體育課程與中小學(xué)校本課程設(shè)置開發(fā)的分析

傅思霖 李家莉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 最近幾年體育在我們的學(xué)習(xí)和生活中所占的比重越來越大，僅僅靠學(xué)校本身設(shè)置的體育課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于學(xué)生的需要。由于學(xué)生的興趣愛好，需求等的不同，體育課程的校本選修課也為中小學(xué)生提供了可選擇的各種體育課程，但是為學(xué)生提供各種便利的同時(shí)在體育類校本課程的設(shè)置和開發(fā)上又反應(yīng)出了諸多問題。本文以體育類校本課程的優(yōu)缺點(diǎn)和部分學(xué)校的實(shí)施情況進(jìn)行分析，進(jìn)而得出推動(dòng)體育課程在校本課程開發(fā)設(shè)置的一些建議。

關(guān)鍵詞 體育課程 中小學(xué) 校本課程 設(shè)置 開發(fā) 優(yōu)缺點(diǎn)

兒童和青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。兒童和青少年時(shí)期也是一個(gè)人身心健康和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們的體質(zhì)健康狀況不僅關(guān)系到個(gè)人健康，而且影響到整個(gè)民族的健康水平。所以作為其教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，為了充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，開設(shè)了一系列的校本選修課程來為供其選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣。體育課程占了校本選修課程的一大部分比重。

一、校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)承載著國家課程體系在學(xué)校的價(jià)值實(shí)踐，作為重新喚起學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會(huì)各界課程意識(shí)的專業(yè)行為得到政策確認(rèn)，既有地域的、文化的、歷史的依據(jù)，又有學(xué)生需要、教師能力、學(xué)校核心價(jià)值觀的訴求，已經(jīng)成為我國中小學(xué)教育改革創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)。當(dāng)前，中小學(xué)校大規(guī)模校本課程開發(fā)在理論與實(shí)踐中取得了一定成效，但是同樣也存在了許多的問題。

何為校本課程？校本課程這個(gè)概念最先起于20多年前的英美等國，現(xiàn)在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。校本課程就是以學(xué)校為本的課程，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向；校本課程就是由學(xué)校自己來設(shè)置和實(shí)施的課程，它與國家課程和地方課程相對應(yīng)；校本課程的設(shè)置應(yīng)充分尊重學(xué)校發(fā)展的要求，本校學(xué)生的培養(yǎng)要求，學(xué)校的優(yōu)勢傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校管理人員以及老師的要求。

體育類課程在中小學(xué)校本課程的設(shè)置安排所占比重越來越多，并且種類豐富多樣，通過廣州市校本課程開發(fā)設(shè)置的情況，我們可以清楚的知道現(xiàn)在學(xué)校校本課程的開發(fā)多種多樣，并且基本滿足了各種學(xué)生、家長的需求，在課程的實(shí)施方法上也充分尊重的學(xué)校本身的基本條件，比如本校的學(xué)生特點(diǎn)和需求，教學(xué)的資源，場地器材等，并且充分的考慮了學(xué)校教師的能力，允許外聘教練來進(jìn)行校本課程的教授。體現(xiàn)了校本課程設(shè)置和實(shí)施的以學(xué)生為本，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，充分滿足國家中小學(xué)體育教育的基本要求。

但是根據(jù)該市體育類校本課程設(shè)置分析，對于救生類的課程設(shè)置屬于一種新鮮的課程，并且充分的符合學(xué)生發(fā)展和生活的需要，但是在實(shí)施方面，除了一些私立和國際學(xué)校，一般的學(xué)?；静痪邆溥@些條件，器材和師資，所以我認(rèn)為該項(xiàng)課程的設(shè)置顯得有些理想化。

二、體育類校本課程設(shè)置存在的問題分析

體育類校本課程設(shè)置是否富有選擇性且是否包含種類多？現(xiàn)如今很多學(xué)校的體育類校本課程的開發(fā)普遍缺乏選擇性，北京三帆中學(xué)峪中分校的體育類校本選修課只有籃球和舞蹈；北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)只有武術(shù)和空竹；北京市育才中學(xué)有棒壘球和足球籃球；北京西玉河小學(xué)有風(fēng)箏，腰鼓，舞龍，賽龍舟；東師附小是圍棋，足球，籃球，網(wǎng)球和健美操。當(dāng)然我們不能僅憑學(xué)校體育類選修課程的開設(shè)來評(píng)價(jià)其設(shè)置的問題，但是由于場地和師資的因素導(dǎo)致學(xué)生對于體育類選修課程缺乏選擇性，課程設(shè)置缺乏多樣性。

體育類校本課程管理松散缺乏評(píng)價(jià)。由于學(xué)校對校本選修課程的重視程度和學(xué)生對選修課的重視程度不足，還有外聘教練的管理松散，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，所以導(dǎo)致現(xiàn)在許多的體育類校本選修課程存在“放羊”的一種趨勢。學(xué)生重視程度不夠和老師的組織能力缺失導(dǎo)致體育類選修課程的無組織無紀(jì)律性，學(xué)生很難學(xué)到真正的東西。有些學(xué)生寧愿自己去參加課外的一些體育俱樂部的輔導(dǎo)也不愿意參加體育類的校本課程。

三、學(xué)校開發(fā)設(shè)置體育類校本課程的建議

（一）學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇。

學(xué)?？梢栽陂_設(shè)之前先征求學(xué)生的意見，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性原則，讓真正喜歡該項(xiàng)體育類選修課程的學(xué)生去選擇和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校應(yīng)重視體育類校本課程的實(shí)施，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和管理。

根據(jù)學(xué)校的條件可以將類別相同的體育課程合為一體，讓學(xué)生更加充分的接觸各項(xiàng)體育項(xiàng)目，因?yàn)檫x修課程不能將學(xué)生的水平提升到很高的程度，所以讓其多多接觸相應(yīng)課程有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)體育類校本選修課教師的選擇和考核，讓組織能力和專項(xiàng)技能突出的老師來實(shí)施。

多開設(shè)素質(zhì)拓展類的體育類校本課程，可以充分的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、危機(jī)意識(shí)、自我保護(hù)能力。

體育類校本課程的開發(fā)和設(shè)置還剛剛開始起步，對于體育在中小學(xué)的發(fā)展起到十分重要的作用，在體育越來越重要的今天，體育類校本課程的開發(fā)和設(shè)置問題有待于更多的人才去完善。

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