淺談在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的路徑

殷飛

【摘要】中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。上下五千年的歷史，是世界文化寶庫中的一筆巨大的財(cái)富。語文，是中華文化的重要傳播

載體，同時(shí)也是一門從小學(xué)起就一直伴隨著我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，教學(xué)體制也隨之不斷地發(fā)展和更新。新教育體制改革對(duì)核心素養(yǎng)提升有了新的更高要求，不僅加大了中小學(xué)語文教材中的古文詩詞文化分量，同時(shí)也對(duì)高中語文教學(xué)提出了新要求——認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)中積極地滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的基本素養(yǎng)得到全面、有效的提高。本文就教師如何在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行了淺析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；意義；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語文教學(xué)是中學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是最重要的組成部分。新教育體制改革對(duì)核心素養(yǎng)提升提出了新的更高要求，明確了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中有著舉足輕重的地位和重要作用。因此在筆者看來，要在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，首先就要明白傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的重要性和作用，在深刻理解的基礎(chǔ)上再探究在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法、路徑，以此來實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)。下面，筆者先對(duì)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用和現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，然后再對(duì)怎樣在高中教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法、路徑進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀、重要性

語文教學(xué)的重要功能在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在新教育制度改革后，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了新的更高的要求。在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，既能使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面提高，又能有效地弘揚(yáng)和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。但就目前來看，我國高中語文教學(xué)在滲透傳統(tǒng)文化過程中，存在著教師不大重視、學(xué)生不太感興趣等問題，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。因此積極地順應(yīng)改革要求，在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化就顯得十分有必要了。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的路徑

傳統(tǒng)文化在高中階段的教學(xué)不再像初中、小學(xué)那樣淺顯，在思想深度、文化內(nèi)涵、題型樣式等方面都有適度加深，同時(shí)也更加注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和個(gè)人能力的培養(yǎng)。那么我們該如何在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透呢？在筆者看來，可從以下幾方面入手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

曾有專家經(jīng)過大量的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，一個(gè)在興趣愛好指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果都常常會(huì)比一個(gè)沒有興趣愛好指引的人好得多。因此，興趣不僅是推動(dòng)一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好老師，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。要在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，在筆者看來，首先就要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)。在課堂教育過程中，傳統(tǒng)文化的主要載體幾乎都是古文，而古文又是古人濃縮的語言表達(dá)形式，因此在字詞、行文的理解上，對(duì)于學(xué)生來說不可避免地存在著困難，學(xué)生也會(huì)難以回避地覺得十分枯燥。因此，在老師課堂教育過程中，可以通過先給學(xué)生介紹名人的歷史故事、治學(xué)背景、人生經(jīng)歷或者生活際遇等為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生先對(duì)故事的主人公產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探究的心理，讓學(xué)生在對(duì)作者有基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自主自覺性；讓老師在教學(xué)過程中能更有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化的習(xí)得

古語有云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！钡诠P者看來，其實(shí)修行也不全在個(gè)人，更加重要的還是老師的正確引導(dǎo)。老師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，首先就需要老師積極地發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。例如在教學(xué)過程中及時(shí)地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情；同時(shí)，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性和作用后，老師在教學(xué)過程中也要積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生存在的疑難困惑進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高他們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中的理解能力，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)過程中有效地滲透傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境提高學(xué)生的課外閱讀量

語文教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，而課外活動(dòng)又是語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化時(shí)，可以從學(xué)生的課外閱讀書籍出發(fā)。老師可以適當(dāng)?shù)卦谡n后給學(xué)生安排一些與教材作品相配套的課外書籍，如經(jīng)典詩詞、國學(xué)經(jīng)典等，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典過程中陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的情感，提高他們的理解水平及能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

總而言之，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透影響著學(xué)生文化素養(yǎng)的塑造，而高中生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的塑造成果則直接關(guān)系著其未來的發(fā)展。因此，在高中階段的語文教學(xué)中，要積極地從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣；積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師也要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過課外感染，幫助學(xué)生提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解水平、學(xué)習(xí)能力，有效地實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐厚學(xué)生核心素養(yǎng)的初衷。

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（編輯：郭恒）endprint