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    “六個一”打開學生心門

    2017-12-06 20:47:57楊芳
    中小學心理健康教育 2017年32期
    關(guān)鍵詞:六個一心理健康教育模式

    楊芳

    〔摘要〕中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì),促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是進一步加強和改進中小學德育工作,全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。心理輔導教師對學生傾注深厚的愛,這應該是我們要貫徹始終的目標。在學校心理健康教育工作中,湖北長陽土家族自治縣實驗小學充分發(fā)揮“一課、一室、一箱、一卡、一報、一袋”的功能,關(guān)注學生的發(fā)展需求,初步形成了學校心理健康教育模式。

    〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;模式;途徑

    〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2017)32-0053-02

    一、上好“一課”即心理健康課

    心理健康教育的首要目的是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展富有啟發(fā)意義的活動,造成個體內(nèi)心的認知沖突,喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗,影響他們的心理,提高他們的心理素質(zhì)。我們始終堅守對學生群體進行心理輔導的主陣地,就學生共性問題、熱點問題、難點問題、突發(fā)問題在心理健康課堂集中培訓。讓每間教室的每一面墻壁說話,幫助學生正確認識自我,老師們開展的活動形式豐富多樣,如游戲、情景劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等。學校結(jié)合課題研究,由班主任每月在班上為全體學生上一節(jié)心理健康教育課,如以“尋找自信的我”“勞動最光榮”等為主題進行心理訓練和心理品質(zhì)教育,并讓學生一起參與開發(fā)主題班會的積極開展,根據(jù)學校的主題開展活動,老師在活動中培養(yǎng)學生自主練習主持,排練文藝節(jié)目,既鍛煉了學生的能力,又幫助學生學到了許多心理學小知識。

    “活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育課老師負責兩周一節(jié)或三周一節(jié)的心理健康學科的教學活動。由科任教師按照教材要求,組織學生圍繞主題進行學習活動。對于每一位教育者來說,教學工作是沒有止境的,心理健康教育課堂是我們進行學科教學的主陣地,老師應注重學生心理健康的培養(yǎng),從各方面調(diào)動他們的積極性,不斷向有利于學生發(fā)展的課堂教學方式轉(zhuǎn)變。

    二、用好“一室”即心理咨詢室

    學校心理咨詢室是對學生進行個體心理輔導的特定場所。我校心理教師堅持不定期地開展輔導活動,學生與老師在心語室進行心與心的溝通、心與心的交融,從而達到心與心的理解、心與心的共鳴,心理咨詢室更是師生心靈溝通的平臺。我曾經(jīng)和一位學生在心理咨詢室認真談心,了解作為留守兒童的他心里的傷痛,并進行多方努力,和其他老師、托教老師一起,聯(lián)系孩子的母親,請她每周定時與孩子打電話交流,大家共同幫助、關(guān)心這個孩子。通過一段時間的愛心幫扶,這個孩子的性格慢慢開朗,逐漸變得懂事,在課堂中能慢慢靜下心來管好自己,努力學習,有了可喜的進步。

    心理輔導教師堅持以人為本,根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理輔導的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。咨詢室活動的開展堅持立足教育,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生,關(guān)注個別差異,尊重學生、理解學生,使心理健康教育落到實處。

    三、打開“一箱”即悄悄話信箱

    “悄悄話信箱”是一只普通得不能再普通的小木箱,但在孩子們眼里它是一種信任,更是一個傾吐心里話的地方。悄悄話信箱一周一開箱,一匯總一反饋,心理輔導教師可以通過悄悄話信箱,近距離地觸摸一顆顆童心。我們鼓勵學生用小小的字條向“悄悄話信箱”傾訴“心曲”,在有限的條件下,利用信箱這個綠色通道,幫助老師及時了解學生情況,進行針對性的個別心理輔導。

    我曾經(jīng)教過一位女同學,因?qū)W習習慣不好,在學校常受老師的批評,在家也常常遭到父母的責備。她感到生活沒有幸福可言,她羨慕別的孩子所擁有的幸福童年,可也無法改變自己的現(xiàn)實,在自卑心理的籠罩下,她決定離家出走,去尋找幸福。出走的前一天,她的思想極為矛盾,她給我寫了一封信,并投入“悄悄話信箱”,我發(fā)現(xiàn)了這封讓人傷感的來信,及時找到這個學生,和她進行了一次長談,使這個學生的心靈走出了自卑的誤區(qū),打消了出走的念頭。就孩子的思想現(xiàn)狀,我還分別給學生的家長寫了信,希望他們能善待孩子,多發(fā)現(xiàn)她身心的閃光點,幫助她樹立自信心。家校聯(lián)系使這個學生的心理障礙逐步消除,學習也有了顯著進步。

    四、用好“一卡”即談心卡和各類評語卡(操行評語卡、即時評語卡、學科評語卡、作業(yè)評語卡)

    小小的卡片,傳遞著老師們對學生的愛心,老師利用談心卡和各類評語卡與學生建立融洽的師生關(guān)系。小卡片是溝通師生情感的紅線,是架設(shè)在師生間的橋梁。一個恰如其分的詞匯、一句中肯誠摯的囑咐、一點及時流露的關(guān)注、一段意味深長的暗示、一種獨特方式的點撥、一份慰藉心田的暖意,如涓涓細流流淌于老師們筆下。一位學生收到老師的評語卡后,在日記中寫道:“謝謝您對我真誠的教誨。您的評語又一次給我?guī)砹饲斑M的力量,您那簡練而又含有殷切希望的話語,使我感到溫暖……”除了期末對學生進行評價,我們還經(jīng)常運用“學科評語”“即時評語”“作業(yè)評語”,用無聲的語言對學生進行心理感染,實現(xiàn)教育的心理默契。

    “即時評語,即時交流,即時贊賞!”對兒童來說,興趣和快樂是需要及時享受的。老師幫助學生提高心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展。借此機會對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

    五、辦好“一報”即小喜報

    老師們在積極心理健康教育理論的引導下,充分挖掘、放大和遷移學生們的閃光點,用小喜報讓每一個學生看到自身的優(yōu)勢和價值,從而帶動其他方面的良好發(fā)展。

    小小的喜報上,可以看到多樣化的鼓勵和表揚。有一月“文明之星”,有“進步之星”,有英語書寫比賽獎,有數(shù)學口算比賽獎,有體育運動的,有文藝唱歌表演的,有書法的,有生命安全的……學生在活動中活躍身心,塑造良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成良好的習慣。如果發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生,老師注重及時鼓勵,利用小喜報幫助他們排解心理困惑,幫助他們?nèi)〉靡粋€又一個小小的進步。

    六、用好“一袋”即學生成長檔案記錄袋

    心理健康教育同樣需要與各學科教學活動相結(jié)合,達到“潤物細無聲”的效果。學生成長檔案記錄袋是學生按照既定的目標,自主地將成長過程中的相關(guān)作品收集起來,通過自己分析、反思及他人的客觀評價,認識成長中的優(yōu)點與不足,以激勵自己不斷進步的一種評價方式。它的外觀樸素,A4大小,學生一學年使用一本冊子。

    一學期結(jié)束,學生在記錄袋上留下成長的串串腳印。這本記錄袋里分別有自評、互評、師評,“我得到的獎章”“我最得意的作品”“我的遺憾”“美好的回憶”……一學年結(jié)束,翻開這本記錄袋,就像看到了學生成長的自我檔案,一件件、一點點,往事歷歷在目。小學畢業(yè)時學生就積累了六年的成長記錄,留下了寶貴的精神財富。

    心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作,老師要對學生實施心理健康教育,必須先培養(yǎng)自己的心理素質(zhì),提高自己的心理教育能力,有了較強的心理素質(zhì)將為我們科學地進行教育教學插上翅膀。在工作中真正做到育人育到學生的心坎上,最大限度地開發(fā)學生的心理潛能,為學生走向明天的成功之路,打下一個堅實的基礎(chǔ)。

    學校教育堅持以培養(yǎng)健全人格為目標,以教師為主導,以學生為主體,重視學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢。教師工作身心愉悅,為學生心理健康保駕護航;學生的心靈一定會充滿陽光,學生一定會愉快學習,快樂成長。

    (作者單位:湖北長陽土家族自治縣實驗小學,宜昌,443500)

    編輯/杜文姬 終校/于 洪 巨明珠endprint

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