淺析如何將傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)

閆明

摘要：現(xiàn)代中職教育中聲樂的教學(xué)倍受重視，在聲樂教學(xué)方面不但要讓學(xué)生的聲樂能力和素質(zhì)得到提高，將傳統(tǒng)音樂教育融入到現(xiàn)代聲樂教學(xué)中也有著一定的意義。在實際的教學(xué)過程中，都是以聲樂理論教學(xué)和國外的教學(xué)體系為主，借鑒國外的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，確實有效推動了中職院校聲樂教學(xué)的發(fā)展，但是沒有將中國的傳統(tǒng)音樂精髓應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，忽略了對學(xué)生進(jìn)行我國傳統(tǒng)音樂文化的傳導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對中國的優(yōu)秀音樂文化不了解。所以，在當(dāng)下的中職聲樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)音樂融入進(jìn)來，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)音樂文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂；中職；聲樂教學(xué)

1中職聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1模式較單一

通過課堂回顧，我們發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試教育體制下，中職的教育模式也受到一定束縛。中職的許多聲樂老師是藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)，他們沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)手段比較單一，關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂方面的技能，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有所欠缺。這樣單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生在音樂中的熏陶，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。中職的學(xué)生普遍素質(zhì)不如初中學(xué)生，所以在聲樂教學(xué)中只采取單一的教學(xué)模式會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

中職的學(xué)生基本是無法進(jìn)行更高學(xué)府的選擇，才選擇中職，他們在學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)識到聲樂課程的清晰概念，也沒有認(rèn)識到聲樂對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和工作、生活的幫助，所以缺乏對聲樂課程學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。很大程度上是老師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，只是單一機(jī)械學(xué)習(xí)，沒有主動參與和進(jìn)行創(chuàng)造。

1.3以《鱒魚》為例的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，從老師層面，《鱒魚》是比較有難度的，密集的十六音符及升降音的變換對氣息控制和情感變化都有極高的要求。如果教學(xué)目標(biāo)過高，既要學(xué)習(xí)歌曲，又要學(xué)習(xí)唱法會導(dǎo)致內(nèi)容量大，難度高，學(xué)生會學(xué)得吃力，學(xué)習(xí)過程中沒有成就感。其次從學(xué)生層面，氣息是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂最重要的基礎(chǔ)，如果沒有氣息的支持，就不能很好的學(xué)習(xí)聲樂，因為聲樂的氣息和平時說話的氣息是不一樣的。如果不加強(qiáng)認(rèn)識，就會造成在練唱過程中聲音嘶啞，聲帶損壞。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有進(jìn)行鞏固練習(xí)，導(dǎo)致剛學(xué)習(xí)到的方法和知識變成了被動的認(rèn)知。

2中職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的有效路徑

2.1用心領(lǐng)悟民族音樂文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生情感體驗

創(chuàng)作者在創(chuàng)作音樂作品時，將自己的思想情感都寄托于音樂的歌詞和旋律中，可以說，每一部音樂作品都代表了創(chuàng)作者的情感。在中職聲樂教學(xué)中，要讓學(xué)生能真正體會到傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，就必須進(jìn)行情感教學(xué)。

我國的傳統(tǒng)音樂文化強(qiáng)調(diào)情感的表達(dá)，不管是古代音樂還是現(xiàn)代的音樂表演，紛紛傳遞出豐富的情感。眾所周知，我國民族眾多，各民族文化的發(fā)展歷程不相同，有著各自獨(dú)特的風(fēng)味，這就造就了民族音樂文化的與眾不同。雖然各個民族的音樂表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，但每部音樂作品中都表現(xiàn)出非常明確的情感。所以，將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學(xué)中，首先就要重視情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生走進(jìn)音樂作品中，感受民族文化和民族音樂的獨(dú)特魅力。教師可以先介紹音樂作品的創(chuàng)作背景，包括時代背景、社會背景等，讓學(xué)生對音樂作品有更加全面的認(rèn)識，逐步將學(xué)生的情感帶入作品中，進(jìn)而在歌詞和旋律的帶動下，逐漸激發(fā)內(nèi)心的情感，與之產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效果會非常明顯。

2.2提升學(xué)生的音樂感知能力，易于理解音樂

音樂是一門藝術(shù)，教師對音樂作品的講解只是理論上的分析，也只是教師自身對于作品的理解和感悟。不同的人對同一部音樂作品的理解和感悟是不同的。因此，在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵和情感，從自身的特征、知識程度和成長過程等為出發(fā)點(diǎn)，用心感知音樂作品的美。在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中，教師堅持以學(xué)生為本的教育理念，在課堂上給予學(xué)生充分的時間和自由，引導(dǎo)學(xué)生能站在自身的角度，去欣賞和感知民族音樂獨(dú)特的美，并可以結(jié)合自己所學(xué)的聲樂知識，以及從民族音樂文化中得到的感悟進(jìn)行小創(chuàng)作。例如，在中職聲樂教學(xué)課堂上，教師利用多媒體設(shè)備播放一些比較經(jīng)典的民族音樂，或者為學(xué)生演奏一段民族音樂，再給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題，當(dāng)學(xué)生欣賞完后，就讓他們談?wù)勛约簩@段民族音樂的理解和感悟，也可以分析這段民族音樂的創(chuàng)作技巧和演唱技巧。當(dāng)教師做完總結(jié)后，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)欣賞幾遍音樂，并展開小組討論。以這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主欣賞、自主思考，在潛移默化中提高自身的音樂感知能力，加深對民族音樂的理解。

2.3教師應(yīng)豐富自身民族音樂文化知識，提高音樂水平

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，其教學(xué)水平直接決定了聲樂教學(xué)的效果。民族音樂文化博大精深，各有特點(diǎn)，要想在聲樂教學(xué)中融入民族音樂文化并取得良好的教學(xué)效果，則要求教師必須具備豐富的民族文化音樂知識。教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高自身的音樂水平和理論修養(yǎng)。當(dāng)然，不能要求教師在短時間內(nèi)快速提高自身的音樂知識儲備量和音樂水平，而是在教學(xué)的同時做好自學(xué)工作。在備課的時候，教師應(yīng)該多查閱與民族音樂文化相關(guān)的書籍或文獻(xiàn)，反復(fù)練習(xí)民族音樂的唱法技巧，注重音樂的表現(xiàn)力和感染力，找到不同音樂形式之間的異同點(diǎn)，讓學(xué)生能直觀學(xué)習(xí)，幫助他們理解音樂作品。民族音樂文化的講解，對教師的知識面和理解能力有著較高要求，不僅要會分析音樂作品的唱法技巧，還要掌握作品的創(chuàng)作背景以及所表達(dá)的思想情感。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而在教學(xué)中豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聲樂水平。

3結(jié)語

聲樂教學(xué)未來發(fā)展的趨勢必然是將傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學(xué)中，這對于聲樂教學(xué)來說有著非常重要的意義，將兩者有效地結(jié)合在一起，不僅能夠發(fā)揚(yáng)和傳承中國的傳統(tǒng)音樂文化，還能整體提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

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