工程碩士校企合作培養(yǎng)案例分析

羅兵+周開(kāi)利

[摘 要]對(duì)工程碩士的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)不是高校擅長(zhǎng)的，校企合作培養(yǎng)是較好的培養(yǎng)模式。為了在校企合作培養(yǎng)中進(jìn)行有效管理、考核，提高培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)工程碩士校企合作培養(yǎng)的兩個(gè)案例進(jìn)行了研究，根據(jù)實(shí)際案例效果分析，對(duì)建立合作培養(yǎng)制度、合作企業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師的篩選、合作培養(yǎng)內(nèi)容等提出了建議。研究結(jié)論對(duì)改進(jìn)工程碩士校企合作培養(yǎng)有參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]工程碩士；合作培養(yǎng)；案例分析；實(shí)證研究；企業(yè)導(dǎo)師

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）11-0169-03

研究生教育是國(guó)民教育體系的最高層次，是培養(yǎng)高層次科學(xué)研究和科技創(chuàng)新人才的主要途徑。同時(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，國(guó)家從1990年批準(zhǔn)工商管理碩士學(xué)位以來(lái)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生類(lèi)型。[1]目前碩士層次已有39種專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其中企業(yè)最需要的主要是工程碩士。工程碩士專(zhuān)業(yè)是從1997年被批準(zhǔn)設(shè)立的，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)到企業(yè)從事工程技術(shù)應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

一、工程碩士及其工程領(lǐng)域

按照教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，“十三五”期間，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生比例將達(dá)到60%左右。[2]2015年專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生比例還只有45.86%。[3]

研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)是培養(yǎng)規(guī)模在適度增長(zhǎng)，規(guī)模結(jié)構(gòu)更加合理。不同類(lèi)型研究生教育規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)如圖1所示。

從圖1可以看出，研究生招生總體規(guī)模維持在每年5%左右的增長(zhǎng)率，而學(xué)術(shù)型研究生規(guī)模在縮小，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生占比則不斷上升，但離“十三五”規(guī)劃目標(biāo)的占比60%還有較大差距。

工程碩士專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)到企業(yè)從事工程技術(shù)應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。工程碩士培養(yǎng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)，但是工程實(shí)踐能力并不是高校的長(zhǎng)處，單獨(dú)依靠高校無(wú)法勝任工程碩士的工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)，因而工程碩士的校企合作培養(yǎng)成為一種必然選擇的培養(yǎng)模式。[4]教育部關(guān)于碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的意見(jiàn)也明確規(guī)定了工程碩士培養(yǎng)“必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)”，“應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年”。[5]

工程碩士培養(yǎng)的工程領(lǐng)域現(xiàn)已達(dá)到40個(gè)，但是工程碩士的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、招生、企業(yè)和學(xué)生的滿(mǎn)意度都還不盡理想。[6]2016年3月公布的國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估結(jié)果，顯示很多的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估不合格或限期整改。[7]

對(duì)于工程碩士培養(yǎng)，按照教育部規(guī)定，都采取了學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制。[8]同時(shí)，針對(duì)工程碩士的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研能力培養(yǎng)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)，各工程碩士點(diǎn)采取了各種培養(yǎng)改革措施，進(jìn)行了針對(duì)性的教育改革。[9]對(duì)于工程碩士培養(yǎng)，有以創(chuàng)新能力培育為導(dǎo)向的[10]，也有以應(yīng)用研發(fā)項(xiàng)目引導(dǎo)的[11]，但總體上仍顯示高校在應(yīng)用技術(shù)上的不足、在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的條件欠缺。

為了更好地提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，特別是搞好工程碩士研究生的校企合作培養(yǎng)工作，我們將電子與通信工程專(zhuān)業(yè)的工程碩士校企合作培養(yǎng)中的兩個(gè)典型案例進(jìn)行研究分析，總結(jié)工程碩士研究生校企合作培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二、案例一的情況及分析

工程碩士研究生A，電子與通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，研二起到某電子企業(yè)實(shí)習(xí)。該企業(yè)是制造汽車(chē)音響的企業(yè)，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)人才很重視，與高校合作建立了研究生工作站。

研究生A是電子與通信工程專(zhuān)業(yè)招收的首批全日制工程碩士，是應(yīng)屆三本院校畢業(yè)生，調(diào)劑錄取，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，剛達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。該生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)有音響產(chǎn)品技術(shù)。該生學(xué)習(xí)相關(guān)電子設(shè)計(jì)、嵌入式開(kāi)發(fā)技術(shù)就花了半年多時(shí)間。企業(yè)是計(jì)劃開(kāi)發(fā)基于嵌入式技術(shù)的車(chē)載智能設(shè)備，功能是集成音響、視頻、定位、車(chē)聯(lián)網(wǎng)、安全駕駛等。掌握一定的開(kāi)發(fā)技術(shù)后，A設(shè)計(jì)了嵌入式車(chē)載設(shè)備的一些簡(jiǎn)單功能，如GPS定位、播放音樂(lè)。企業(yè)每月給該研究生發(fā)放了1000元生活補(bǔ)助。

但在A進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)第十個(gè)月左右，A擅自離開(kāi)了該企業(yè)，到深圳一家電子廠找了一份全職電子設(shè)計(jì)工作。一年后，臨近畢業(yè)時(shí)，A提交的關(guān)于車(chē)載設(shè)備建立物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)位論文，評(píng)審沒(méi)有通過(guò)，延期一年后才畢業(yè)。當(dāng)時(shí)與A一起到該企業(yè)實(shí)習(xí)的研究生，幾乎都沒(méi)有完成實(shí)習(xí)任務(wù)而提前離開(kāi)了實(shí)習(xí)企業(yè)，后來(lái)也都沒(méi)有到該企業(yè)工作，企業(yè)關(guān)于車(chē)載智能設(shè)備的開(kāi)發(fā)也一直沒(méi)有取得突破。A所在的工程碩士學(xué)位點(diǎn)在教育部2016年3月公布的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估結(jié)果為“限期整改”，將暫停招生兩年。

分析該案例工程碩士校企合作培養(yǎng)效果不好的原因，有以下幾點(diǎn)：

1.合作企業(yè)沒(méi)有參與工程碩士培養(yǎng)方案的制訂。由于是第一屆工程碩士研究生，培養(yǎng)方案沒(méi)有區(qū)分原來(lái)的學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士，沒(méi)有結(jié)合具體工程應(yīng)用，導(dǎo)致A就沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)嵌入式技術(shù)、電子設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。

2.導(dǎo)師沒(méi)有直接參與研究生A在企業(yè)的項(xiàng)目指導(dǎo)。由于導(dǎo)師的研究方向與合作企業(yè)的研發(fā)方向不一致，導(dǎo)師沒(méi)有直接參與合作企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，從而對(duì)A沒(méi)有直接進(jìn)行指導(dǎo)。

3.合作企業(yè)技術(shù)力量較弱，企業(yè)導(dǎo)師缺乏對(duì)A進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)的能力。A認(rèn)為學(xué)不到東西，這也是A最后離開(kāi)合作企業(yè)的直接原因。

4.缺乏制度管理。學(xué)校與企業(yè)溝通少，沒(méi)有形成有效的合作培養(yǎng)溝通機(jī)制和管理制度。A離開(kāi)合作企業(yè)后，學(xué)校一直不知道，半年多后知道，已很難補(bǔ)救。

三、案例二的情況及分析

工程碩士研究生B，也是電子與通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自廣東省一所高水平建設(shè)工科大學(xué)。研一末的暑假B開(kāi)始就到東莞神州視覺(jué)科技有限公司實(shí)習(xí)，進(jìn)行校企合作培養(yǎng)。該企業(yè)生產(chǎn)電子制造業(yè)的貼片產(chǎn)品缺陷機(jī)器視覺(jué)自動(dòng)檢測(cè)設(shè)備，是高新技術(shù)企業(yè)，是該產(chǎn)品行業(yè)國(guó)內(nèi)老大，擁有較強(qiáng)的科技實(shí)力。但由于是民營(yíng)科技企業(yè)，該企業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷仍然不高，企業(yè)對(duì)碩士等高科技人才非常需要，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)人才也非常重視，與高校也合作建立了研究生工作站、研究生校企合作培養(yǎng)基地。endprint

研究生B是電子與通信工程專(zhuān)業(yè)工程碩士研究生，與A同屆，是應(yīng)屆二本院校畢業(yè)生，第一志愿錄取，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)A高得多，高于國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)50多分。B進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)非常重視。當(dāng)時(shí)是五個(gè)研究生一起到該企業(yè)，其中兩個(gè)是另一所高校的信息與通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型研究生。企業(yè)將五位研究生分為了三組，每組安排了一位企業(yè)導(dǎo)師。同時(shí)，企業(yè)與高校合作申請(qǐng)承擔(dān)了省科技計(jì)劃項(xiàng)目，研發(fā)相關(guān)新產(chǎn)品。學(xué)校導(dǎo)師與其中一組學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師一起承擔(dān)合作省科技計(jì)劃項(xiàng)目。另外兩組學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的自主研發(fā)項(xiàng)目和為其他企業(yè)的定制科技產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)。

由于B所在的高校較早與該企業(yè)建立了合作關(guān)系，在碩士點(diǎn)的工程碩士培養(yǎng)方案制訂中就征求過(guò)該企業(yè)意見(jiàn)，而且B的導(dǎo)師也是從事數(shù)字圖像處理、機(jī)器視覺(jué)技術(shù)研究的，所以B在研一就學(xué)習(xí)了數(shù)字圖像處理、模式識(shí)別、智能信息處理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)入企業(yè)后很快就融入了企業(yè)研發(fā)工作。

當(dāng)然，B在軟件開(kāi)發(fā)、直接的應(yīng)用技術(shù)，如相機(jī)標(biāo)定、光源設(shè)計(jì)等方面還存在欠缺，企業(yè)導(dǎo)師給予了學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校導(dǎo)師與B在企業(yè)的研發(fā)工作獲得的突破，導(dǎo)師指導(dǎo)B進(jìn)行了理論分析歸納，發(fā)表了高水平論文，論文被EI收錄，并申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利。

B的學(xué)位論文就是他在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的研究成果，取得了優(yōu)秀等級(jí)。B還獲得了優(yōu)秀研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。畢業(yè)后，B和其他三位同學(xué)留在了該企業(yè)工作，現(xiàn)已成為技術(shù)骨干。

另一位學(xué)術(shù)型研究生同學(xué)，由于對(duì)軟件開(kāi)發(fā)缺乏信心，對(duì)工程應(yīng)用實(shí)踐缺乏興趣，但對(duì)理論研究更有興趣，雖計(jì)劃的一年實(shí)習(xí)期未滿(mǎn)，但經(jīng)導(dǎo)師、學(xué)校和企業(yè)同意后也提前離開(kāi)了該企業(yè)。由于學(xué)術(shù)型研究生并沒(méi)有在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的硬性規(guī)定，該研究生后更換題目后在學(xué)校重新進(jìn)行課題研究，也按時(shí)畢業(yè)，并考取了博士研究生。

總體看，工程碩士B的校企合作培養(yǎng)是比較成功的，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都比較滿(mǎn)意。分析該案例工程碩士校企合作培養(yǎng)效果較好的原因，主要有：

1.合作企業(yè)與高校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)參與工程碩士培養(yǎng)方案的制訂。培養(yǎng)方案對(duì)于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等參考合作企業(yè)的意見(jiàn)。

2.合作企業(yè)的技術(shù)研究方向與導(dǎo)師、碩士點(diǎn)的學(xué)科發(fā)展方向一致或相近。這樣，導(dǎo)師可以直接參與研究生在企業(yè)的合作培養(yǎng)技術(shù)指導(dǎo)，也有利于校企合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，更有利于研究生將實(shí)際研發(fā)工作進(jìn)行理論分析、歸納，最終順利完成學(xué)位論文。

3.合作企業(yè)有一定的技術(shù)實(shí)力，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)工程碩士能進(jìn)行工程應(yīng)用實(shí)踐的有效指導(dǎo)。企業(yè)有實(shí)際技術(shù)需求，有實(shí)際課題供工程碩士在導(dǎo)師指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行研究。

4.形成成熟有效的工程碩士校企合作培養(yǎng)機(jī)制，制定嚴(yán)格的管理制度，對(duì)研究生在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效考核。學(xué)校與合作企業(yè)、校內(nèi)外導(dǎo)師間建立順暢及時(shí)的溝通機(jī)制，及時(shí)了解研究生的培養(yǎng)狀況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

四、參與工程碩士合作培養(yǎng)的企業(yè)及導(dǎo)師選擇

為了保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須建立工程碩士校企合作培養(yǎng)基地。實(shí)際上，很多企業(yè)是有興趣參加工程碩士的合作培養(yǎng)的。我們對(duì)珠三角地區(qū)企業(yè)進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，返回的調(diào)查問(wèn)卷中有95.0%的企業(yè)愿意參加工程碩士的校企合作培養(yǎng)，有91.9%的企業(yè)愿意建立合作培養(yǎng)基地，有67.4%的企業(yè)表示可以提供企業(yè)導(dǎo)師。所以，對(duì)進(jìn)行工程碩士校企合作培養(yǎng)、建立合作培養(yǎng)基地，多數(shù)企業(yè)都是愿意參加的。

從前面的案例分析可以看出，高校在進(jìn)行合作培養(yǎng)、建立合作培養(yǎng)基地時(shí)，應(yīng)對(duì)合作的企業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行挑選。企業(yè)應(yīng)該有一定的技術(shù)實(shí)力，應(yīng)該能對(duì)工程碩士的實(shí)踐工作提供有效的技術(shù)指導(dǎo)，能提供研究課題，企業(yè)的技術(shù)研發(fā)方向應(yīng)與碩士點(diǎn)的學(xué)科發(fā)展方向和導(dǎo)師的研究方向一致或相近。

企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主持過(guò)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，能對(duì)工程碩士進(jìn)行有效的技術(shù)指導(dǎo)。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)兩起工程碩士校企合作培養(yǎng)案例的研究分析可以看到，要使工程碩士校企合作培養(yǎng)取得好的效果，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)選擇有一定技術(shù)實(shí)力的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。企業(yè)的技術(shù)研發(fā)方向應(yīng)與碩士點(diǎn)的學(xué)科發(fā)展方向、導(dǎo)師的研究方向一致或相近。企業(yè)應(yīng)能提供有豐富的工程開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師。

2.企業(yè)參與工程碩士培養(yǎng)方案的制訂。

3.導(dǎo)師參與工程碩士在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生。工程碩士的學(xué)位論文最好以研究生在企業(yè)的實(shí)際研發(fā)工作為研究課題。

4.建立成熟有效的工程碩士校企合作培養(yǎng)機(jī)制，包括嚴(yán)格的管理機(jī)制、順暢及時(shí)的校企溝通機(jī)制、研究生合作培養(yǎng)的有效考核機(jī)制等。

企業(yè)對(duì)工程碩士有很強(qiáng)烈的需求，通過(guò)不斷改進(jìn)，可以使工程碩士研究生校企合作培養(yǎng)取得更好的效果，提高培養(yǎng)質(zhì)量，更適應(yīng)企業(yè)需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位總體設(shè)計(jì)研究課題組. 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時(shí)代——研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位總體研究報(bào)告[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint