初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

趙爾東

摘 要：生物是自然科學(xué)中最基本的一門學(xué)科，主要研究的是生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律，在我國新課程改革不斷深入以及多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，在實(shí)施初中生物教學(xué)的過程中多媒體技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化難為易，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展示在學(xué)生的面前，讓比較難的知識(shí)點(diǎn)更加的通熟易懂，所以說多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中有著一定的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)該分析更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用價(jià)值；應(yīng)用方法

初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)大多都是比較抽象的內(nèi)容，很多是對(duì)細(xì)胞或者是DNA等肉眼無法看到生命體的研究，在生物授課的過程中很多教學(xué)內(nèi)容往往是教師難以口頭解釋的一些微觀生物知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得十分的困難和枯燥。而多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用幫助學(xué)生更好的理解和掌握了生物知識(shí)，將抽象的知識(shí)變得具體化和形象化。下面本文就從初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行探討和淺析。

一、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

在新課程改革不斷深入的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中是十分重要和必要的，與其他教學(xué)模式相比多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的運(yùn)用就不僅僅突出了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也將枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象的展示在學(xué)生面前，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)的過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)可以將枯燥、抽象的生物知識(shí)以一個(gè)更加生動(dòng)、直接和形象的方式展示在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中生物教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)將文字、聲音和圖片、投影、動(dòng)畫等均有機(jī)的結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生集中注意力對(duì)各種生物知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維快速的進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，初中生物教師在講解“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中教師如果只是單純的對(duì)“遺傳信息的中心是細(xì)胞核、遺傳、基因的概念以及為染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系”等教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解學(xué)生會(huì)缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，因此教師就應(yīng)該利用多媒體將染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系等內(nèi)容更加生動(dòng)和形象的展示在學(xué)生的面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）運(yùn)用多媒體豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容

在信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，書本上的知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知欲望，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、合格的社會(huì)接班人首先要做的就是注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，因此就應(yīng)該為豐富學(xué)生的知識(shí)面。初中生物教師在授課的過程中應(yīng)該利用多媒體技術(shù)將更多的有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)引入到課堂教學(xué)的過程中，豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容，讓生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

例如：初中生物教師對(duì)“兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)就應(yīng)該豐富和拓展教學(xué)的內(nèi)容。教師應(yīng)該充分的運(yùn)用多媒體的視頻、圖片展示等功能，課前在網(wǎng)上收集有關(guān)兩棲動(dòng)物生殖與發(fā)育的相關(guān)內(nèi)容，在課堂授課的過程中為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，通過這樣的多媒體技術(shù)輔助運(yùn)用方式豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。

（三）利用多媒體信息技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)過程中的重要組成部分，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，主要是對(duì)一些生物理論知識(shí)的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好的理解和掌握生物知識(shí)。而大多數(shù)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說都是比較有距離感的，無法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以為學(xué)生展示一些抽象和難以展示的實(shí)驗(yàn)過程，降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握更加的牢固，因此初中生物教師就應(yīng)該更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2]。

例如，初中生物教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“酒精對(duì)水蚤心率的影響”這一實(shí)驗(yàn)的過程中就應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備顯微鏡、計(jì)時(shí)器、載玻片、量筒、滴管以及濃度為75%的酒精，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的步驟完成實(shí)驗(yàn)，自己觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)出屬于自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，之后教師就可以利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行還原，讓學(xué)生評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在初中生物教學(xué)的過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有著積極的作用和意義，可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，但是初中生物教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該分清主次，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)手段，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要針對(duì)性和適時(shí)的使用多媒體技術(shù)，全面的發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，因此教師就應(yīng)該分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊保華.對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探究[J].教育實(shí)踐與研究（B）.2017（15）：154-155.

[2]林鳳桂.淺談多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2014年（15）：425-426.endprint