掌握理論知識的同時也能夠感受到學習物理知識的樂趣，提升學生自學興趣，實現(xiàn)傳遞物理知識的目的。

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