技師學(xué)院田徑教學(xué)策略之我見

江賓

摘 要：目前我國技師學(xué)院在田徑教學(xué)方面還存在一些問題，田徑教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)模式也比較落后，教師的教學(xué)理念也沒有及時的轉(zhuǎn)變和更新。一些技師學(xué)院，以及一些學(xué)生和家長對考試科目比較重視，對田徑運動項目的教學(xué)卻并不重視，傳統(tǒng)的體育評價機制也不夠健全，該文針對技師學(xué)院田徑教學(xué)過程中存在的問題，提出了技師學(xué)院田徑教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 田徑教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0035-02

1 技師學(xué)院田徑教學(xué)存在的問題

1.1 田徑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式比較陳舊

目前許多技師學(xué)校的田徑教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)模式也比較落后，教師的教學(xué)理念也比較落后，沒有隨著不斷發(fā)展的教育隨時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，田徑教學(xué)缺乏趣味性和娛樂性。許多技師學(xué)院的田徑教學(xué)模式都比較單一，方法比較簡單，都是訓(xùn)練學(xué)生走、跑、跳、跨等田徑項目。教師的講解模式也比較單一，總是一味地講解田徑的專業(yè)知識，而學(xué)生被動聽講，缺乏學(xué)習(xí)田徑知識的主動性和積極性。田徑教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生提不起興趣，無法全身心地融入到田徑課程中來，時間久了學(xué)生還會產(chǎn)生反感。教師只是注重知識的講解，對于實際的操作不夠重視，沒有為學(xué)生準備充足的時間活動，去應(yīng)用所學(xué)的課堂知識，即使準備了一些實踐活動的形式，也過于簡單。學(xué)生沒有過多的熱情和興趣，態(tài)度也不認真，教師準備的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式無法滿足學(xué)生日益增長的需求，起不到良好的田徑教學(xué)效果。

1.2 對田徑運動項目的重視程度不夠

一些技師學(xué)院對田徑運動項目的教學(xué)并不重視，很多學(xué)生和家長對田徑運動項目的意義和作用并不了解，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多家長和學(xué)生都比較重視文化成績，認為田徑項目沒有必要，不應(yīng)該浪費時間與精力在田徑課程上。在田徑課堂上，有一些項目需要耗費學(xué)生比較大的體力，有些學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過苦，受過累，他們覺得田徑項目非常累，便不喜歡參加，有非常大的抵觸心理。有些學(xué)生單純地認為現(xiàn)在生活條件比較好，營養(yǎng)也比較豐富，身體素質(zhì)也很好，因此，不需要參加田徑運動。田徑項目的負荷量比較大，也需要學(xué)生掌握一些專門的體育技術(shù)，這些都需要學(xué)生具有堅強的意志和品質(zhì)，才能夠戰(zhàn)勝各種困難，但是學(xué)生們意志都比較低，沒有較強的毅力進行田徑運動。

1.3 傳統(tǒng)的體育評價機制不健全

目前，許多技師學(xué)院的體育評價機制并不完善，也不夠科學(xué)，傳統(tǒng)的體育評價機制只是將是否達標作為田徑教學(xué)的唯一標準，學(xué)生在田徑課上動作和技術(shù)達標便完成了課程要求，如果田徑的動作和技術(shù)不達標，就沒有完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)就沒有達標，將是否達標作為評價學(xué)生的唯一標準，不夠科學(xué)，也不夠合理。有些體育基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，雖然沒有完成相應(yīng)的動作，沒有達到相應(yīng)的標準，但是在體育課堂上認認真真地參加體育鍛煉，認認真真地聽體育老師講課，全身心地參加到體育實踐活動之中，他們有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是就因為他們沒有達標，不符合標準，這樣的評價機制是不合理的。應(yīng)該全面評價學(xué)生在田徑課程中的表現(xiàn)，建立完善的體育評價機制，提高學(xué)生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)的積極性。

2 技師學(xué)院田徑教學(xué)的策略

2.1 轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)觀念，改善田徑教學(xué)方法

首先，田徑教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善田徑教學(xué)的方法和模式，應(yīng)該根據(jù)不斷發(fā)展的社會和教育，及時地更新教育理念。改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地了解學(xué)生增長的需求，根據(jù)學(xué)生不斷變化的需求，制定并適時地調(diào)節(jié)相應(yīng)的教學(xué)計劃，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參加田徑運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參加運動的熱情，使學(xué)生通過田徑運動提高身體素質(zhì)，應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生講解田徑運動的意義和作用，是學(xué)生們正確認識田徑運動，提高對田徑運動的重視程度。田徑教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)生對田徑課程的主動性和積極性。教師還應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生們的想法和意見，與學(xué)生共同分享運動過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、自主合作的學(xué)習(xí)方式。田徑教師應(yīng)該經(jīng)常進行教學(xué)反思，自覺得改善教學(xué)，提高教學(xué)水平，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，經(jīng)常與有經(jīng)驗的體育教師進行交流，改善自己的教學(xué)工作，向有經(jīng)驗的體育教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗。

2.2 簡單化田徑運動技術(shù)教學(xué)力求，提高趣味性

田徑教學(xué)應(yīng)該力求簡單化，打破傳統(tǒng)重理論、重書本的教學(xué)模式，應(yīng)該使田徑教學(xué)變得簡單化，提高田徑教學(xué)的趣味性，應(yīng)重視學(xué)生積極參與運動，重視學(xué)生鍛煉的過程，降低田徑活動的難度，將田徑運動的技術(shù)簡單化，從而提高學(xué)生對田徑項目的興趣。田徑教學(xué)的目標并不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員，而是使大多數(shù)學(xué)生掌握基本的田徑技術(shù)，參加田徑運動鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保證學(xué)生的身體健康。因此，技師學(xué)院的田徑教學(xué)應(yīng)該簡單化，將復(fù)雜的田徑技術(shù)和動作轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥闹R傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加容易理解、消化和吸收，能夠全身心地參加到田徑體育活動中來。幫助學(xué)生養(yǎng)成終身進行體育鍛煉意識，提高學(xué)生的運動能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。技師學(xué)院每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，因此無法按照一定的標準統(tǒng)一衡量學(xué)生，但是只要學(xué)生都有進步，都能夠樹立終身進行體育鍛煉意識，學(xué)到一定的田徑技術(shù)和活動，就已經(jīng)實現(xiàn)了教學(xué)的目標。有些田徑項目如長跑、鉛球等項目，趣味性并不高，而且對技術(shù)和動作要求也比較嚴格，對學(xué)生來說的難度比較大。因此，教師可以協(xié)調(diào)各個田徑項目，難度較低的與難度高的體育項目均衡發(fā)展，可以采用游戲等方式進行復(fù)雜項目的教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性。在教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生不同的身體素質(zhì)和心理承受能力，因材施教，制定不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠得到鍛煉，享受運動的樂趣。

2.3 豐富田徑教學(xué)內(nèi)容

技師學(xué)院的田徑教師，還應(yīng)該豐富田徑教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的走、跑、跳、跨等單一的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多種多樣的活動方式，在活動中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)田徑教學(xué)的目標。傳統(tǒng)的長跑田徑項目，形式比較單調(diào)，學(xué)生也很難堅持下來，也無法提起興趣，教師就可以變換教學(xué)的方式，以游戲、競賽的形式，提高長跑項目的趣味性。教師可以組織學(xué)生進行z型、s型、8型等跑步練習(xí)，不斷地變換跑步路線或者讓學(xué)生變換跑步姿勢，豐富田徑體育活動的樣式和內(nèi)容，增加各種各樣的變化，增強學(xué)生對田徑項目的興趣，能夠全身心地投入到耐力長跑訓(xùn)練之中。在鉛球項目中也可以將實心球換成足球，使學(xué)生進行拋擲練習(xí)，學(xué)生在拋擲的練習(xí)中，還可以進行各種足球運動，增強了田徑教學(xué)的趣味性。

2.4 全面評價學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能

技師學(xué)院應(yīng)該制定完善的評價體制，全面評價學(xué)生的各個方面，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)融入對學(xué)生的評價之中。傳統(tǒng)的評價方式會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，而全面綜合的評價體制，有利于激發(fā)學(xué)生進行體育運動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。合理的評價機制應(yīng)該全面評價學(xué)生在不同階段、不同方面的發(fā)展過程，動態(tài)的監(jiān)測學(xué)生在不同時期的表現(xiàn)，全面評價學(xué)生在田徑課程上的表現(xiàn)，能夠更合理、更全面、更客觀地評價學(xué)生，有利于維護學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識，使學(xué)生形成良好的人格和品質(zhì)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。合理的教學(xué)評價體制能夠發(fā)揮激勵學(xué)生的作用，提高學(xué)生進行田徑運動的主動性和積極性，使學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，提高運動能力。

3 結(jié)語

技師學(xué)院的教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)觀念，改善田徑教學(xué)的方法和模式，根據(jù)社會和教育的不斷發(fā)展，及時更新教育理念。簡單化田徑運動技術(shù)教學(xué)，力求提高趣味性，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)生對田徑課程的主動性和積極性。全面評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生進行體育運動的積極性，動態(tài)的監(jiān)測學(xué)生在不同時期的表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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