巧用類比，提升初中物理教學效果

邵劍斌

【摘 要】類比是一種重要的思維方法，對于學生攻克解決抽象、深奧、難懂的物理問題有一定的幫助。但類比在不同的方面表現(xiàn)出來的解決問題的方式也不盡相同，其最終的解決效果也因題而異。為了讓學生更清楚詳細的了解這一方法，在新編的初中教材中增加了大量的實驗，用來提高學生的理解能力、觀察能力和動手能力。類比方法是初中物理教學的創(chuàng)新方法，也是實現(xiàn)教學目標的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；類比；實踐策略

初中物理學科的核心和關(guān)鍵是思維能力、實驗能力、動手能力的培養(yǎng)以及物理方法的運用。新課程的提出對教師的教學方法有了更高的要求，對學生的理解和動手能力也提出了新的挑戰(zhàn)。基于在物理教學中遇到的難題本文提出了一些觀點和解決方法。類比策略的指導思想是注重學生的全面發(fā)展，面向全體學生，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和熱愛，養(yǎng)成更科學的學習習慣，求實的科學精神；貼近生活，密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)學習方式和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，突出學生主動參與，發(fā)展學生的探究樂趣，加強實驗操作，實驗探究和實驗活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。當然，教師在該過程中也應(yīng)做好相應(yīng)的工作，要精心編排和設(shè)計教學內(nèi)容和具有知識性和實踐性的活動，從而從個方面使類比方法得到運用。

1.突破學生畏難心理，鼓勵學生學習信心

在實際的教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學生在一定程度上有著不同程度的畏難情緒。面對一件復雜的事情就會產(chǎn)生一種厭倦的狀態(tài)，導致對學習產(chǎn)生厭倦。加之物理學科本身是一種較為復雜的科學，學習的內(nèi)容十分廣泛，概念也是十分的抽象。學生理解起來較為困難，要想突破這種畏難的情緒就要通過一系列方法，其中涉及一些有趣的實驗，通過實驗來提高學生的興趣，使該學科的學科概念通過動手，觀察得到詮釋，從而使學生更容易理解。

當一種深奧的知識和某種淺顯易懂的事物在性質(zhì)上有相似之處，采用類比方法可使問題簡單化和直觀化。例如，在初中熱學中，溫度、內(nèi)能、熱量等物理概念學生是很難理解的，三者關(guān)系學生更是難以理解，對于概念模糊不清就容易導致實驗產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)錯誤。為了幫助學生弄明白溫度和內(nèi)能的關(guān)系，我們可以將其類比于容器中所裝水的水面高低和所裝水的多少，通過這一生活中的現(xiàn)象來解釋物理問題，是一件很簡單的事。學生在此過程中的學習會逐漸的擺脫畏難情緒，對物理這一學科產(chǎn)生興趣，從而提高物理教學成績。

2.豐富教學活動形式，優(yōu)化課程實踐途徑

任何一門學科在教學的備課階段都要進行詳細的活動計劃，就是所謂的教學案。通過不斷優(yōu)化活動設(shè)計和提高活動的質(zhì)量，保證該學科的任務(wù)可以順利進行。物理學科作為一門精準學科，不容留的一絲馬虎。所以，需要教師注意的是注重活動設(shè)計的重要性，完整性和實際性，并且需要注意一個問題，設(shè)計的活動不在于多少，而在于是否精。做再多的活動但沒有真正的理解，就等于浪費一個甚至多個課時。最重要的在于精，就是好的，值得去做的活動，這樣不僅可以豐富課外知識，同時也培養(yǎng)了學科所需的能力。通過不同形式的實驗活動進行教學，在活動中傳遞知識和正能量。

例如，在研究運動和力的時候可以設(shè)計一些活動來完成本科的教學任務(wù)。在教學時，可以以一個有趣的問題來引出本講，如，在游泳時手和腳向后劃水，人為什么能向前運動？以這樣的實踐活動來激發(fā)學生興趣。最重要的是注意探究過程學會設(shè)計實驗，充分利用像方塊和斜坡，小車等工具。使實驗過程明顯直觀，使實驗結(jié)果準確，培養(yǎng)操作、觀察、分析、總結(jié)和表達能力。要重點理解幾個物理概念，他們分別是力、重力、摩擦力、彈力、慣性掌握其原理及特點。

3.注重結(jié)合交叉資源，拓展物理類比范疇

在我國當前的教育模式下，特別是在初中階段，教育教學主要以單一的課本教材為主，很少涉及到其他一些可能利用到的知識，其實這是一種比較偏見的看法，認為搞好本學科的內(nèi)容就可以了，殊不知，在其他學科中蘊含著與本學科相類似，穿插進行的知識，并且可以充分的利用到本學科的研究當中，使該科內(nèi)容更豐富，知識更加具體詳細，從而獲得最大的學習成果。所以，在初中物理問題解決的過程中應(yīng)用類比推理可以推動交叉資源的創(chuàng)建，對于初中物理而言，是學習物理生涯中最重要的一環(huán)，所以重視其中的交叉學科的融匯貫通是非常有必要的。交叉資源在類比的過程中會為研究者提供多途徑的方法，所以該法要注意前人經(jīng)驗，和學習已有的知識并形成自己的觀點看法，形成總結(jié)，寫成報告。例如，在物理學科研究中可以充分利用數(shù)學模型和一定的數(shù)學原理來幫助解決物理難題。充分發(fā)揮學科之間融合的部分，注重交叉學科資源。

類比方法同現(xiàn)代初中課程的教育教學工作相契合，發(fā)揮了積極的作用。初中物理融合類比策略，可以提高學生對物理知識的興趣，并可以提高知識理解程度。同時，類比策略也可以發(fā)揮觸類旁通的作用，對其他學科產(chǎn)生積極影響。類比方法是比較適合初中物理課堂教學的一種方法，通過用較為簡單的方式來解釋較復雜問題，以簡單途徑攻克難以理解的知識點。endprint